Логопедическая страница гимназии №13. Выпуск 7.
(с 1.05.18. по 01.06.18)
Содержание:
1. Как помочь ученику по русскому языку? Доверьтесь опыту: гласные и согласные - основа фундамента.
2. Театрально-литературная викторина, посвящённая творчеству , и выставка масок – новые успехи деятельности наших детских театров.
__________________________________________________________
1.Как это сделать, чтобы ребёнок учился легко и успешно? Доверьтесь многолетнему опыту учителя и поиграйте в игру «Моя фонетика».
Игра заложит фундамент успеха по предмету «Русский язык».
Пояснительная записка
Почему не все дети чётко понимают, что такое гласные и согласные буквы и звуки? Потому что система ознакомления со звуком и буквой чрезмерно линейна: это буква А – гласная буква и гласный звук, это буква Б – согласная буква, может обозначать твёрдый и мягкий звуки…И так далее. Это всё правильно. Для взрослых и многих учеников начальной школы, постоянно работающих над темой «Звуковой анализ», всё складно и понятно.
Но многим детям требуется другой подход к объяснению. Накапливающийся багаж знаний может вконец запутать их обладателя. И лучшей альтернативой здесь являются игра и различные ассоциации, способные помочь вспомнить в определённый момент нужный материал. Например, тему «Гласные-согласные» я всегда закрепляю с помощью изображения «жилищ» букв. Когда-то, работая в детском саду вместе с воспитателями в старшей и подготовительной группах, мы применяли «рифму» гласные-красные. Поэтому домик для гласных – красный. Ну, почти красный... Для согласных – сине - зелёный...
Представьте себе ученика, который боится получить двойку, у которого путаются в голове все понятия, термины, правила... Мы играем с таким учеником (4 класс!) в игру «Экзамен студента». Это не обычный подход к проверке знаний, поэтому ситуация не утомляет, а интересует. Все вопросы в билетах касаются базовых знаний по русскому языку в начальной школе. Ученик хочет добиться успеха, и фрустрация (неудача, тщетное ожидание), появившаяся из-за постоянных двоек, и плохое настроение отступают. Он хочет сказать себе – Я молодец, мечтает получить 5. Ему достаётся билет с вопросом «Гласные буквы и звуки». Сначала человек теряется: что говорить? Падежи? Склонения? Числа? Лица? Род имён существительных? И вдруг – счастливая мысль, он вспомнил – домики!!! Задание выполнено, и первый успех меняет отношение к предмету.
В практической работе (на доске, над доской, в презентациях и многочисленных пособиях) я использую несколько другое расположение гласных. Много лет назад я поменяла последовательность расположения гласных букв в наборном полотне над доской сначала в логопедическом кабинете, позже и во всей начальной школе, (и сейчас считаю это очень важным): А О У Э Ы
Я Ё Ю Е И
Так детям легче запоминаются находящиеся рядом «хитрые» гласные второго ряда: Я, Ё, Ю, Е. И –всё!!! Ознакомившись с буквами, дети лучше ориентируются в мире азбуки, если создана успешная система припоминания*материала.
Как припомнить все согласные? Оказывается, может быть, просто.
Чтобы правильно разместить согласные буквы, на листе бумаги сначала рисуем три точки. | Начинаем припоминать согласные с начала алфавита, записываем в середине, на средней точке. |
.Н М Л Р Й .Б В Г Д Ж З ! ! ! ! ! ! | 3. Затем, чтобы вспомнить непарные звонкие, приходит на помощь «заколдованное» предложение: НАША МАМА ЛЮБИТ РОЗОВЫЙ ЙОГУРТ. 1. Если не считать три гласные - А, Е, Ё, то подряд выходят 6 звонких парных согласных! |
П Ф К Т Ш С .Х Ц Ч Щ | 2. Внизу дописываем парные согласные. Почему Б - П парные? ПОТОМУ ЧТО ОНИ ОДИНАКОВО ОБРАЗОВАНЫ! Когда говорим звуки Б и П – губы «взрываются»! 4.Ещё одно «заколдованное» предложение: ХОХОТАЛИ ЦАПЛИ, ЧАЙКИ, ЩЕГЛЫ. |
*Припоминание - сложное репродуктивное действие, требующее от человека не только усилий, но и специальных умений.
Очень нравятся детямдомики гласных и согласных букв! Игра выполнена в программе Word и прилагается к выпуску №7. Всем детям нравится помогать буквам, расставлять их по своим местам!
Навык работы с мышкой пригодится. ☺
А вместе с игрой приходят и более прочные знания. Рядом с большим домом согласных есть еще 2 крохотных домишка. Причём, Ь и Ъ знаки буквально прячутся в свои жилища – их потом просто не видно. Дети объясняют, что это потому, что Ь иЪ знаки – не гласные и не согласные, они вообще не имеют звуков!!!
Гласные первого ряда припоминаются по известному порядку. Сначала открываем рот широко – А. Округляем губы – О. Потом оставляем крохотную щёлочку – У. И еще два неудобных звука Э, Ы – их говорить неудобно. И буквы, обозначающие их, тоже со странностями: Э язык высунула, дразнится, «а бедняжка буква Ы ходит с палочкой, увы», всегда отстаёт, она последняя в ряду.
Итак, гласные I и II ряда в идеальном порядке перед нами.
/А/ /О/ /У/ /Э/ /Ы/
Я Ё Ю Е /И/
/ЙА/ /ЙО/ /ЙЮ/ /ЙЭ/
Если наш ученик твёрдо запомнил это расположение букв, начинаем второй необходимый этап. Закрепляем «основания»: почему букву Я пишем строго под буквой А? (она имеет звуки Й+А).
Итак, Я = /Й+А/. Ё =/ Й+О/. Ю = /Й+У/ Е = /Й+Э/. О том, что буква И тоже может иметь 2 звука – позже. Зато выясняем, что если даже человек всё забыл, то можно просто вспомнить звук /Й/ и использовать первый звук первого ряда. Потому что Я, Ё, Ю, Е – буквы йотированные, и Й–1-й звук.
Следующий, третий этап работы: необходимо чётко разграничить, когда «хитрые» йотированные гласные имеют 2 звука, а когда 1!
Я использую таблицу, из которой всё становится понятным. Остаётся запомнить. Для этой цели на занятиях играем с презентацией, основным вопросом которой является:
В каких четырёх случаях буквы Е, Ё, Ю, Я имеют два звука?
Буквы Е, Ё, Ю, Я имеют два звука | Буквы Е, Ё, Ю, Я имеют ВСЕГДА один звук |
1. В НАЧАЛЕ СЛОВА (ем, ёж, юг, як) | 1.ПОСЛЕ СОГЛАСНОГО ЗВУКА!!! (лес, плёс, мюсли, мяу) |
2. ПОСЛЕ ГЛАСНОГО ЗВУКА (играет, твоё, пою, моя) | |
3. ПОСЛЕ Ь (колье, шьёт, вьюга, колья) | |
4. ПОСЛЕ Ъ (подъезд, съёмка, предъюбилейный, объявить) |
Для закрепления навыка определения последовательности звуков – презентация под названием «Четыре случая хитрости» (прилагается к выпуску №7, выполнена в программе Microsoft Power Point 2010).
|
|
|
В конце занятия обязательно ещё раз возвращаемся к вопросу – когда хитрые буквы Е, Ё, Ю, Я имеют один звук? И разбираем несколько слов, например, слова – отгадки к загадкам.
Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне.
Ответ: Емеля
«Не пей, Иванушка, если устанешь…»
А братец всё выпил до донышка.
«Не пей, Иванушка, козлёночком станешь»
Плачет сестрица … (Алёнушка)
На ней жениться хочет
Слепой и жадный Крот.
Мышь над ней хохочет,
А ласточка спасёт!
Подскажи мне, Вовочка,
Кто это? … (Дюймовочка)
Всем Успехов в Учёбе!!!
2. 23 марта в рамках литературной недели школы и 5 апреля состоялась демонстрация театрально-литературной викторины, посвящённой творчеству Ивана Андреевича Крылова. Подготовили её воспитанники наших театральных студий, ученики 3-6 классов. Участвовало 37 человек. Получилось ярко и впечатляюще! В театрализованной басне «Стрекоза и Муравей» муравьишки забавно изображали активную деятельность, стрекоза с бабочками порхали и веселились.
Мораль басни чётко подчеркнула ведущая викторины Волкова Эльза:
кто не работает, тот не ест!
Дети обыграли на сцене и басню «Ворона и Лисица». Кстати, с басней «Ворона и Лисица» четверо учащихся нашей гимназии (Волкова Эльза и Лысенко Ярослав - ведущие, Баракат Карина – лиса, Тураносов Илья - ворона) участвовали в городском конкурсе «Играем в классики» в Детской школе театральных искусств «Семь Я».
|
|
|
|
Мы получили Диплом за яркий сценический номер в жанре «Театр ростовых кукол» и подарки детям! Молодцы, ребята!
Хочется поблагодарить и остальных участников викторины:
| Фёдорова Вероника | администратор |
| Васильев Дима | видеооператор |
| Колчин Матвей | фотограф |
| Пахомкин Саша | звукооператор |
| Волкова Эльза | главная ведущая |
| Колчина Алёна | ведущая и администратор |
| Баракат Карина | стрекоза |
| Мамонтов Матвей | ворона |
| Зубкова Катя | лиса |
| Веселова Зоя | божья коровка |
| АмирбековаЛяман | божья коровка |
| Брущенкова Таня | бабочка |
| Гуськова Даша | бабочка |
| Деушева Эльвира | бабочка |
| ДеушеваДиляра | бабочка |
| Бондаренко Стася | бабочка |
| Егоян Катя | бабочка |
| Маркова Дарина | бабочка |
| Мельник Лиза | бабочка |
| Жигунова Кира | бабочка |
| Орлова Диана | бабочка |
| Ванцова Рита | бабочка |
| Леус Кирилл | главный муравей |
| Кузнецов Даня | ведущий муравей |
| Кузьмин Филипп | муравей |
| Кузьмин Саша | муравей |
| Павленко Платон | муравей |
| Перов Борис | муравей |
| Седельников Костя | муравей |
| Сорокина Арина | муравей |
| Думбравэ Таня | муравей |
| Горелова Катя | муравей |
| Лысенко Ярослав | муравей |
| Мельниченко Коля | муравей |
| Британ Тоня | муравей |
| Акимов Фёдор | солнышко |
| Мошаров Тимур | солнышко |
|
|
|
|
Все дети будут награждены грамотами. Все молодцы!!!
Выставка масок, выполненных детьми в технике папье-маше, также выявила имена участников и победителей.
При голосовании 181 голос получила Сорокина Арина (6 «В» класс). Важно отметить, что Арина изготовила маску с портретным сходством. Первое место!
Поздравляем!!!
Второе место (81 голос) завоевал Кузнецов Даниил (4 «Д» класс).
Третье место (53, 52 и 42 голоса) разделили Брущенкова Таня (3 «Б»), Колчина Алёна (4 «В»), Кузьмин Саша (4 «В»).
Четвёртое место завоевали Зубкова Катя (34 голоса, 4 «Б») и Лысенко Ярослав (38 голосов, 4 «Д»).
Пятое место (от 30 до 20 голосов) разделили Бондаренко Стася (3 «В»), Баракат Карина (3 «Д»), Чепурный Святик (3 «Г») и Веселова Зоя (4 «Б»).
Поздравляем всех! Вы молодцы!!!
Все дети, кто принимал участие в конкурсе, получат грамоты.
Спасибо вам за работу! Желаю дальнейших успехов и новых побед!
Подготовила выпуск учитель-логопед, педагог дополнительного образования и руководитель детских театров
«Бибабо» и «Скоморошки» .
Следующий выпуск логопедической страницы – летний.
До новых встреч!
Приложение:
Игра «Моя фонетика» Презентация «Четыре случая хитрости»