Нетрадиционные уроки литературы

(план-конспект урока)

Тема:  «Уроки Чехова, или Смешное и грустное в рассказе «Хамелеон».

Цель: 

Сформировать у  учащихся  представление о личности русского писателя . Научить учащихся  понимать содержание рассказа «Хамелеон» и видеть его художественные особенности

Задачи:

обучающие – формирование умения анализировать текст произведения, формирование навыка выразительного чтения.

развивающие – развитие речи как показателя интеллектуального и общего развития ученика, развитие мышления, развитие внимания.

воспитывающие – воспитание нравственных качеств личности: интеллигентности, чувства собственного достоинства, нетерпимости к проявлениям угодничества, чинопочитания, самоуправства.

Ход урока:

Организационный момент: дети делятся на группы  (5 групп по 5 человек).

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами познакомимся с новым произведением уже знакомого вам писателя. Попробуйте догадаться, о ком я говорю. Вот несколько подсказок:

Слайд  №1. (на слайде слова: рассказ, врач, Мелихово, Таганрог, Каштанка).

Группы делают предположения, объясняют свои ответы.

Слайд №2. Давайте рассмотрим портреты и фотографии писателя и попробуем создать его портретную характеристику.

Дети обсуждают в группах, высказывают свои предположения, обосновывая их. В основном ребята подчеркивают, что , вероятно, был очень умным, серьезным человеком, обращают внимание на печальное выражение в глазах писателя.

Учитель: какие рассказы вы читали? О чем они?

Рассказ, который мы с вами будем сегодня читать и обсуждать называется «Хамелеон». А кто такой  хамелеон,  какие у него есть особенности? Как вы думаете, о чем будет рассказ?

Дети высказывают предположения.

Обратимся к тексту.

Работа с текстом по группам.

Текст заранее делится на отрывки по количеству групп, распечатывается. Каждый отрывок имеет свой цвет.

Задание группам:

Приготовить выразительное чтение по ролям своего отрывка. Ответить на вопросы по своему тексту, выполнить задания:

- какие моменты вам показались наиболее интересными?

- какие вопросы возникли при чтении?

- дайте характеристику  поведения персонажей своего отрывка;

- что помогает нам понять образ и внутреннее состояние героя?

В процессе работы даются понятия: говорящая фамилия, художественная деталь, речевая характеристика.

Работает  весь класс

Заметили ли вы, что  происходит с Очумеловым, когда он пытается разобраться в сложившейся ситуации?

От чего оно зависит?

Сколько раз Очумелов меняет своё мнение? С чем это связано? Ответы на эти вопросы мы найдём с вами в ходе нашего мини -  исследования по тексту 

(Приём «Фишбоун»)  Изображаем рыбий скелет:  в голове помещаем проблемный  вопрос «Чья собака?».

На верхних «косточках» скелета запишем, используя цветные ручки,  мнения героев произведения по данному вопросу, на нижних – решение Очумелова.

В процессе работы дети отмечают шесть мнений-ответов и столько же решений Очумелова.

Итак, почему же рассказ называется «Хамелеон»?

Что разоблачает в современной ему действительности, какие человеческие пороки высмеивает, с какой целью?

Над чем мы грустим, читая рассказ «Хамелеон»?

Творческая работа (возможна как групповая, так и индивидуальная):

Закончите предложения:

- У я учусь…

- Рассказ «Хамелеон» помог мне понять…

- Смех в произведении помогает …

- В наши дни рассказ Чехова «Хамелеон»…

Домашнее задание (по выбору):

Создать буктрейлер к рассказу. Написать синквейн. Творческая работа «Одинок ли Очумелов в своих «превращениях»?