Урок литературного чтения.
Тема: «Ворона и лисица». Цели: прививать любовь к чтению, расширить кругозор, развивать речь, познакомить с произведениями .
Ход урока.
Организационный момент. Вводная беседа.
- Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с произведениями писаНа доске: портрет, Ф. И.О., годы жизни).Слайд 1
- Как ещё называют ? (баснописец)
-Почему?
- Что мы знаем о биографии ?
Крылов написал 205 басен.
- Что такое басня?
Прочитайте, как говорится о басне в толковом словаре Ожегова?
(Басня – краткое иносказательное нравоучительное стихотворное рассказывание).
Значит басня – это иносказание (на доске)Слайд 2
- Что такое иносказание?
По-книжному ещё называют аллегория (на доске).
Посмотрите на портрет . Слайд 3
Мы видим открытое лицо, добрые глаза, мудрого человека.
Что нам хотел сказать в своих баснях?
С какими баснями мы уже познакомились?- Что объединяет все эти басни? (мораль)
Что такое мораль?
Назовите мораль следующих басен:
«Стрекоза и муравей»
«Чиж и голубь»
«Мартышка и очки»
«Зеркало и обезьяна»
«Лебедь, Рак и Щука».
Многие из этих крылатых выражений стали пословицами.
Сегодня мы познакомимся с новой басней.«Ворона и лисица». Слайд 4
Первичное чтение и проверка читательского восприятия.
- Что особенно понравилось в басне?
- О чём это произведение: о хорошо знакомых птице и животном или о чём-то ином?
Повторное чтение и анализ произведения.
Словарно – лексическая работа.
- Кто главный герой?
-Какой изобразил Ворону автор? (неуклюжей, неловкой, громоздкой).
Докажи чтением.
- Подбери слова близкие по смыслу. (на доске словарь: взобралась, взлетела, села, опустилась, примостилась, уселась, пристроилась). Слайд 5
- Какое слово больше других подходит к описанию Вороны? (взгромоздясь)
- Почему?
- Какой изображена лисица? (хитрой) Изобразительная сила слова художника.
- Как он её называет? (Плутовкой).
Докажите чтением.
Кто такая плутовка?
Подберите слова, близкие по смыслу, объясните значение слова, синонимы (на доске слова: хитрый, ловкий, обманщик, мошенник) Слайд 6.
- Докажите, что она хитрая?
Выбор чтения «Плутовка… на цыпочках»
-Почему? (Не спугнуть)
- Почему? (Не бойся я ничего плохого не сделаю)
«…с вороны глаз не сводит»
Почему? (Чтобы не улетела)
« …и говорит так сладко…» Почему? (Зубы заговаривает)
= Почему она это делает? (Текст)
- Что такое пленил? (Заворожил, взял в плен)
Докажите текстом, что она плутовка. Откуда видно? (Манера говорить, обращение к вороне).
- Прочитайте, так сладко, как лиса обращается к вороне.
Как называется одним словом, как она говорит? (Лесть). Доска, словарь Слайд 7.
- Что такое лесть? (Угодливое восхваление)
- В чём же льстивость лисицы? (Лжёт, восклицает)
Как реагирует ворона? (текст)
-Кто такая вещунья?
Подберите родственные слова.
- Как объяснить «дыханье спёрло»?
Почему? (Вообразила, представила себе Царь – птица)
Как Крылов относится к Вороне?-Чем всё закончилось? (Текст)
- Объясните значение слова «была такова»
Что высмеивает ? (Лесть людей и людей, которые верят лести)
Бывает такое у людей?
Приведите пример.
Где мораль басни? Выбор чтением.
Выразительное чтение басни.- Что надо помнить, читая выразительно? (Целыми словами, понимать, передать голосом чувство, эмоционально)
7. Подбор текстов к картине.
= Подберите текст, подходящий к картине в учебнике.
- Подберите текст, подходящий к картине на доске. Слайд 8.
- Какую ещё можно нарисовать иллюстрацию? (Лиса убегает, а ворона остаётся ни с чем).
- А если бы вообще не было иллюстрации, мы могли бы это всё представить?
Почему? ( Изобразительная сила слова автора – художника слова)
Вывод.Прочитай главную мысль басни.
В чём смысл басни?
Чему учит ?
Где мы ещё встречаем ворону и лисицу? (В сказках).
Они друзья или враги? (Враги).
Прочитайте пословицу. Текст на доске.: (слайд 9)
«Лучше горькая правда, чем лесть врага».
Почему? (Тебя не обманут и ты не останешься в глупом положении)
9. Итог. Домашнее задание: читать по ролям, учить наизусть.
Учитель
