5 класс

Тема урока: О кредитах всевозможных – как и за что
они даются, легко ли достаются и чем оплачиваются
(волшебные сказки)

Автор урока: Елена Мирецкая

Цели урока

Знакомство с понятиями «кредит» и «кредитная история». Прочтение русской народной волшебной сказки* как истории про кредит доверия и способах его получения или восстановления.

* Ученики должны до этого урока иметь знания о сюжетах волшебной сказки и их традиционных схемах в соответствии со структурой и функциями героев, выделенных в его труде «Морфология волшебной сказки» (безусловно, в упрощенном и сокращенном виде; см. электронный текст данной работы, например, на http://lib. ru/CULTURE/PROPP/morfologia. txt).

Материалы к уроку:

    Табличка-вывеска «БАНК» (возможно, с условным изображением банка, без конкретного названия или со сказочным названием); более маленькие таблички «Клиент» (1 шт.) и «Сотрудник банка» (2-3 шт.) – могут быть выполнены как бейджи на шнурке или на булавке и содержать пустое поле для вписывания реального или условно-сказочного имени. Тексты сказок – по несколько экземпляров для каждой из трех групп, на которые поделен класс для выполнения предварительного домашнего задания к уроку; в распечатанном виде (см. в приложении). Карточки, созданные детьми заранее по командам, - с основными этапами сюжетов и основными персонажами сказок (тексты, самодельные иллюстрации, картонная основа для плотности). Карточки с волшебными предметами и персонажами-помощниками из сказок (делаются учителем; в простейшем варианте могут содержать только текст, в более трудоёмком – картинки с подписями).

Структура урока

Интерактивное знакомство с понятием «кредитная история»
и с ее ролью при выдаче / получении кредита
– сценки-диалоги «В банке»
(ориентировочно 10 минут)

Задание для инсценировки

Давайте поиграем. Смотрите: у нас есть вывеска «Банк» (размещена прямо на одной из первых парт), есть табличка «клиент» и есть несколько табличек «сотрудник банка» (в зависимости от общего числа учеников и их активности в сценке могут участвовать 1-3 сотрудника банка). Распределяем роли – и попробуйте придумать диалог, участниками которого будут клиент, нуждающийся в кредите, и сотрудники банка. Клиент будет отвечать на вопросы сотрудников банка, помогающие понять, что он за человек и можно ли ему одолжить деньги (предоставить кредит), – то есть насколько он надежный, заслуживающий доверия заемщик.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

(Учитель также коротко поясняет, что кредит – это деньги, которые банк дает взаймы клиенту под определенный процент, плату за пользование ими какое-то время; а кредитная история – это история того, как раньше человек выплачивал кредиты – вовремя ли, полностью ли и т. п. Он может также добавить, что при выдаче кредита банку может быть важно узнать что-то о доходах и расходах клиента, о том, есть ли у него кредиты в каких-то других банках и т. д.
Здесь же полезно проговорить этимологию слова «кредит» – от латинского creditus – «вверенный», а оно – форма глагола credere – «верить».)

Тематический разбор сказочных сюжетов
«Царевны-лягушки» и «Финиста – ясного сокола»
(ориентировочно 7 минут)

Задание

А теперь обратимся к волшебным сказкам, которые вы уже читали и знаете. Сейчас мы попробуем предположить, как тема кредитов может быть найдена в сказках. (Для следующей части урока дети разделяются на три группы с примерно равным количеством участников в каждой – например, по рядам.)

Итак, вас здесь теперь три группы – и у каждой группы своя сказка: у первой – про Финиста – ясного сокола, у второй – про Царевну-лягушку, у третьей – про Морозко. Перед вами тексты сказок (каждой группе раздаются распечатанные заранее в нескольких экземплярах тексты – см. приложение) и карточки с основными этапами их сюжетов, которые можно выложить по порядку и получить схему сказочного сюжета. (Карточки с этапами сюжета и основными героями изготавливаются заранее – это задание, предваряющее урок; карточки могут быть со словами или с рисунками, а могут комбинировать одно и другое. Задание делается по командам, а на уроке можно «перемешать» карточки – и, соответственно, сказки – между группами.)

(Все группы выкладывают карточки этапов в верной последовательности.)

Давайте теперь найдем общие черты у этих трех сказок, известные нам по структуре волшебной сказки, но взглянем на известные сюжеты с новой стороны. Ведь все народные сказки имеют метафорический смысл, который мы должны интерпретировать – то есть понять их смысл.

Итак, вспомним схему сюжета всех этих сказок (следите по текстам): герой сказки должен отправиться в путешествие из-за нарушения какого-то запрета или чьего-то вредительства. Обе эти причины приводят к беде. Ликвидировать беду герой может, только если пройдет испытания. Найдите в ваших сказках эпизоды, этому соответствующие. Выложите карточки с этими этапами.

Все три группы называют свои эпизоды.

Поиск сюжетных аналогий, интерпретация
(ориентировочно 5 минут)

Вопросы для обсуждения

В каких двух из предложенных трех сказок есть утрата того, что можно было бы назвать «кредитом доверия»?

Конечно, это «Царевна-лягушка» и «Финист – ясный сокол». Создадим свою версию прочтения их сюжетов – вот как можно их интерпретировать: в обеих сказках главные герои теряют доверие своих волшебных возлюбленных после нарушения запрета (Иван-царевич сжег «лягушачью кожу») или вредительства (сестры Марьюшки натыкали острых ножей в раму окна, об которые поранился Финист). После этого исчезают оба – и Василиса Прекрасная (Царевна-лягушка), и Финист.

Вернуть доверие и самих волшебных героев возможно, только пройдя все испытания и выполнив все наказы или найдя путь к заколдованному персонажу.

Как же ведут себя герои во время своего путешествия, с кем встречаются и чем оборачиваются эти встречи?

Вспомните, как называются те, кто или помогает, или противостоит нашим главным сказочным героям?

Найдите их среди своих карточек: это «волшебные помощники» и «антагонисты». Кто они в ваших сказках?

(Ученики называют персонажей из своих сказок и поясняют,
почему они относятся к той или иной категории.)

Тематический разбор сюжета сказки «Морозко»
(ориентировочно 3 минуты)

А вот теперь обсудим и третью сказку – «Морозко». Героиня этой сказки тоже проходит испытания – только она сама не знает их причины. Она не по своей воле очутилась в лесу. Фактически ее отправляют в лес зимой, чтобы она замерзла, но почему же этого не произошло? Расскажите. Кто здесь участники событий? Найдите их функции в своих карточках («вредитель» – мачеха, «волшебный помощник» – Морозко).

Получение помощи героями волшебных сказок
(ориентировочно 10 минут)

Давайте найдем общее и очень важное в поведении всех трех героев во время испытаний. Что главное для всех них? Почему все встреченные ими как будто случайно звери или другие сказочные персонажи оказываются «волшебными помощниками»? Чем Иван-царевич, Марьюшка и Падчерица заслуживают их доверие и почему им все помогают?

Найдите хотя бы по одному объяснению этому прямо в текстах сказок и прочтите.

Теперь посмотрим, какую помощь оказали героям волшебные предметы («предметы-дары») или герои-помощники. Вам предоставляется еще один набор карточек, где они названы, и вы, теперь уже не глядя в тексты (тексты сдаются перед раздачей дополнительных карточек, в обмен на них), должны выбрать карточки, соответствующие вашим сказкам:

    шуба, сундук, платье, шитое серебром и золотом; медведь, заяц, щука, селезень; клубок, дуб, сундук, заяц, яйцо, утка, игла; золотое веретенце, клубочек; серебряное блюдо, золотое яичко; золотое пялечко (пяльцы), иголка.

(На карточках только по одному предмету, но весь набор есть у каждой группы.
На то, чтобы отобрать всё «своё», у детей 3-4 минуты.)

Итак, в результате преодоления всех трудностей и благодаря находчивости, терпению и благородству наши герои побеждают своих антагонистов и обретают счастье (кстати, кто что получил?).

А какова судьба персонажей-врагов – и почему? Какие чувства ими руководят? Продолжите: например, это зависть, жадность, жестокость и... Что персонажи-враги получают в конце сказки?

Формулируем выводы
(ориентировочно 5 минут)

Мы с вами начали урок с неожиданной темы – с разговора о кредитах и сценок, в которых обсудили, что такое кредитная история. Может быть, анализируя сказки, вы заметили что-то общее между разыгранными сценками и этими волшебными сказками? Помните, мы упоминали выражение «кредит доверия»? Это слово неслучайно из финансовой сферы перекочевало в общечеловеческую лексику.

Наши главные герои выполнили условия договора, они во время своих испытаний не нарушали правил, им назначенных, проявляли добрую волю, уважение и доброжелательность ко всем, кто встречался им на пути; они не были алчными, не искали во всем выгоды, и поэтому заслужили или вернули себе доверие.

Можно сказать, что у главных героев всех трех сказок – хорошая кредитная история в отношении доверия: им можно доверять и в дальнейшем, они не подведут и не обманут.

Домашнее задание

    Попробуйте сочинить свою сказку, где соединятся реалии современной жизни – понятие кредита – и известные вам атрибуты волшебной сказки.

Стройте ее по известной вам схеме сюжета волшебной сказки: пусть там будут антагонисты и вредители, волшебные помощники и дарители, волшебные предметы и путешествие в какой-то иной мир, счастливое возвращение и победа добра над злом!

Выводы по итогам апробации
в Пироговской школе

Наибольший интерес вызвало:

    сценка-диалог «В банке». Ученики с воодушевлением разыгрывали ситуацию-диалог клиента и сотрудников банка при оформлении кредита; сопоставление финансовых понятий и явлений, ими обозначенных и сюжетных «функций» волшебной сказки, типа «кредитная история» и «кредит доверия» и «наказ», «герой отправляется в путь», «испытания героя», «победа героя».

Наибольшую трудность представляло:

    ученики не знают, какая должна быть зарплата у человека, чтобы ему не отказали в кредите (даже приблизительно); пока в основном у пятиклассников весьма расплывчатые сведения о финансовой составляющей жизни, хотя они перечисляют вполне грамотно, «на что нужны деньги» в семье.

Рекомендации:

    представляется полезным во время инсценировки предложить ученикам варианты зарплат и возможных сумм для кредита; кроме того, приготовить заранее список вопросов для «сотрудников банка», которые они должны задать клиенту, подававшему заявку на кредит; возможно использовать в таком списке вопросы как правильные, так и нет, поскольку ученики 5 класса вполне способны выбрать их из готового списка, а вот самостоятельно, «без подсказки», их сочинить – нет, так как это для них совершенно новая область знания.