РЕЦЕНЗИЯ
на выпускную квалификационную работу
Оняновой Веры Владимировны
ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИИ В СИТУАЦИИ ФРУСТРАЦИИ У МАЛЬЧИКОВ 6-12 ЛЕТ
по специальности 37.05.01. – Клиническая психология
основная образовательная программа «Клиническая психология»
профиль: Судебная и криминальная психология
Выпускная квалификационная работа посвящена изучению особенностей проявления агрессии в ситуации фрустрации у мальчиков 6-12 лет. Проявления агрессии являются реалиями в современном обществе и постоянно увеличиваются год от года. Из последних тенденций особенно заставляют задуматься такие детские проявления агрессии как стрельба в школе или избиение одноклассников. Реальность такова, что расширение масштаба агрессии в современном обществе приводит к тому, что её принятие становится для общества нормой. Данные явления диктуют необходимость в изучении детской агрессии и особенностей её проявлений. Актуальность данной работы обусловлена поиском новых знаний в сфере управления агрессией в детском возрасте, когда формируются основы поведения и его контроля.
В соответствии с целью исследования – сравнение исследуемых проявлений агрессии в трёх возрастных группах – были выдвинуты основные гипотезы о том, что в зависимости от возраста агрессия у мальчиков проявляется разными способами, различается по количеству проявлений и обусловлены такими особенностями личности, как агрессивность и тревожность. Адекватно поставленной цели сформулированы конкретные задачи исследования: 1) проанализировать литературу по агрессии и агрессивному поведению детей, особенностей его проявлений; 2) исследовать особенности проявлений агрессии у мальчиков трёх возрастов; 3) исследовать особенности личности мальчиков, проявляющих агрессию; 4) сравнительный анализ особенностей проявлений агрессии мальчиков трёх возрастов.
Выпускная квалификационная работа изложена на 60 листах, из них 55 страниц основного текста. Работа имеет структуру, отвечающую требованиям, предъявляемым к выпускным квалификационным работам, и состоит из аннотации, введения, трех глав, выводов, заключения и списка используемой литературы.
Работа содержит 3 таблицы, 15 рисунков, в которых наглядно представлены результаты, полученные в ходе исследования.
В Главе 1 изложен анализ отечественной и зарубежной литературы, посвящённой теоретическим основам агрессивного поведения, изучена агрессия, её виды и формы, а также особенности проявлений в ситуации фрустрации в детском возрасте у представителей разного пола. Обзор литературы выполнен в академическом стиле, сопровождается использованием соответствующей терминологии, изложение материала выстроено четко и последовательно. В конце главы обращают на себя внимание выводы, которые логически завершают главу. Сделан основной вывод, о том что, та или иная модель агрессивного поведения зависит от усвоенного ранее опыта и особенностей личности. Чаще всего, агрессивное поведение является следствием фрустрирующей ситуации.
Глава 2 содержит описание цели и задачей исследования, гипотезы, предмета исследования, применяемых методов, а также описание выборки, состоящей из 120 мальчиков в возрасте от 6-12 лет.
Исследование проводилось в 3 этапа: 1) беседа — интервью с педагогами (экспертная оценка), с целью получения информации об агрессивных детях и выделения участников естественного эксперимента; 2) использование методики «Hand test» Вагнера индивидуально с каждым ребёнком; и 3) эксперимент, включающий в себя 120 занятий, которые проводились в группах по 3 человека.
В соответствии с поставленными задачами были использованы адекватные методики, такие как: интервью, Hand test, эксперимент, в ходе которого наблюдались и фиксировались поведенческие проявления агрессии, такие как обзывание сверстников, обзывание старших, удары, кидание предметов, кусание, крики, топанье ногами, угрозы, отказы что-то делать, обвинения, повышенная двигательная активность итд.
Полученные результаты корректно обработаны с применением математико-статистических процедур. В частности для проверки гипотезы о том, что мальчики в разном возрасте по-разному проявляют агрессию, был проведён анализ таблиц сопряжённости. Для подтверждения гипотезы о зависимости проявлений агрессии у мальчиков от особенностей их личности, был проведён анализ корреляционных связей между показателями «Hand test» и формами проявлениями агрессии.
Собственно результаты исследования представлены в Главе 3, проиллюстрированы таблицами и рисунками. Анализ полученных данных показал, что в 6 лет мальчики проявляют агрессию по-разному, используя как активные, так и пассивные формы, направленные и на сверстников, и на взрослого: «топают ногой или бьют рукой по столу», или предпочитают «удар сверстника» и слезы. В 9 лет в равной степени часто дети выбирают такую форму как «топанье ногой» или «отказ». «Закрытая поза» так же является предпочтительной в проявлении агрессии, те происходит некоторое «сдерживание» агрессивных эмоций или направление их на окружающие предметы. В 12 лет мальчики в основном выбирают «закрытую позу», «отказ» или «молчание». К 12 годам мальчики стараются не проявлять агрессию открыто. Направленность агрессии с возрастом меняется; если в 6 лет мальчики могут проявлять агрессию, как в адрес сверстников, так и в адрес взрослых, то к 12 годам агрессивные проявления в адрес взрослых практически не встречаются.
Анализ корреляционных связей показал, что у мальчиков во всех трёх возрастах можно наблюдать прямую связь между внутренним напряжением и таким проявлением, как молчание, покраснение; склонностью к агрессии и грубым высказываниям в адрес старших и сверстников, обвинениями в адрес других. Были выделены и некоторые связи, характерные для каждого возраста отдельно. В группе мальчиков, в возрасте 6 лет, больше всего взаимосвязей с такими характеристиками личности, как тревожность личности. В возрасте 9 лет структурирующим компонентом является директивность и страх. А в 12 лет количество связей и характеристик существенно уменьшается, на первый план выходят такие характеристики, как склонность к агрессии и готовность к активной агрессии.
Изложение результатов исследования завершаются выводами, которые отражают полученные результаты и соответствуют поставленным задачам.
Рецензируемая работа является завершенным исследованием, имеющим хорошую идею, организацию и последовательность в представлении экспериментальных данных, содержащим соответствующий анализ и интерпретацию полученных результатов.
Обращает внимание наличие незначительных изъянов в оформлении работы. Так, обсуждение результатов, в основном, связано с изложением полученных в работе данных. При этом, отсутствует их соотнесение с раннее полученными наработками. В тексте есть опечатки.
Тем не менее, несмотря на указанные недочеты, работа отвечает основным требованиям, предъявляемым к выпускным квалификационным работам, написана на актуальную тему, отличается научной новизной и практической значимостью, заслуживает оценки «отлично» и может быть рекомендована к публикации.
Кандидат психологических наук
