УРОК: Транспортные средства

Краткосрочный план урока.

УРОК: Транспортные средства	Школа: № 42
Дата:	Ф. И.О. учителя:
КЛАСС: 1	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.2.2.1. Создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке.
Учебная цель	Знать и применять слова, называющие специальные транспортные средства.
Цели урока	Все учащиеся смогут:
● находить знакомые слова в тексте и использовать их в словосочетаниях; ● участвовать в диалоге.
Большинство учащихся смогут:
● составлять простые предложения; ● использовать в речи знакомые слова; ● отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации.
Некоторые учащиеся смогут:
● составлять мини рассказ.
Языковая цель	Учащиеся могут: называть слова на трёх языках: Звонить - Қоңырау шалу – To call
Ключевые слова и фразы:
Скорая помощь, полицейская машина, пожарная машина.
Полезные фразы для диалога/письма:
Какой автомобиль нужно вызвать при опасной ситуации?
Если болеет человек? Если пожар? Если авария?
Предыдущее обучение	Учащиеся могут определять виды транспорта по темам «Путь в школу», «Транспорт» на русском языке.
Ценности	Способствовать сохранению физического и психологического здоровья.
Межпредметная связь	Жаратылыстану, дүниетану, көркем еңбек.
План
Планируемое время	Запланированные задания	Ресурсы
Начало 5 мин	І. Орг. момент. Приветствие. Здравствуйте! Доброе утро! Привет! Деление на группы с помощью цифр 1, 2, 3 ( в перевернутом виде).	Цифры для деления на группы 1, 2, 3.
Середина 20 мин Конец 15 мин	ІІ. Ознакомление с новым материалом. - Слушайте внимательно. Сейчас я буду читать стихи про специальные машины. На белой машине с красным крестом Доктор примчится к больным в каждый дом. Машина поедет с сиреной, мигая, Нужна неотложно служба такая! Другие машины ей путь уступают. Скорую помощь все граждане знают! - Про какую машину я прочитала? Правильно, это скорая помощь. Спешит машина красная, Не выключая фар, На службу на опасную, Спешит тушить пожар. Милицейская машина Нам мелькает глазом синим, А её сирены звук Слышен далеко вокруг. После каждого прочтения стихотворения по одному вывешиваются картинки. Беседа по содержанию. (С помощью мешочка с фасолью) Вопросы по уровню мышления. Действия учителя: целенаправленно задает вопросы низкого и высокого порядка определенным учащимся: ● Как называется специальные машины? ● Как их можно узнать? ● Какие на них стоят цифры? ● Что означают эти цифры? ● В какую службу можно позвонить? ● А что нужно для этого? Звонить - Қоңырау шалу – To call На каждую группу ставится табличка с аварийными номерами вызовов. 101, 102, 103. Действия учителя: показывает и акцентирует внимание на тревожные номера, задает вопросы. Действия учащихся: просматривают мультфильм и отвечают на вопросы. Просмотр мультфильма о специальных машинах. ● Какие бывают в жизни опасные ситуации? Лес горит – орман өртеніп жатыр. ● Какой номер набираем для вызова пожарной машины? Авария – апат. ● Какой номер набираем для вызова полицейской машины? Человек болеет – адам ауырып жатыр ● Какой номер набираем для вызова скорой помощи? оценивают работу методом «Аплодисменты». Физминутка. Песенка «Мы едем, едем, едем» Творческая работа. (Постер) Учитель предлагает вспомнить мультфильм и по нему создать постер. Защита постеров 3-х групп. 1 группа – «Пожарная машина». 2 группа – «Полицейская машина». 3 группа – «Скорая помощь». Нарисовать спец. машину, придумать и записать небольшие предложения о спец. машинах; выбрать ученика от каждой группы, который будет представлять свой постер. Дети оценивают работы методом «Две звезды и одно пожелание». Уровень понимания: ✓ понимать значение знакомых слов; ✓ создавать высказывания из 2-3 предложений Критерий оценивания: Ученики: ✓ определяют тему картинки; ✓ составляют короткий рассказ. Дескриптор: ✓ использует опорные слова и словосочетания для составления 2-3 предложений к 1-ой картинке; ✓ использует опорные слова и словосочетания для составления 2-3 предложений ко 2-ой картинке; ✓ использует опорные слова и словосочетания для составления 2-3 предложений к 3-ей картинке.	Стихотворение «Специальные машины» Картинки с изображением скорой помощи, пожарной машины, полицейской машины. Мешочек с фасолью. Дифференциация. Видеоролики о несчастных случаях. (Мультфильм) Мультфильм «Мы едем, едем, едем». Дифференциация. Каждый учащийся выполняет задание по уровню (способ по итогу)
	Итог урока. Вспомните, чему вы научились на этом уроке. Что было для вас сложным, легким в исполнении? Рефлексия «Солнышко». На доске прикреплен круг от солнышка, детям раздаются лучики желтого и голубого цветов.	Солнышко, лучики желтого и голубого цветов.
Дополнительная информация.
Задания в каждой группе по уровню мышления и знаний.	Методом «Аплодисменты», «Две звезды и одно пожелание» при обратной связи с учениками.	ИКТ, мультфильмы, картинки со спец. машинами, карточки с цифрами
Рефлексия Были ли цели обучения/урока достижимыми? Чему сегодня научились учащиеся? Какой была атмосфера обучения? Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?	Цели достигнуты. Урок построен на доступном языке. Учащиеся могут определить спец. машины по визуальным и звуковым показателям и понимать значения слов. Задания соответствовали уровню мышления. Я придерживалась запланированного времени.
Итоговое оценивание Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и учения)? 1: разноуровневые вопросы при помощи мешочка с фасолью; 2: защита постеров. Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и учения)? 1: применение ИКТ; 2: использование стратегии критического мышления. Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока? Необходимо давать индивидуальные задания слабым учащимся.