УРОК: Русский язык

Школа:

Дата:

Ф. И.О.

КЛАСС: 5

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Тема: 9.1 Чудеса света. Чудо. Что это такое? Знаки препинания при ОЧП и обобщающих словах

Цели обучения

5.1.5.1 – участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли

5.3.6.1 – писать творческие работы (120-150 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт

5.4.4.1 – использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения

Цели урока:

Все учащиеся смогут:

- принять участие в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли;

- написать творческую работу (120-150 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт;

- использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения

Большинство учащихся смогут: использовать жизненный опыт при определении темы, подбирать ОЧП, правильно расставлять знаки препинания

Некоторые учащиеся смогут: объяснить расстановку знаков препинания при ОЧП, самостоятельно составляют инструкцию от лица экскурсовода по посещению ЭКСПО

Языковая цель

Учащиеся имеют представление о чудесах, знают правила расстановки знаков препинания при однородных членах предложения

Ключевые слова и фразы: чудо, сила, жизнь, пласт, толща, обобщающее слово

Полезные фразы для диалога/письма: непоколебимая уверенность, безжизненное пространство, мощный пласт, давящая толща, восторг, трепет и уважение, удивляет, поражает, восхищает, чудеса существуют

Вопросы для обсуждения:

Как вы понимаете слово «чудо»? Каким может быть чудо? Встречали ли вы чудеса в своей жизни?

Предыдущее обучение

знаки препинания при однородных членах предложения, жизненный опыт

       План

Планируемое

время

Запланированные задания

Ресурсы

5 мин

Коллаборативная среда

Стратегия «Акрослово»

Дети подбирают однородные члены предложения на каждую букву слова «Чудо»

Постеры, фломастеры

35 мин

Ученики отвечают на вопросы учителя:

Стратегия «Круги по воде» с применением мозговой атаки

Как вы понимаете слово «чудо»? Каким может быть чудо? Встречали ли вы чудеса в своей жизни? В каких сферах мы встречаем слово чудо?


Критерий

Дескрипторы

Задание 1

принимает участие в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли

Обсуждают в группе определенную категорию чуда – 1 балл

Дают свой ответ – 1 б

Дескрипторы

Задание 2

Составляют диалог между экскурсоводом и учащимся

2-4 реплики – 1 балл

5-7реплик – 2 балла

8-10 реплик – 3 балла

Меняются ролями

Г, Ф

Задание 1

За минуту обсудите в группе определенную категорию чуда Расскажите, что у вас получилось

Давайте вместе ответим на вопрос: Что же все-таки такое чудо? свой ответ постройте, используя однородные члены предложения

Оказывается в мире существует 7 чудес света и в Казахстане тоже есть свои 7 объектов, признанных национальными сокровищами, к ним относятся: наскальные рисунки урочища Тамгалы, музыкальный народный инструмент домбра, юрта, архитектурная находка «Золотой человек», Мавзолей Ходжи Ахмета Ясави, наскальные мечети Мангистау и монумент Байтерек

И сегодня при оценивании я буду раздавать вам жетоны в виде домбры – 1 б, юрты – 2б, золотого человека – 3 б

Ф. О  оценивание по жетонам 1 балл – домбра, 2б – юрта, 3 б – золотой человек

Физминутка - видео (Приложение 1)

Задание 2

Представьте, что в нашей школе проходит выставка рисунков «Цветок на асфальте» представьте себя в роли экскурсовода, а вашего соседа в роли ученика начальных классов

Составьте диалог между экскурсоводом и учащимся (8-10 реплик).

Поменяйтесь ролями

Ф. О  оценивание по жетонам 1 балл – домбра, 2б – юрта, 3 б – золотой человек


Критерий

Дескрипторы

использует знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

Правильно расставляет в тексте знаки препинания при ОЧП – 1 б

Используя рисунок, подбирает и вписывает подходящие ОЧП, правильно расставляя знаки препинания – 2 б

Объясняет расстановку знаков препинания в тексте при ОЧП – 3 б


Задание 3 дифференцированное групповое

Стратегия «Лови ошибку»

А - Правильно расставьте в тексте знаки препинания при ОЧП В - Используя рисунок, подберите и впишите подходящие ОЧП, правильно расставляя знаки препинания С - Объясните расстановку знаков препинания в тексте при ОЧП

Ф. О (проверка текста по учебнику - А, В; С – устный ответ учителю)

Самоооценивание «Кулак, ребро, ладонь»

Задание  4 дифференцированное групповое

Стратегия «Комиксы с облаками мысли»

    А – Напиши рассказ на тему: «Как я оказался в казахской юрте» по шаблону, используя слова для справок В – Представь себя в роли школьника, который встретился с золотым человеком в музее, придумай и впиши речь героев в комиксы С – Создай инструкцию от лица экскурсовода по посещению ЭКСПО

Критерий

Дескрипторы

пишет творческие работы (120-150 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт

Пишут рассказ на тему: «Как я оказался в казахской юрте» по шаблону, используя слова для справок – 3б

Представляют себя в роли школьника, который встретился с золотым человеком в музее, придумывают и вписывают речь героев в комиксы – 4 б

Создают инструкцию от лица экскурсовода по посещению ЭКСПО – 5 б

Формативное оценивание

0-7 баллов – 1 хлопок

8-11 баллов – 2 хлопка

12-14 баллов – 3 хлопка

Учебник, презентация, жетоны

Текст из учебника, рисунок, карточки с текстом

Шаблоны для составления рассказа, распечатанные комиксы

5 мин

Д. з дифференцированное

А - Сделайте презентацию по чудесам света

В – Подготовьте устный рассказ о чуде, которое произошло с вами

С – Найдите 2-3 литературных произведения, в которых происходят чудеса

Рефлексия составьте синквейн на тему чудо, волшебство, жизнь

Обратная связь Лестница успеха

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

История, география

Здоровье и безопасность была проведена динамическая пауза

поддержка ИКТ использовалась презентация

Поддержка учителя менее способным учащимся при

работе с текстом,  подготовка ключевых слов для помощи при написании рассказа на тему ««Как я оказался в казахской юрте»»

ФО по дескрипторам, жетонам

Обратная связь учителя

История - дети представляют себя в роли школьника, который встретился с золотым человеком в музее, придумывают диалог с героем

География – дети знакомились с национальными сокровищами Казахстана, расположенными в разных частях страны

Учет регионального компонента

Использовались активные методы

Рефлексия

• Чему вы научились на уроке?

• Над чем необходимо ещё поработать?

• Как вы думаете, пригодятся ли вам в жизни

полученные знания?

Были ли цели

обучения/урока

достижимыми?

Чему сегодня

научились

учащиеся?

Какой была

атмосфера

обучения?

Цели урока были достижимыми

Учащиеся научились составлять в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли; писать творческие работы (120-150 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт; использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения

Атмосфера обучения была дружелюбной, благоприятной