КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА
3 класс (год) или 4 класс (I полугодие)
Составитель:
учитель начальной школы
г. Волгоград
Пояснительная записка.
Данная работа может использоваться по любой программе учителями начальных классов, родителями и учащимися для проверки и контроля знаний.
Контрольная работа включает: текст работы, задания, план комплексной работы, инструкцию по проверке.
Хозяин льдов. (244 слов)
Это самый крупный наземный хищник в мире, единственный, приспособившийся жить в лютом арктическом холоде. Медведь — единственный обитатель суши, способный всю жизнь провести в море. Поэтому его относят к морским млекопитающим. От переохлаждения его защищает толстый слой жира и густой мех. Белые медведи получили свое название благодаря окраске – чисто белому или чуть желтоватому меху.
Некоторые самцы имеют тело длиной до 3 метров и массу до тонны. Несмотря на такие размеры и кажущуюся неповоротливость, белые мишки даже на суше быстры и ловки. С поразительной ловкостью медведь передвигается по самым тяжелым льдам, проходя 30-40 км в день. Медведь – великолепный пловец, а при нужде – и ныряльщик. Плывущий медведь развивает скорость до 5-6 километров в час. У белого медведя прекрасно развиты слух, зрение и обоняние. Белые медведи живут до 25 лет, а некоторые доживают до 30 - 40 лет.
Самка белого медведя приносит потомство раз в три года. Самки в ноябре уходят с морского льда в поисках места для берлоги и там растят свое потомство. В возрасте 3 месяцев первый раз медвежата выходят вслед в большой мир.
Основная пища белого медведя — разные виды морских животных, в первую очередь тюлени. В год один медведь съедает 50 тюленей.
Белых медведей можно встретить на российском побережье Северного Ледовитого океана, на севере белый медведь встречается почти до полюса, так же медведей можно встретить на севере Норвегии, в Гренландии, в Канаде, на Аляске.
В двадцатом веке из-за интенсивного промысла белых медведей, их численность сильно сократилась.
Белый медведь с 1953 года занесен в Международную Красную книгу.
1.Напиши, почему рассказ называется «Хозяин льдов».
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.Определи стиль этого текста. Отметь галочкой.
Научно - популярный
Деловой
Художественный
Разговорный
3. Как только медведя не называют: и белый, и полярный, и северный, и морской… Как ты это понял из прочитанного текста? Объясни. (Можно использовать слова из текста).
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Бурые медведи ложатся в берлогу, чтобы пережить суровую зиму. Белому медведю не страшны холода. Зачем же ему берлога?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Раздели текст на 4 смысловых части и озаглавь их
1)___________________________________________________
2)___________________________________________________
3)_____________________________________________________
4)_____________________________________________________
6. Спиши последнее предложение четвертого абзаца
_____________________________________________________________
______________________________________________________________
а) Подчеркни грамматическую основу предложения, б)укажи части речи,
в) выпиши слово с приставкой___________________________________
7. Какая орфограмма в словах ведро, коса? Запиши эту орфограмму. Найди в тексте и запиши еще два слова с этой орфограммой.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
8. Допиши словосочетания словами из текста.
по (каким?)____________________________________________льдам
в (каком?)_____________________________________________холоде
уходят (когда?)______________________________________________
в поисках (чего?)_____________________________________________
развиты (что?)_____________________________________________________
9. Выпиши из текста одно слово, в которых звуков больше, чем букв, а второе, в которых букв больше, чем звуков.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Найди в тексте и запиши три-четыре словосочетания (прил,+ сущ.), характеризующих белого медведя
__________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. Какую скорость развивает плывущий медведь? Найди в тексте и запиши. Вырази эту величину в метрах.
12. Масса 3 медведей составляет 2т 700кг. Найди массу 5 медведей.
Запиши решение задачи
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ответ:_____________________________________________________________
13. Выбери и отметь верное решение задачи.
? медв.
68 : 4 медв. 68 медв.
68 : 4 |
68 : 4 + 68 |
68 – 68 : 4 |
68 : (68 : 4) |
14. Скорость бегущего медведя составляет 20 км в час, а скорость бегущего волка 60 км в час. Через сколько каждый может преодолеть расстояние в 560 км?
Сделай чертеж и реши задачу.
Ответ:____________________________________________________________
15. Какие еще вопросы ты мог бы поставить к тексту этой задачи? Запиши эти вопросы.
________________________________________________________________
__________________________________________________________________
16. Чем питаются детеныши млекопитающих?
______________________________________________________________
17. Подчерни то, что есть у любого зверя.
Клюв, лапы, шерсть, перья, клыки, туловище, крылья.
18. Почему белые медведи занесены в Международную красную книгу.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
19. Где могли бы жить белые медведи? Обведи соответствующую букву.
А) Б)
В) Г)
20. Последние годы стремительно идет процесс потепления Арктики, что немало способствовало сокращению области обитания и численности животных.
Как ты думаешь, может ли эта ситуация повлиять на жизнь белых медведей? Ответ обоснуй. Напиши три-пять предложений.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
План комплексной работы
№задания | УУД | Раздел | Объект оценивания (планир. р-т) | Уровень сложности | Тип задания (КО, РО, ВО) | Максимальный балл |
Основная часть | ||||||
№1 | ЛУУД: адекватна мотивация учебной деятельности РУУД : принимать и сохранять учебную задачу ПУУД : осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы | Понимание и преобразование информации | Определять тему и главную мысль текста | БУ | ВО | 1 |
№ 2 | ЛУУД: адекватна мотивация учебной деятельности РУУД: учитывать выделенные ориентиры ПУУД: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. | Понимание и преобразование информации | Анализировать и оценивать содержание, языковые особенности текста | БУ | ВО | 1 |
№3 | ЛУУД: внутренняя позиция школьника понимания необходимости учения РУУД: планировать свое действие в соответствии с поставленными задачами ПУУД: строить речевое высказывание в письменной форме | Понимание и преобразование информации | Понимать информацию представленную в неявном виде | БУ | РО | 2 |
№ 4 | ЛУУД: преобладание учебно-познавательных мотивов ПУУД: выделять существенную информацию из текста | Применение и представление информации | Использовать полученный читательский опыт в высказывании собственного мнения | БУ | КО | 1 |
№ 6 | ЛУУД: РУУД: принимать и сохранять учебную задачу ПУУД: осуществлять синтез как составление целого из частей | Синтаксис и морфология | Находить главные члены предложения, определять части речи | БУ | РО | 2 |
№ 7 | ЛУУД: устойчивая учебно-познавательная мотивация учения РУУД: учитывать правило в планировании и контроле способа решения ПУУД: осуществлять анализ с выделением существенных признаков | Орфография и пунктуация | Применять правила правописания | БУ | ВО | 1 |
№ 8 | ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности РУУД: принимать и сохранять учебную задачу ПУУД: осуществлять подведение по понятия на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза | Синтаксис | Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании | БУ | ВО | 2 |
№ 9 | ЛУУД: устойчивый учебно-познавательный интерес к способам решения задач РУУД: учитывать выделенные ориентиры ПУУД: осуществлять анализ с выделением существенных признаков | Фонетика и графика | Проводить фонетико-графический разбор слова | БУ | ВО | 1 |
№ 11 | РУУД: принимать и сохранять учебную задачу ПУУД : осуществлять анализ с выделением существенных признаков | Числа и величины | Использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними | БУ | ВО | 1 |
№12 | ЛУУД: адекватна мотивация учебной деятельности РУУД: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей ПУУД: владеть общим приемом решения задач | Работа с текстовыми задачами | Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами | БУ | РО | 1 |
№ 13 | ЛУУД: устойчивый учебно-познавательный интерес к способам решения задач РУУД: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей ПУУД: владеть общим приемом решения задач | Работа с текстовыми задачами | Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи | БУ | РО | 1 |
№14 | ЛУУД: устойчивый учебно-познавательный интерес к способам решения задач РУУД: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать правило в планировании и контроле способа решения ПУУД: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям, владеть общим приемом решения задач | Работа с текстовыми задачами | Анализировать задачу, выбирать и объяснять выбор действий | БУ | ВО | 1 |
№16 | ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности РУУД: учитывать выделенные ориентиры ПУУД: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте | Человек и природа | Различать изученные объекты живой природы | БУ | КО | 1 |
№17 | ЛУУД: устойчивый учебно-познавательный интерес к способам решения задач РУУД: учитывать выделенные ориентиры действия ПУУД: осуществлять анализ с выделением существенных признаков | Человек и природа | Сравнивать объекты природы на основе внешних при знаков | БУ | ВО | 1 |
№ 18 | ЛУУД: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков РУУД: принимать и сохранять учебную задачу ПУУД: обобщать знания на основе выделения сущности связи, устанавливать причинно-следственные связи | Человек и природа | Осознавать ценность природы и объяснения необходимости бережного отношения к природе | БУ | РО | 1 |
№ 19 | РУУД: принимать и сохранять учебную задачу ПУУД: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи | Человек и природа | Различать изученные объекты неживой природы | БУ | ВО | 1 |
Дополнительная часть | ||||||
№5 | ЛУУД: устойчивый учебно-познавательный интерес к способам решения задач РУУД: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. ПУУД: осуществлять синтез как составление целого из частей | Понимание и преобразование информации | Делить текст на смысловые части, составлять простой план текста | ПУ | РО | 2 |
№10 | РУУД: принимать и сохранять учебную задачу ПУУД: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, выбор наиболее эффективных способов решения задач. | Синтаксис | Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании | ПУ | РО | 2 |
№ 15 | ЛУУД: устойчивый учебно-познавательный интерес к способам решения задач РУУД: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации ПУУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способ решения задач в зависимости от конкретных условий | Работа с текстовыми задачами | Анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи | ПУ | РО | 2 |
№ 20 | ЛУУД: нравственно-этическая ориентация РУУД: учитывать выделенные ориентиры ПУУД: строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей | Человек и природа | Обнаруживать простейшую взаимосвязь между живой и неживой природой, использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе | ПУ | РО | 2 |
Инструкция по проверке
№ | Правильный ответ | Показатели оценивания | Максимальный балл |
№1 | Хищник приспособившийся жить в лютом арктическом холоде. | Верно-1 Все остальные случаи-0 | 1 |
№ 2 | Научно-популярный | Верно-1 Все остальные случаи-0 | 1 |
№3 | Белый - благодаря окраски, полярный и северный – встречается на побережьях Северного ледовитого океана, встречается до полюса, морской – способен всю жизнь провести в море | Все верно-2 Допущена одна ошибка-1 Все стальные случаи - 0 | 2 |
№ 4 | Чтобы вывести потомство | Верно-1 Все остальные случаи-0 | 1 |
№ 5 | Описание медведя Отличительные способности Размножение и питание Места обитания | Все верно-2 | 2 |
№ 6 | В год один медведь съедает 50 тюленей. а) медведь съедает б) предлог, сущ,, --,сущ., гл., -- сущ. в) съедает | Все верно-2 Допущена одна ошибка-1 Все стальные случаи - 0 | 2 |
№ 7 | Безударная гласная в корне слова. тяжелым, большой (возможны и другие слова) | Верно-1 Все остальные случаи-0 | 1 |
№ 8 | По тяжелым, в арктическом, в ноябре, слух, зрение и обоняние | Все верно-2 Допущена одна ошибка-1 Все стальные случаи - 0 | 2 |
№ 9 | развивает, жизнь (возможны и другие варианты слов) | Верно-1 Все остальные случаи-0 | 1 |
№10 | наземный хищник морское млекопитающее великолепный пловец белый мех (возможны другие ответы учащихся) | Все верно-2 | 2 |
№ 11 | 5-6 км 5000-6000 м | Верно-1 Все остальные случаи-0 | 1 |
№12 | 2т 700 кг = 2700кг 2700:3 =900 (кг) – масса одного медведя 900 * 5 = 4500 (кг) = 4т 500 кгОтвет: масса 5 медведей 4т 500кг | Верно-1 Все остальные случаи-0 | 1 |
№ 13 | 68 : 4 + 68 | Верно-1 Все остальные случаи-0 | 1 |
№14 | Чертеж в виде таблицы 120 : 20 =6 (ч) 120 : 60 =2 (ч)Ответ: медведь пройдет 120 км за 6ч, а волк за 2ч | Верно-1 Все остальные случаи-0 | 1 |
№ 15 | На разностное и кратное сравнение: на сколько км в час быстрее двигается волк, чем медведь? Во сколько раз медведь медленнее двигается волка? | Все верно-2 | 2 |
№16 | молоком | Верно-1 Все остальные случаи-0 | 1 |
№17 | Лапы, шерсть, клыки, туловище | Верно-1 Все остальные случаи-0 | 1 |
№ 18 | Из-за сокращения их численности на земле | Верно-1 Все остальные случаи-0 | 1 |
№ 19 | Б) | Верно-1 Все остальные случаи-0 | 1 |
№ 20 | Ответы могут быть творческими. Главное, чтобы учащийся в своем ответе проследил как с изменением климата, меняется место обитания животных и пищевая цепь | Все верно-2 | 2 |
БУ | 19 баллов | ||
ПУ | 8 баллов | ||
Высокий уровень | 27-25 баллов | ||
Повышенный уровень | 24-20 балл | ||
Базовый уровень | 19-13 | ||
Не достиг базового уровня | Менее 13 баллов |
Литература:
книга "Медведи. Мир животных", из-во "Белфакс", 1995
журнал «Вокруг Свет», Статья: « Белый медведь»
сайты: www. dwelle. de, www. hunt-dogs. ru
