Дискуссионный философский клуб: создание и апробация механизма привлечения талантливых абитуриентов (с использованием дистанционных технологий)
Номинация 3. Привлечение талантливых абитуриентов
1. ФИО авторов проекта, должности и звания.
- , доцент ФсФ, руководитель межфакультетского философского клуба ТГУ «Фонарь Диогена»; , директор Интернет-лицея ТГУ; , зам. декана ФсФ по социальной работе Кривошапкина Наталья, магистрант 1 курса ФсФ, председатель студенческого профбюро ФсФ.
2. Название темы проекта
Дискуссионный философский клуб: создание и апробация механизма привлечения талантливых абитуриентов (с использованием дистанционных технологий).
3. Обоснование актуальности проекта для повышения конкурентоспособности НИ ТГУ
Привлечение талантливых абитуриентов - победителей Олимпиад Всероссийского и регионального уровня, активных, творческих, ориентированных на исследовательскую и проектную деятельность старшеклассников, возможно при активном вовлечении их в необычную, интересную для них деятельность. Деятельность, с одной стороны, демонстрирующую актуальные содержательные и методологические возможности университета, а с другой - создающую пространство интерактивных взаимодействий с другими школьниками (в том числе, из других регионов), студентами, магистрантами и преподавателями в некотором общем поле, которое было бы не строго формализовано, но являлось коммуникативным пространством инициатив, творчества, эксперимента.
Разработка и реализация мероприятий, направленных на привлечение в ТГУ такого рода перспективных абитуриентов, предполагает формирование нестандартных образовательных событий и форматов (авторских лекций, дискуссий, дебатов, интеллектуальных игр, мастер-классов, вебинаров, учебных курсов и т. д.), организации проектной и исследовательской деятельности учащихся. В данном контексте важно и создание механизмов привлечения студентов к работе со школьниками.
Дефицитом в современной образовательной ситуации оказываются теоретические, мета - и трансдисциплинарные компетенции студентов и учащихся. Под метадисциплинарными компетенциями в данном контексте понимаются владение методологическим инструментарием как уровня общетеоретического, так и философского уровня категориального анализа содержания базовых понятий того или иного предметного поля. Под трансдисциплинарными компетенциями здесь понимается владение навыками содержательной интеграции и динамической интерпретации тех или иных конкретных предметностей.
В данном контексте представляется необходимым практическое овладение и развитие следующих навыков, умений, компетенций:
- умение работать с теоретическими текстами,
- понимание методологических оснований ведения полемики или тематической дискуссии различных уровней;
- ясное видение отличия предмета исследования от его объекта, а также границ предметного поля и пограничных областей междисциплинарного исследования;
- способность обнаруживать и ясно формулировать теоретическую проблему в исследовательском поле;
- навык понятийного и категориального анализа ключевых тем своей профессиональной специализации;
- умение критически осмыслять вопросы мировоззренческого и методологического уровня, интерпретировать и сопоставлять точки зрения и парадигматические установки;
- способность находить корректные и убедительные аргументы для обоснования и прояснения своей позиции,
- умение отчетливо видеть различные методологические и мировоззренческие позиции, корректно сопоставлять концептуальные каркасы;
- умение коммуницировать в теоретическом поле с оппонентами, и многое другое.
Эти базовые компетенции, помимо мировоззренческой составляющей личностного роста и развития, как абитуриентов, так и студентов, являются основой любой профессиональной исследовательской, аналитической деятельности.
Проект интересен в свете решения трех актуальных задач в рамках работы по повышению конкурентоспособности ТГУ: улучшение качества образования, привлечение талантливых абитуриентов и поддержка научной и социальной активности студентов. Здесь, прежде всего, речь идет и о развитии трансдисциплинарных компетенций у студентов (исследовательских, аналитических, тьюторских), а также о формировании навыков самостоятельной работы школьников, вовлечении их в совместную работу над актуальными исследовательскими проектами. Предполагается улучшение практики организации образования, научной деятельности студентов, которые будут осуществлять поддержку и сопровождение исследовательской деятельности школьников. А также улучшение способов решения актуальных задач развития образования в системе «школа – ВУЗ». Реализация проекта создаст механизмы, которые в дальнейшем будут использоваться на постоянной основе.
4. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея проекта) с описанием предполагаемой и реальной ситуации.
Основная идея проекта – создание и апробация механизма привлечения талантливых абитуриентов, выработки интегративных форм образовательного взаимодействия студентов и школьников на основе содержательных форматов работы межфакультетского философского клуба НИ ТГУ «Фонарь Диогена» и организационно-технических мощностей Интернет-лицея ТГУ. В рамках проекта планируется осуществление разработки механизмов и способов более активного, масштабного и заинтересованного включения студентов и потенциальных абитуриентов в исследования ТГУ, проведение образовательных событий, образовательных модулей, разработка и апробация методик сопровождения исследовательской деятельности студентов и школьников.
На данный момент, организация образования в высшей школе опирается на профессиональное деление по предметным областям знания (узкая специализация в соответствии со стандартами профессиональной подготовки). В старших классах, в соответствии с логикой подготовки, также практикуется разделение образования на профили. Таким образом, обнаруживается дефицит междисциплинарных и над-предметных компетенций у студентов и школьников. Между тем в ситуации информационного общества с его динамикой весьма актуально развитие как раз не узких компетенций, а меж - и транс-дисциплинарных.
В рамках работы философского клуба «Фонарь Диогена» на протяжении года его существования систематически проводятся:
а) открытые лекции ведущих преподавателей ФсФ по актуальным темам исследований, осуществляемых учеными и ведущими научными школами (с периодичностью 1 раз в месяц);
б) дискуссии, проводимые в тематическом поле, задаваемом ведущими лекторами, где проясняются аргументы, выявляются различные позиции и стратегии осмысления тех или иных аспектов темы, проблемы (2-3 раза в месяц);
в) итоговое образовательное событие (например, дебаты, интеллектуальная игра или круглый стол, в которых проясненные ранее позиции, аргументы и контраргументы представлены в сжатой форме и обсуждаются раз в два месяца), в котором осуществляется практическая реализация и демонстрация наработанных компетенций, подводится своеобразный итог тематической линии и задаются возможные перспективы продолжения исследований.
Представляется интересным осуществить в таком смысловом и организационном пространстве с помощью технических и организационных возможностей Интернет-лицея:
1) Вовлечение школьников и студентов в интерактивный образовательный процесс, их включение в актуальное для ТГУ исследовательское поле. Студенты и школьники могут влиять на конкретизацию направлений и стратегий разворачивания того или иного содержания образовательной линии, выстраивать междисциплинарные взаимодействия по направлениям подготовки, осваивать дополнительный учебный материал. Использование дистанционных технологий обеспечит подключение к лекциям, дискуссиям, дебатам удаленных участников из разных регионов страны; вероятно участие школьников из-за рубежа.
2) Разработку методических материалов, подготовку школьников к участию в дискуссиях, дебатах, интеллектуальных играх и/или ежегодных исследовательских конференциях. Для студентов важна возможность попробовать свои силы в сопровождении исследований школьников ("Dum docemus, discimus." "Пока учим - учимся"). Подготовку такого рода могли бы вести студенты – участники клуба с различных факультетов (ФсФ, ЮИ, ФПМК, ИИиК, ИФ и др.). Они могли бы проводить тренинги, образовательные события и обучающие игры для старшеклассников и своих коллег (студентов-неофитов).
3) В финале всей тематической цепочки «лекция – дискуссии – итоговое событие» могла бы состояться открытая онлайн-игра, либо круглый стол, либо интеллектуальная игра, либо дебаты между студентами и школьниками из различных регионов.
4) В среднесрочной и долгосрочной перспективе возможно расширение как тематического поля, так и «регистров» участников, то есть, с учётом опыта организации работы со школьниками, могли бы на постоянной основе проводиться дискуссии, круглые столы или дебаты и между студенческими командами из разных регионов и даже между преподавателями различных университетов.
5. Цель и задачи проекта.
Основной целью является создания условий для привлечения талантливых, активных и заинтересованных во включении в исследовательскую деятельность абитуриентов. Необходима систематическая работа, направленная на повышение их методологической, и общей социально-гуманитарной культуры. Приоритеты интеллектуального роста, самореализации, развития исследовательского, научного и творческого потенциала участников необходимы для создания интересного контента, для формирования свободного мышления, общекультурных и аналитических, рефлексивных компетенций, коммуникативных навыков учащихся и студентов. Наш проект может повлиять на развитие форм участия студентов в образовательном процессе, их воздействия на включение старшеклассников в исследовательскую деятельность.
6. Предполагаемые результаты реализации проекта с индикаторами их достижения
Создание образовательной и коммуникативной среды, позволяющей:
а) Привлекать потенциальных абитуриентов. Индикатор – количество школьников, принимающих участие в событиях и программах подготовки, а также охват регионов).
б) Вовлекать студентов в разработку новых образовательных форматов и методик (индикатор – количество и тематика разработанных студентами методических материалов, модулей и программ).
в) Формировать трансдисциплинарные компетенции как у студентов, так и у потенциальных абитуриентов. Индикатор – разработка программ и тематических заданий, участие в онлайн-дискуссиях, итоговых событиях (например, дебатах), где качество подготовки будет продемонстрировано в условиях состязания.
г) Популяризировать актуальные исследовательские направления работы ТГУ. Индикатор – тематическое разнообразие исследовательских проектов, представленных в рамках работы дискуссионного клуба.
7. Временные рамки реализации проекта
Примерные сроки реализации – шесть месяцев, с декабря 2015 по май 2016 включительно.
Первый этап - формативный (декабрь 2015 –январь2016). Разработка методик и форматов работы дискуссионного клуба, программы, плана работы клуба и стратегических тематических линий «лекция – дискуссии – итоговое образовательное событие». Создание команды разработчиков и исполнителей из числа преподавателей, студентов, магистрантов и аспирантов ТГУ. Проведение информационной и организационной подготовки по работе со школьниками в Интернет-лицее – мониторинг интереса, тематических и др. предпочтений потенциальных участников. Выбор школьниками тем для исследования для подготовки выступления на итоговой конференции, с тьюторским сопровождением (кураторы – студенты и магистранты).
Результаты формативного этапа: Методические материалы, программа и тематический план работы на 2 семестр, публикуемые на сайтах ФсФ, Интернет-лицея, Школьном портале «Университетский проспект» и т. д. Организация групп школьников и студентов – участников процесса.
Второй этап – продуктивный (февраль – март 2016). Организация и проведение лекции, серии дискуссий, в том числе в формате вебинаров для школьников, работа студентов и магистрантов в режиме тьюторского сопровождения деятельности школьников (как онлайн, так и офф-лайн).
Результаты продуктивного этапа: Создание методических материалов для подготовки к дискуссиям и дебатам. Формирование команд дебатеров или участников интеллектуальной игры.
Третий этап – итоговый (апрель – май 2016) Проведение подготовительных занятий, лекций и тренингов итогового события с будущими участниками. Разработка кейсов игры. Проведение тренировочных игр или дебатов.
Результаты итогового этапа: Итоговое образовательное событие с онлайн трансляцией. Оформление материалов для возможного консалтингового сопровождения такой деятельности в других подразделениях университета. Выступление школьников на итоговой апрельской конференции, где состоится презентация итогов работы школьника на протяжении семестра, с тьюторским сопровождением (в качестве тьюторов выступают студенты и магистранты).
8. Обоснование реалистичности достижения заявленных результатов
Философский клуб «Фонарь Диогена» работает на базе ФсФ и опирается на содержательный и методологический ресурс факультета, имеет достаточно интенсивный опыт организации проблемного обучения, философских дебатов и дискуссий среди студентов и школьников. На данный момент, в рамках направлений просветительской и исследовательской работы клуба, реализуются следующие форматы: дискуссии (проведено десять дискуссий на разные темы, с участием студентов ФсФ, ЮИ, ИФ, ФПМК, ИИиК ТГУ, учащихся старших классов гимназий Томск и Северска – более 120 участников в совокупности ); философские дебаты, в которых принимали участие студенты ФсФ, ФПМК, ФТФ, аспиранты ЮИ, студенты ТГПУ ( общее количество участников – 20); в течение периода с марта по октябрь 2015 в рамках проекта «Занимательные лекции ведущих преподавателей ФсФ» проведено пять публичных лекций профессоров факультета, которые посетило в совокупности, более 300 человек. Запланировано на текущий учебный год ежемесячное проведение таких лекций, тематическая программа и состав участников определен. Программа работы клуба предполагает еженедельные образовательные события, в том числе философский дискуссионный киноклуб (два раза в месяц), который готовят и проводят студенты и аспиранты ФсФ. Дискуссии проводятся в режиме проблемного обучения, когда небольшие группы (8-10 человек) разрабатывают тематические кейсы для решения определенных задач и готовятся к итоговому обсуждению либо дебатам. Также проводятся тренинги «Рефлексивное эссе». Первый тренинг проводился весной 2015 года в течение марта и апреля месяца (еженедельные занятия в рамках подготовки к Олимпиаде по философии обществознанию). Второй тренинг планируется на ноябрь-декабрь 2015. Элементы данного тренинга осуществляются в рамках проведения кампусного курса «Семь шагов к хорошему исследованию», проводимого совместно с НБ ТГУ и Филологическим факультетом. Также клуб организовал участие своих членов, старшеклассников и студентов, в международной конференции «Актуальные проблемы социальных наук» (апрель 2015), ежегодно проводимой философским факультетом. Запланировано участие студентов в сопровождении исследовательской деятельности школьников в 2015-2016 учебном году, также с выходом на участие в конференции.
С октября клуб ведет активную деятельность на своей страничке в социальной сети «ВКонтакте»: http:///fsf_club_tsu.
Интернет-лицей ТГУ – структурное подразделение ИДО ТГУ, (существует с 2014 года). Интернет-лицей был создан как результат обобщения многолетнего опыта ТГУ по организации дистанционной работы со школьниками. Интернет-лицей ТГУ осуществляет образовательную и организует вреучебную деятельность школьников. Для учащихся 8–11-х классов разработаны программы профильных классов по 5 направлениям: физико-математическому, «Юный биолог», «Юный химик», «Юный менеджер» и «Молодой журналист», а также программы дополнительных курсов: курсов подготовки к ЕГЭ по 9 предметам, курсов подготовки к олимпиадам по 8 предметам и курсов углубленного изучения по отдельным разделам научного знания. В Интернет-лицее ТГУ функционирует виртуальный «Science-класс», где школьники могут разрабатывать научные темы под руководством ученых ТГУ, и модуль «Консультант», предоставляющий возможность зарегистрированному пользователю получить консультацию по учебному/научному вопросу у сотрудника ТГУ. Интернет-лицей регулярно проводит научные и творческие конкурсы, олимпиады, чемпионаты. Среди мероприятий 2014 г. – чемпионат по шахматам с суперкомпьютером ТГУ среди школьников, творческой конкурс «Идеальная школа», конкурс «Учеба на ладони: лучшее мобильное приложение для школьника», on-line-викторина «Исторические игры» и прочие. Внеучебные мероприятия, организуемые Интернет-лицеем, нацелены на развитие творческих и когнитивных способностей школьников, развитие их познавательного интереса. Он обеспечивает взаимодействие с потенциальными абитуриентами путем создания виртуальной площадки. Задачи – подготовка и мотивация старшеклассников для поступления в университет. Интернет-лицей обладает прекрасными техническими и организационными возможностями для работы с талантливыми абитуриентами, для создания коммуникативной среды взаимодействия школьников, студентов и преподавателей, для их совместного движения в едином содержательном и проблемном поле. Основу дистанционных занятий в Интернет-лицее составляют различные формы активной работы со школьниками, реализуемые с помощью on-line технологий. В 2014 г. на различных программах Интернет-лицея ТГУ прошли обучение более 1200 школьников из 39 регионов России и трех иностранных государств.
9. Партнеры в реализации
Для работы клуба планируется использовать помещение аудиторий ТГУ, доступ к которым предоставляется Философским факультетом ТГУ, Интернет-лицеем ТГУ и – по возможности ИДО ТГУ. Литературу и методический материал предоставляет ФСФ ТГУ.
10. Предполагаемые статьи расходов гранта конкурса
Для работы клуба планируется использовать помещение аудиторий ТГУ, доступ к которым предоставляется Философским факультетом ТГУ, Интернет-лицеем ТГУ и – по возможности ИДО ТГУ. Литературу и методический материал предоставляет ФСФ ТГУ.
Для обеспечения организационной деятельности, формирования контента, создания материалов, необходимо:
1. Заработная плата сотрудникам руководителям, разработчикам, исполнителям проекта.
2. Средства на раздаточный и методический материал
Статья расхода | Назначение расхода | Сумма |
Значки (100) | Награждение участников проекта | 1500 |
Афиши (100) | Привлечение участников проекта | 3000 |
Печать методического материала | Раздаточный материал для участников проекта, а также для передачи опыта на другие факультеты | 5000 |
Ручки (50) | Раздаточный материал для участников проекта | 300 |
Маркеры (10) | Материал для занятий | 300 |
Бумага для флепчартов | Материал для занятий | 400 |
Печатная продукция | Грамоты, благодарственные письма, наглядные материалы для занятий | 5000 |
Скотч (8) | Материал для выступлений | 150 |
Флешки (10) | Подарки для победителей интеллектуальной игры | 4000 |
Футболки (30) | Подарки для победителей и финалистов интеллектуальной игры, а также популяризация проекта | 13500 |
Печать вымпелов | Подарки для победителей интеллектуальной игры | 2000 |
Торты | Подарки для победителей и финалистов интеллектуальной игры | 4000 |
Организация кофе-брейков | Покупка продуктов и напитков | 7000 |
Статуэтки сов | Подарки для победителей интеллектуальной игры | 4000 |
Услуги дизайнера для разработки символики | Разработка символики проекта | 1500 |
PR группы «Вконтакте» | Популяризация проекта, брендирование проекта, привлечение новых участников проекта | 7000 |
Заработная плата | Оплата педагогам и тренерам проекта (30 – 50 аудиторных часов) | 70000 - 100000 |
Заработная плата | Оплата разработчикам и исполнителям проекта | 120000 |
Итого: | 238650 - 268650 |
3. С октября 2014 клуб ведет активную деятельность на своей страничке в социальной сети «ВКонтакте»: http:///fsf_club_tsu. Для ее поддержания и расширения охвата потенциальных участников нужны средства.
11. Предполагаемая форма отчетности об успешной реализации проекта: представление отчетных материалов на портале ТГУ, публичная презентация результатов перед экспертной комиссией, публикация статей школьников и студентов – участников по результатам проекта.
