КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕН0НОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ,
«ДЕТСКИЙ ДОМ № 12»
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«Азбука жизни»
возраст воспитанников 7-18 лет
Авторы-составители:
,
заместитель директора по учебно-воспитательной работе;
, воспитатель.
Амурск
2014
Пояснительная записка
Любое интернатное учреждение представляет собой ограниченную социальную среду. Такие характеристики, как закрытость и ограниченность пространства, четкая регламентация жизни, отсутствие приобретенного полноценного жизненного опыта, постоянный контакт с ограниченным числом лиц и предметов накладывает отпечаток на формирование личности воспитанника детского дома. Несмотря на усилия педагогов, полностью отдающих себя работе в сиротских учреждениях, результат не всегда соответствует ожиданиям и затраченным силам и средствам.
Подготовка воспитанников к самостоятельной жизни, социальная адаптация и социализация – основная задача учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Конечная цель деятельности любого педагогического коллектива детского дома - успешная интеграция выпускника в социум, у которого будут сформированны основные ключевые компетенции:
Ценностно-смысловые компетенции; Общекультурные компетенции; Учебно-познавательные компетенции; Информационные компетенции; Коммуникативные компетенции; Информационные компетенции; Коммуникативные компетенции; Социально-трудовые компетенции; Компетенции личностного самосовершенствования.Для грамотного, полноценного процесса социального развития ребенка была разработана программа подготовки воспитанников к самостоятельной жизни.
, обеспечивающая формирование ключевых компетенций, как условие социальной зрелости.
Программа разработана в соответствии со стратегией государственной национальной политики РФ на период до 2015г;
- Федеральный закон от 01.01.2001 г. «Об образовании в Российской Федерации»; Указ президента Российской Федерации «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017годы» от 1 июня 2012 года № 000; Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование» Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования; Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности и гражданина России; Государственная программа «Патриотического воспитания гражданина РФ» на 2011-2015 годы; Федеральная целевая программа «Молодежь России» на 2011-2015 годы.
В России, на сегодняшний день, нет разработанных государственных программ подготовки детей - сирот к самостоятельной жизни. Изучение опыта работы других детских домов показало, что воспитательный процесс в большинстве ведется стихийно, нет системы: выбирается одно – два направления, которые обширны и неконкретн, но ведь, мы, педагоги, не имеем права выбора – воспитывать ли в ребенке гражданственность или этическую культуру, или трудолюбие; тем более осуществлять выбор исходя из наших интересов и предпочтений. Мы должны подготовить его к самостоятельному выбору в пользу общечеловеческих, духовных, гуманистических ценностей, нравственности и т. д. Этим объясняется актуальность разработки и реализация программы подготовки воспитанников к самостоятельной жизни.
Цель программы: формирование социально – компетентной личности.
Задачи программы:
1. Формирование гражданского самосознания. Принятие ответственности за свою жизнь и судьбу. Развитие компетентности в сфере своих прав и гарантий.
2.Формирование нравственных качеств личности, способствующих самоопределению и самореализации в обществе. Психолого-педагогическая коррекция межличностного общения, расширение сети социальных контактов. Развитие умения организовать свой досуг.
3. Формирование правильных представления о семье, ее функциях и значении в жизни человека. Содействие в приобретении духовно-нравственных ценностей.
4. Воспитание потребности трудиться, содействие в профессиональной ориентации. Подготовка к самостоятельному ведению домашнего хозяйства.
5. Формирование сознательного отношения к своему здоровью, привитие навыков здорового образа жизни, санитарно-гигиенических навыков и основ медицинских знаний.
Ожидаемые результаты:
Сформированность гражданского самосознания. Овладение знаниями в сфере своих прав и гарантий. Сформированность нравственных качеств личности. Овладение компетенциями в сфере организации личного досуга. Сформированность правильного представления о семье, ее функциях. Приобщение к духовным ценностям. Овладение социально-трудовыми компетенциями. Овладение навыками здорового образа жизни, сформированность сознательного отношения к своему здоровью.Участники реализации программы – педагогический коллектив, воспитанники детского дома в возрасте от 7 до 18 лет.
Срок реализации программы: 1 год
Структура программы
Программа состоит из 5 подпрограмм воспитания, содержание которых отражают овладение ключевыми компетенциями:
«Я - гражданин своей страны»Возраст воспитанников: 7– 11 лет
Родина как место, где родился человек. Твой город, район, край. Наша страна. Символы государства. Кто управляет нашей страной. Конституция государства. Права детей - забота государства. Что такое правонарушение, преступление. «Когда поют солдаты, спокойно дети спят». Природа нашей страны. Истоки культуры русского народа.
Возраст воспитанников: 12 – 18 лет
С чего начинается Родина. Что такое гражданство. Какие права человека называют гражданскими. Главный закон государства. Права и обязанности детей. Декларация о правах человека. Конвенция о правах ребёнка. Что такое правонарушение. Какой проступок может быть квалифицирован как правонарушение. Почему наказывают людей за совершённые проступки. На защите родных рубежей. Истоки национальной культуры родного края.
«Азбука нравственности и эстетики».Возраст воспитанников: 7– 11 лет
Кто я такой? Ты и твои друзья. Фантазия и ложь. Внимательность к окружающим. Культура поведения в общественных местах. Коммуникативная культура. Учись учиться. Будничная и праздничная одежда. Дом, в котором мы живём. Берегите природу. Сервировка стола. Культура еды.
Возраст воспитанников: 12 – 18 лет
Общечеловеческие нормы морали: сострадание, милосердие, толерантность, миролюбие, гуманизм. Нормы поведения: точность, порядочность, совестливость, ответственность. Экологическое движение. Чистая улица – чистая планета. Я глазами других. Комплименты и лесть. Взаимоотношения со сверстниками, старшими людьми. Как обрести и не потерять друзей. Хорошо, что мы такие разные (национальность и вероисповедание). Что такое красота и для чего она нужна.
«Семья – главное в моей жизни».Возраст воспитанников: 7– 11 лет
Семья и её основные функции. Роль матери и отца в семье. Домашний труд, распределение обязанностей. Калейдоскоп семейных праздников. Родственные связи, моя родословная. Семейная экономика. Деньги и дети: умение тратить деньги. Умей дарить радость: как подготовить или выбрать подарок.
Возраст воспитанников: 12 – 18 лет
Мотивы создания семьи: мужские и женские роли в семье. Мамины руки, мудрость отца. В чём смысл семейного счастья. Традиции семьи. Кто в семье хозяин. Дети без отца и матери – беда или вина родителей. Родственники и родные люди. Бюджет семьи: из чего складываются доходы. Умение услуг. Поставщики коммунальных услуг.
«Профессиональное самоопределение – моя дорога в будущее».Возраст воспитанников: 7– 11 лет
Труд в жизни человека. Самообслуживание: умение самостоятельно убирать обувь, просушивать и чистить одежду. Стирка мелких вещей. Мелкий ремонт одежды. Глаженье верхней одежды. Гигиена и уход за собой: гигиена тела, чистоплотность, уход за волосами, ногтями. Санитарно – технические навыки. Хозяйственно – бытовой труд: наводить порядок в шкафчиках, игрушках, книжном уголке, прикроватных тумбочках. Мой уютный дом. Сервировка стола. Общественно – полезный труд: уход за растениями, живым уголком. Моющие средства и их применение. Профориентация: экскурсия на предприятия города. Мир профессий. Увлечения и профессия.
Возраст воспитанников: 12 – 18 лет
Совершенствование культурно - гигиенических навыков. Гигиена тела. Виды моющих средств. Хозяйственно – бытовой труд: уборка и проветривание помещений. Генеральная уборка: чистота, необходимость, последовательность. Стирка одежды: знакомство со стиральной машиной, режимами работы. Интерьер дома: создаем уют. Сервировка праздничного стола. Бытовая техника и основы безопасного пользования электробытовыми. приборами. Правила хранения и приготовления продуктов. Профессия и состояние здоровья. Интересы и склонности в выборе профессии. Требования человека к профессии и профессии к человеку. Ошибки при выборе профессии. Современный рынок труда. Как получить профессию.
«Здоровым быть здорово».Возраст воспитанников: 7– 11 лет
Что я знаю о себе. Мой организм. Живая кожа или живая одежда. Пищеварение. Глаза – орган зрения. Ушки – слушки. Режим дня и важность его выполнения. Роль сна для здоровья человека. Сезонная одежда и моё здоровье. Правила здорового питания. Я могу не болеть. Опасно – безопасно: лекарства в доме. Полезные и вредные привычки. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.
Возраст воспитанников: 12 – 18 лет
Мой организм. Скелет и мышцы. Сердце и кровообращение. Мозг и нервная система. Ароматы тела. Откуда берутся дети. Этот суровый режим дня. Мои привычки и желания. Что такое ЗОЖ. Профилактика простудных заболеваний. Правила ухода за больными, первая помощь. «Здоровье близко – ищи его в миске»: правильное питание, гигиена. Вредные и полезные микробы. Женская привлекательность и мужественность. Гендерное поведение. Умеешь ли ты отдыхать. Компьютер и здоровье. Умей сказать «нет».
В программе даны педагогические приемы, формы и методы по организации воспитательного процесса, реализация которых направлена на освоение ключевых компетенций.
Для развития ключевых компетенций у воспитанников дошкольного возраста используется программа воспитания и обучения для детского сада (под редакцией ). Для детей всех возрастных групп – программа комплексного сопровождения специалистами.
Принципы реализации программы
1.Принцип гуманизма предполагает отношения к ребенку, как к высшей степени, цели, а не по средству воспитания, безусловное принятие ребенка, любовь и уважение к нему, уважение его прав и свобод, веру в него, терпимость к его недостаткам, приоритет положительного стимулирования.
2. Принцип демократизации отношений предполагает уравнение ребенка и педагога в правах, прав ребенка на свободный выбор, собственную точку зрения, стиль отношения ребенка и педагога; « не запрещать, а направлять», «не командовать, а организовывать».
3. Принцип культуросообразности – предоставление ребенку в процессе воспитания свободу выбора, свободу самореализации, самоопределения при выборе направлений и видов деятельности.
4. Принцип природосообразности – создание условий для реализации природных устремлений детей к активности, познанию, общению, социальности, выражению себя в творчестве.
5. Безопасность ребенка, чувствует защищенность и поддержку.
Условия реализации программы
1. Личная ответственность участников образовательного процесса.
2. Принятие воспитанниками предлагаемой им деятельности на личностно-смысловом уровне.
3. Доверительность в отношениях между участниками образовательного процесса.
4. Ориентация воспитанников на преодоление трудностей.
5. Личностный пример взрослого.
6. Помощь воспитаннику в его развитии с опорой на ситуацию успеха.
Методическое обеспечение
Основанием для выстраивания процесса воспитания является событийное наполнение жизни детского дома, где событие - это деятельностно – временной феномен, позволяющий детям и взрослым совместно выстраивать и проживать разные отрезки жизни, качественно меняя отношения, осваивая перспективные линии развития. При этом важным условием событийности, по нашему мнению, являются: позитивная направленность совместно-разделенной деятельности, личностная включенность воспитанника в событие и нахождение в нем своего персонализированного места, эмоциональная и интеллектуальная напряженность взаимодействия. Событие отличается от мероприятия, прежде всего тем, что оно не предполагается в готовом виде взрослым, а совместно конструируется на основе демократических отношений. Событие как совместное бытиё с другими, в котором возможно свободное самоопределение каждого.
Исходя из этого, мы предполагаем, осуществлять деятельность по подготовке воспитанников к самостоятельной жизни на основе совместной разработки, подготовке и проживанию ключевых эмоционально-заряженных событий, в которых дети будут получать разнообразный социальный опыт, осваивать ключевые компетентности, получать уроки жизни.
План работы по совершенствованию программно-методического обеспечения воспитательного процесса
№ | Содержание работы | Сроки | Ответственные |
1 | Разработка методических рекомендаций по планированию воспитательной работы | 01.05.-27.05 2014 | Заместитель директора |
2 | Создание банка сценариев и разработок воспитательных событий | До 01.09.2014 | Воспитатели групп |
3 | Систематическое пополнение банка сценариев и разработок воспитательных событий. Корректировка и отбор наиболее эффективных разработок | Весь период реализации программы | Воспитатели групп |
Список литературы
1. Социальная адаптация выпускников интернатных учреждений: Учебное пособие. Издательство, г. Москва, 2007 год.
2. Дети, нуждающиеся в государственной помощи и поддержке // Социальная педагогика. 2003. - №3.
3. Социальная адаптация детей-сирот: проблемы и перспективы в условиях рынка // СОЦИС, № 10;
4. Развитие семейных форм устройств детей-сирот в России // Детский дом.-2007.-№2(11)
