«Милый Гром, мне надоело жить в этой сырой пещере, пойдем, прогуляемся по голубому Небу, на других посмотрим, себя покажем!» — сказала однажды Туча Грому. «С удовольствием, — пр-р-ророкотал Гром, — пр-ройдемся, пр-ро-гуляемся». Они были прекрасны: Величавая Туча и добродушный Гром на голубом Небе. Все любовались ими и говорили: «Смотрите, смотрите, какая Туча идет! Сейчас будет Гром!» А задира Ветер завертелся, закружился и прокричал: «Что это вы разгулялись без дела, пора и вам поработать!» — и что есть силы дунул на Тучу. Туча размахнула своими крыльями, пролилась теплым дождем. А Гром, испугавшись за свою красавицу, грозно одернул озорника: «Ра-ра-ра-ра-ра, не пр-ри-ставай!» Но Туча сказала: «Это моя работа — поливать поля, умывать цветы». «Пр-ре-красная у тебя р-ра-бота!» — пророкотал Гром!
В это время Солнце спросило у них: «Почему Вы живете до сих пор одни? Вам нужно иметь дитя! Маленького сына или дочку». «И пр-равда, давно пор-р-ра, — обрадовался Гром. — Я хочу, чтобы у нас была красная-оранжевая-желтая дочка!» «Нет, — запротестовала Туча, — только, как я, зелено-сине-фиолетовая!» Они бы очень сильно поссорились, но тут на выручку пришло доброе Солнце. Оно сказало: «Не ссорьтесь, я подарю вам дочку такую, какой хочешь видеть ее ты, Гром, и ты, Тучка!»
И произошло Чудо! Солнце коснулось своим сияющим лучом до краешка Тучи и кудрявого локона Грома, и в тот же миг родилась разноцветная Радуга. В ней было семь цветов: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий и фиолетовый!
Все живое на матушке Земле замерло от удивления, восхищения и восторга! Все любовались дочерью Тучи и Грома — великолепной и веселой Радугой. С тех пор люди знают, что в Радуге семь цветов, называют их спектром. Вот какая сказка! Понравилась она тебе? Тогда нарисуй дочь Грома и Тучи!
Игры для невербальных импровизаций.
«В магазине зеркал»
В магазине стояло много кривых зеркал. Туда вошел человек с маленькой обезьянкой на плече. Она увидела себя в зеркалах и подумала, что это другие обезьянки, и стала корчить рожицы. Обезьянки ответили ей тем же. Она погрозила им кулаком, топнула ногой. Всё, что делала обезьянка, все остальные в точности повторяли.
«Маленький скульптор»
Один из ребят изображает скульптора, другие – глина. Скульптор задумывает слепить какое-либо эмоциональное состояние. Он показывает детям позу и мимику, обходит вокруг «статуй», любуется ею.
В следующий раз выбирается другой скульптор, который задумывает что-то другое.
«Облака» ()
Ведущий читает стихотворение, а дети изображают облака в соответствии с текстом.
По небу плыли облака,
А я на них смотрел.
И два похожих облачка
Найти я захотел.
Я долго всматривался ввысь
И даже щурил глаз,
А что увидел я, то вам
Все расскажу сейчас.
Вот облачко веселое
Смеется надо мной:
- Зачем ты щуришь глазки так?
Какой же ты смешной!
Я тоже посмеялся с ним:
- Мне весело с тобой!
И долго-долго облачку
Махал я вслед рукой.
А вот, другое облачко
Расстроилось всерьез:
Его от мамы ветерок
Вдруг далеко унес.
И каплями-дождинками
Расплакалось оно…
И стало грустно-грустно так,
А вовсе не смешно.
И вдруг, по небу грозное
Страшилище летит
И кулаком громадным
Сердито мне грозит.
Ох, испугался я, друзья,
Но ветер мне помог:
Так дунул, что страшилище
Пустилось наутек.
А маленькое облачко
Над озером плывет,
И удивленно облачко
Приоткрывает рот:
Ой, кто там в глади озера
Пушистенький такой?
Такой мохнатый, мягенький.
Летим, летим со мной!
Так очень долго я играл
И вам хочу сказать,
Что два похожих облачка
Не смог я отыскать.
(.)
«Выбери девочку»
()
Дети выбирают из предложенных карточек с изображением веселой, грустной, испугавшейся, злой девочки наиболее подходящую к тексту каждого из предложенных стихотворений А. Барто.
Зайку бросила хозяйка, -
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не смог,
Весь до ниточки промок.
«Какая девочка бросила зайку?» – задает вопрос, ведущий после чтения стихотворения.
Идет бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!
«Какая девочка испугалась за бычка?»
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу –
Потому что он хороший.
«Какая девочка пожалеет мишку?»
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
«Какая девочка любит свою лошадку?»
«Пантомима»
Ведущий произносит фразу, а дети изображают предполагаемое эмоциональное состояние говорящего.
Фразы могут быть такими:
О, горе мне, горе…
Ах, какой счастливый день!
Бедная я, несчастная!
Ура! Я еду на море.
ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ.
(развитие эмоций, творческой активности, коррекция страха, тревоги)
Игра-сказка «О РЫБАКЕ И РЫБКЕ»
Взрослый читает отрывок из сказки или кратко пересказывает эту сказку. Дети выбирают роли старика, старухи, золотой рыбки. Остальные дети держатся за руки, изображая море (поднимают и опускают сцепленные руки). Можно использовать музыкальный фон — морские звуки. Взрослый может предложить детям продолжить сказку по-своему или переделать ее.
Игра-сказка «ВОРОБЬИНАЯ СЕМЬЯ»
Взрослый рассказывает сказку, дети изображают героев сказки с помощью мимики, жестов, интонации.
«Жила-была в лесу воробьиная семья: мама, папа, сын. Мама улетала мошек ловить, семью кормить. А папа-воробей укреплял жилище веточками, утеплял мхом. Сын тоже помогал отцу, и этим всегда хвастался перед своими друзьями. Он всем пытался доказать, что он самый ловкий и сильный. А с тем, кто не соглашался с ним, воробышек ссорился и даже дрался. Как-то раз мама и папа прилетели в гнездо, а сына нет. Они ждали его к обеду, но воробышек не прилетал. Родители стали волноваться, не съели не крошки. Папа-воробей сердился и ворчал, а мама даже всплакнула. Ведь она думала, что с ее любимым сыночком что-то случилось. А сыночек поссорился с друзьями. Взъерошенный воробушек наконец-то прилетел к родителям. И в воробьиной семье был серьезный разговор,.. (дети чирикают, интонациями передавая чувства мамы, папы, сына). Воробышку пришлось сознаться в том, что он хвастается и дерется. Сын рассказал родителям, как ему хотелось доказать всем, какой он взрослый. Воробышек объяснял, что очень хотел бы, чтобы его родители гордились им, как самым сильным сыном. Но вместо радости и гордости он увидел грусть в их глазах. Воробышек попросил прощения, и родители его простили. Они накормили сына вкусной едой и, погладив по перышкам, ласково объяснили, что очень любят его, и для них он самый ловкий и сильный воробышек во всем лесу».
Игра-сказка «ТРИ ПОРОСЕНКА»
Взрослый рассказывает последнюю часть сказки, а все дети выполняют действия героев (мимикой, пантомимикой, интонациями), Можно распределить роли между детьми, использовать маски.
Игра-сказка «БРЫКАЮЩАЯСЯ ЛОШАДКА»
Все дети превращаются в «лошадок» и свободно размещаются на ковре (стоят на коленях, опираясь о пол руками). Взрослый читает текст сказки.
«Жила-была лошадка, которая очень любила брыкаться и капризничать, Ей мама говорит: «Покушай, доченька, травки свеженькой». «Не хочу, не буду», — кричит лошадка и брыкается ножками (дети выполняют действия). Папа уговаривает лошадку: «Погуляй, поиграй на солнышке». «Не хочу, не пойду!»— отвечает лошадка и опять брыкается. Не смогли уговорить мама с папой свою упрямую доченьку, оставили ее дома, а сами ушли по делам. Лошадка подумала, подумала и пошла гулять одна. А навстречу ей хитрый серый волк. Говорит волк лошадке: «Не уходи, лошадка, далеко в лес, ты еще маленькая». Лошадка опять упрямится: «Я не маленькая, куда хочу, туда и хожу.» А волку это и надо было. Подождал он, пока лошадка в самую чащу леса зайдет и как бросится на нее сзади. Лошадка давай брыкаться. Сначала одной ножкой сильно ударила волка, затем другой ножкой. А потом двумя ножками вместе так стала брыкаться, что волк убежал и никто его там больше не видел (дети выполняют все действия). Лошадка перестала упрямиться и капризничать, выросла и теперь работает в цирке, брыкается ножками, подбрасывает высоко мячики на радость зрителям».
Игра-сказка «ДВА ЖАДНЫХ МЕДВЕЖОНКА.»
(«ДВА ЩЕДРЫХ МЕДВЕЖОНКА»).
Используется текст венгерской народной сказки «Два жадных медвежонка»
В эту сказку могут играть все дети, выполняя движения, изменяя мимику, пантомимику жестов в процессе чтения сказки. Можно предложить детям распределить роли между собой (два медвежонка в хитрая лиса), использовать кукольный театр. Текст к сказке «Два щедрых медвежонка» дети придумывают сами и проигрывают сценку.
Детско-родительская игра-сказка «МИР НАОБОРОТ»
(снятие родительских стереотипов и авторитарности взрослого)
«Жил-был мальчик Петя, которому очень хотелось поскорее стать взрослым. Ему не нравилось, что родители всегда учат его, воспитывают, и однажды к нему пришел гном-волшебник, которому тоже надоело быть маленьким, «Давай, Петя, создадим мир наоборот, — предложил волшебник. — Для этого надо нам вместе произнести заклинание:
Прыг-скок.
Ой, смотрите, кто живет
В мире все наоборот?
Дети стали управлять, Мам в колясочках катать.
Если надоест нам чудо,
Скажем вместе:
Прыг отсюда!»
Услышав заклинание «Прыг-скок» дети начинают ухаживать за родителями, командовать, воспитывать, наказывать. А родители слушаются или капризничают. После заклинания «Прыг отсюда» мир вновь становится прежним, реальным и привычным.
РИСУНОЧНЫЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
«Чудо-рисунок»
Предложить детям нарисовать что-нибудь (портрет мамы, школу, животное и т. д.) из разных цветов (ромашек, васильков, колокольчиков и т. д.), из овощей, из зайчиков, белочек, птичек, бабочек.
«Коллективный рисунок»
На одном большом листе каждый участник рисует деталь заранее выбранного сюжета. Затем группа называет рисунок и придумывает общую историю или сказку.
Возможно, дети сначала придумывают общую историю, а затем коллективно рисуют ее.
«Рисуем портреты»
Участники разбиваются на пары. Один «натурщик», он должен сосредоточиться и постараться не менять позу и выражение лица. «Художник» не показывает свое произведение «натурщику», пока тот не побывает в роли «художника». Затем пары обмениваются «шедеврами», обсуждают, что не так, как было бы лучше.
Из полученных портретов собирается галерея.
«Кляксы»
На альбомном листе в середине ребенок делает кляксу, потом лист сгибается пополам. Ребенку предлагается посмотреть на рисунок и дорисовать его.
«Рисование по точкам»
Заранее приготовить схему рисунка, расставляя контурные точки. Получившийся контур ребенок должен дорисовать, раскрасить, придумать сюжет и дать название.
« Рисуем по кругу»
Каждый участник начинает рисовать на отдельном листе бумаги. Через 1-2 минуты дети передают свой рисунок соседу справа. Дети рисуют на полученном листе. Через некоторое время опять передают рисунок соседу справа. И так до тех пор, пока к каждому ребенку не вернется рисунок, начатый им в начале занятия.
«Самоцветы»
Рисунок выполняется по мокрому листу бумаги. Лист бумаги – это сундук с драгоценными камнями. Ребенку предлагается наполнить сундук разными самоцветами, ставя разноцветные точки.
«Рисуем подарок»
Каждому участнику предлагается нарисовать подарок тому, кому он хочет. Когда «подарок» готов, дети вручают его друг другу.
«Рисуем чувства»]
Детям предлагается взять бумагу и нарисовать, как они ощущают себя в данный момент. Подобрать цвета, подходящие к их чувству. Разрешается царапать, рисовать линии, круги, узоры или картинку. Затем проводится анализ упражнения.
«Рисуем бабочку»
Все участники делятся на пары. Каждой паре дается одна “бабочка”, которую дети должны разукрасить. Один ребенок – одно крыло, другой – другое.
«Семейный поезд»
Детям предлагается нарисовать поезд, в котором едет вся семья.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
