Уважаемый слушатель!
Контрольную работу необходимо выполнить на бланке (Приложение), указав Ваши фамилию, имя, отчество, должность, место работы, модуль программы и прислать по адресу: *****@***ru, указав в теме письма «Контрольная работа (название предмета)» и Фамилия (полностью) И. О (сокращенно).
Например: Контрольная работа_ физика_
Для межсессионной работы и выполнения контрольной работы предлагаем Вам использовать литературу и источники, учебно –дидактические материалы.
Приложение
Новгородский институт развития образования
Образовательная программа «Реализация ФГОС средствами преподаваемого предмета»
Модуль «__________________________________________________________________________»
Контрольная работа
(Фамилия, Имя, Отчество слушателя)
(должность, место работы)
Какие приемы самостоятельной работы обучающихся на этапе самостоятельного приобретения знаний Вы можете предложить по своему учебному предмету?
Какой тип мотивации (поощрение, наказание, познавательный интерес и т. д.) Вы чаще всего используете в практике. Приведите примеры.
Как изменилась Ваша педагогическая деятельность на уроке в связи с введением ФГОС?
Заполните таблицу 1, отразив в ней логику отбора образовательной технологии для достижения результатов реализуемой Вами рабочей программы по предмету.
Планируемые результаты (не менее 2) Выберите из реализуемой рабочей программы предмета, курса | Применяемая образовательная технология Укажите правильное и полное название, авторов и/или источник освоения | Полученные результаты Укажите полученные результаты как изменения обучающихся, от общего числа обучающихся, взаимодействующих с педагогом (доля от числа обучающихся, в абсолютных числах или %) |
1. | ||
2. | ||
3. | ||
4. |
5. Выберите в реализуемой Вами рабочей программе 2 планируемых предметных и 2 планируемых метапредметных результата освоения обучающимися программы. Подберите из контрольно-измерительных материалов промежуточной оценки инструменты для диагностики их сформированности, заполните таблицу 2.
Таблица 2
№ | Планируемые результаты в реализуемой рабочей программе по предмету | |
1. | Предметные результаты: | Инструментарий для диагностики достижения выбранных планируемых результатов |
1.1 | ||
1.2 | ||
2 | Метапредметные | Инструментарий для диагностики достижения выбранных планируемых результатов |
2.1 | ||
2.2 |
Рекомендуемая литература и Интернет-источники.
истемно-деятельностный подход в технологии школьного обучения /И. Гревцова // Школьные технологии. - 2003. - № 6 Деятельностный метод в школе. Режим доступа: [http://festival.1september. ru/articles/527236/] Деятельностно–ориентированный подход к образованию //Управление школой. Газета изд. дома «Первое сентября».- 2011.-№9.-С.14-15. Деятельностный подход как основа педагогических технологий в обучении. Режим доступа: [http://www. nbuv. /portal/soc_gum/pspo/2005_7_1/doc_pdf/Kolyada. pdf] Деятельностный подход в обучении как фактор развития личности младшего школьника. Режим доступа: [http://www. proshkolu. ru/user/UshakovaOU/file/754302/] Деятельностный подход в обучении. Понятие проектирования как деятельности. Режим доступа:[http://festival.1september. ru/articles/419748/] Дмитриев, -деятельностный подход в технологии школьного обучения / // Школьные технологии. - 2003.- N 6. - С. 30-39. , , Урок в развивающем обучении: Книга для учителя. – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2008. Кудрявцева, – деятельностный подход как механизм реализации ФГОС нового поколения / //Справочник заместителя директора.- 2011.-№4.-С.13-27. Купавцев, аспект процесса обучения/ // Педагогика.- 2002.-№6.-С.44-66. 15. Леонтьев, такое деятельностный подход в образовании / , Деятельностный подход к обучению в начальной школе: урок литературного чтения (из опыта работы)//Серия «Новые образовательные стандарты». – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2011. Методические рекомендации по организации урока в рамках системно-деятельностного подхода. Режим доступа:[http://omczo. org/publ/393-1-0-2468] , , Требование к составлению плана урока по дидактической системе деятельностного метода. – Москва, 2006 Системно-деятельностный подход в обучении. Режим доступа: [http://chel-siao. narod. ru/] Системно-деятельностный подход в реализации ФГОС. Режим доступа: [http://school1884.ru/] Деятельность как содержание образования /А. Хуторский //Народное образование.- 2003.- №8.-С.107-114 Ярцева, системно-деятельностного подхода при обучении биологии / // Биология в школе. - 2010. – N 6. - С. 23-27.
Рекомендуемая литература и источники
«Современные образовательные технологии»
Педагогика и прогрессивные технологии обучения.- М., 1995. Слагаемые педагогической технологии.- М.,1999. Диагностическая деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /; под. ред. , . – М.: Академия, 2006. – 288 с. Неклассическое воспитание: от авторитарной педагогики к педагогике свободы. – М.: МИГОС, 2002г. Методы обучения и умственное развитие.- М., 1985. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Обратная связь. Идеальность. Пособие для учителя. 2-2 изд. М., Вита – пресс, 2000.-88с. , Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения) Образовательная технология: от приема до философии.- М.: Сентябрь, 1996. – 112 с. Теория и практика интегральной образовательной технологии.-М.: Народное образование, 2001. – 224 с. Заир-, Развитие критического мышления на уроке. М, Просвещение, 2011.-233 с. Конструктор учебных задач. /Народное образование, № 4, 2012. С. 23-28. Педагогическая технология в учебном процессе.- М., 1982. Педагогическая технология.- М., 1989. , Педагогическая праксеология. – СПб., 2007. Перспективные школьные технологии: Учебно - методическое пособие. –М.: Педагогическое общество России, 2000. – 224 с. От концепций до технологий: Уч.-практ. пособие.-Ростов-н/Д: Творческий центр «Учитель», 2001. – 160 с. Деятельность. Сознание Личность - М., 1979. – 316 с.. , . Эффективные технологии воспитания. – Великий Новгород, НИРО, 2011. -80 с. отивация и личность. – СПб., 1999 –478с. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса.- Волгоград, 1991. Новые педагогические и информационные технологии в системеобразования /Под ред. .- М., 2001. Игровое моделирование в деятельности педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/; под. общ. ред. , . – 2- е изд., стер. – М.: издательский центр «Академия», 2007.-368 с. Технологии воспитания: Уч.-мет. Пособие.-М.: Гуманит. Изд. Центр. ВЛАДОС, 2002.-144 с. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. –М.: Народное образование, 1998. – 256 с. , Социально – воспитательные технологии.-М.: Народное образование, 2002. – 176 с. , Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. Учебное пособие для вузов. – М.: Школа-Пресс, 1995. – 384 с. Педагогическая технология – М., Педагогическое общество России, 2002.- 224. Практикум по педагогической технологии – М., 1998г. , Проблемы развивающего обучения.- М., 1986. Технология личностно – ориентированного образования. – М, Сентябрь, 2000.
