Тема: Как появление колесницы изменило мир

Школа: Новеньковская СОШ Зеленовский район ЗКО	Краткосрочный план урока по Всемирной истории Тема: Как появление колесницы изменило мир Исторический концепт (фокус) темы:  значимость
Тип урока:	комбинированный
Дата: 8.11.2017	Имя учителя:
Класс: 5 классы	Количество присутствующих:	Отсутствующих:
Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока:	5.3.2.1 знать и использовать понятие «империя» для объяснения взаимоотношений государств в древности 5.3.2.2 объяснять каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств
Цели урока:	Изучение процесса  появления и развития государства на территории Месопотамии и  его взаимоотношения с соседями
Языковые цели:	Данный урок спосбствует равзитию языковых компетенций: Слушание (аудирование) - при выполнении практических заданий по сле просмотра видеоматериала Чтение – работа с историческим источником и текстовым материалом при решении практических заданий Письмо – выполнение письменых работ при решении практических заданий Говорение  -  в ходе коллективного обсуждения в группах и в парах, а также в ходе ответов на вопросы учителя
Критерии оценивания	Учащийся: Описывает природные условия и деятельность населения Месопотамии Описывает деятельность царя Саргона в упралении государством Описывает особенности применения колесницы
Межпредметные связи:	Данный урок связан с  географией при  повторении и закреплении знаний учащихся о природных особенностей Месопотамии,  наукой и техникой при изучении достижений и открытий жителей Месопотамии, а также с историей международных отношений при изучении взаимоотношения народов  Месопотамии с соседями
Предварительные знания:	Данный урок может быть связан с историей  Древнего Египта. Учащиеся могут провести параллели и прийти к выводу, что хозяйственная деятельность жителей  Месопотамии также напрямую зависела от рек Евфрат и Тигр как и египтян от разливов реки Нил.
Предметная лексика и терминология:	Месопотамия, шумеры, аккадцы, город-государство, империя, военные походы, колесо, колесница
Серия полезных фраз для диалога (письма)	Наиболее важнейшей реформой царя Саргона стала…. Я думаю, что колесница в Месопотамии (Египте) использовалась в качестве….
Ход урока:
Запланированные этапы урока	Запланированные мероприятия урока	Ресурсы:
Начало урока   2-3 минуты	Учитель показывает поочередно две пары иллюстраций на презентации и задает вопросы учащиемся. 1 пара иллюстраций - пеший воин и воин на колеснице Как Вы думаете, в чем состоит преимущество воина на колеснице? 2 пара иллюстраций-  изображения земледелия Египтян и жителей Меспотамии В чем сходство двух иллюстраций? От чего зависело хозяйство двух народов?	Презентация
Середина урока 10-12 минут 5-8 минут 10-15минут	Организация работы с историческими документами. Часть учащихся работают с  отрывком из труда Геродота «История», а другая часть читают  миф о потопе. Затем учащиеся отвечают на вопросы: Вопросы к  труду Геродота «История»: Каковы были особенности земли в Месопотамии? Какие культуры выращивали жители Месопотамии? Какие занятия существовали у жителей Месопотамии? Вопросы к мифу о потопе Из-за чего возник потоп? Какому человеку бог Эа сообщил о предстоящем потопе? Какие реальные события могли подразумеваться под словом «потоп»? Какую информацию о людях Двуречья даёт этот документ? Какие сведения о жизни людей можно узнать из этого мифа? Как в нем отразилась природа страны? Что в мифе, по-вашему, правда, а что вымысел? Организация групповой работы (или работы в парах) по карточкам. Учитель раздаёт учащимся карточки с действиями царя  Саргона по управлению государством и просит их разделить на следующие направления: Управление государством Военные действия Религиозные вопросы Организация  индивидуальной письменной работы по карточкам. Учитель раздаёт карточки  учащимся  и просит их  в письменном виде описать использование колесниц в таких  регионах как Древний Египет, Древняя Месопотамия,  Древняя Персия.	Раздаточный материал (Приложение 1) Раздаточный материал (Приложение 2) Раздаточный материал (Приложение 3)
Конец урока 2 минуты	Подведение итогов урока.  Домашнее задание: Просмотреть видеоматериал об изобретении колеса и применении колесницы Просмотреть видеофайл общего характера о  Древней Месопотамии Рефлексия «Пять пальцев»
Дополнительная информация:
Дифференциация	Оценивание	Здоровье и безопасность
Дифференциация заключается в том, что учитель предоставляет различные задания по уровню сложности  при организации работ с иллюстрациями в паре, а также в ходе поддержки учащихся при выполнении практических заданий	Оценивание осуществляется на протяжении всего урока  путем предоставления обратной связи ученикам с использованием дескрипторов	Соблюдение правил ТБ при посадке за партой, а также с использованием интерактивной доски
Рефлексия (были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложилась ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?)	Используйте данный раздел для размышления над уроком. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1. 2. Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1. 2. Что я узнал за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?