География 6 класс
Тема: Мировой океан и его части.
Цель урока: познакомить учащихся с понятием Мировой океан и его составные части, сформировать практические навыки, определять географическое положение океанов и их составные части.
Задачи урока.
Образовательная: изучить по картам океаны, моря, проливы, заливы. Научить характеризовать океаны.
Развивающая: Формирование культуры чтения, включающей в себя умение ориентироваться в источниках информации, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения её важности, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщать.
Воспитательная: повышать интерес к изучаемому предмету; побуждать учащихся к поиску новых, дополнительных знаний об изученном; воспитывать дисциплинированность, товарищескую взаимопомощь, умение работать в коллективе.
Ход урока
I. Органиционный момент.
II. Актуализация опорных знаний и умений. (Этап вызова)
1) Приём «верю – не верю»
- Верите ли вы в то, что между гидросферой и атмосферой существует взаимосвязь?
- Верите ли вы в то, что основная часть вод гидросферы сосредоточена в водах суши?
- Верите ли вы в то, что именно благодаря круговороту вода на суше не исчезает?
- Верите ли вы в то, что на Земле возможны проблемы в обеспечении людей пресной водой?
- Верите ли вы в то, что люди не могут повлиять на качество пресных вод на Земле?
2)Прием «Корзина идей, понятий …» - учащиеся выписывают слова и выражения, связанные, по их пониманию, с предложенной темой. Прием используется для составления кластера.
- Какая ассоциация возникает у вас при слове океан? Составьте кластер к этому слову.
(теплое, ласковое, холодное, штормовое, бушующее, прозрачность воды, безбрежные
просторы, синее, штиль, мягкое и гладкое, спокойное, золотистое, чистое, тревожное,
темные глубины, пучина, страшное, угрожающее, волны - горы)
III. Изучение нового материала ( Этап реализации)
1)Прием «Чтение с пометками» , учащиеся знакомятся с текстом делая пометки на полях
текста» « - знал; «-» - противоположное тому, что знал; «+»- новая информация;»?»-не
понятно. Прочитать текст учебника на с. 172-174.
2) Просмотр видео фильма «Хозяйственное значение океанов»
3) Прием «Концептуальная таблица»
Заполните таблицу, работая с текстом учебника с.173-176 и с картами атласа
Лини сравнения | Северный ледовитый океан | Тихий океан | Индийский океан | Атлантический океан |
Географическое положение | ||||
Количество морей | ||||
Средняя и максимальная глубина | ||||
Замерзаемость | ||||
Хозяйственное значение океанов | ||||
Рекорды океанов |
IV. Закрепление изученного материала (Этап рефлексии)
1) Прием «Пять предложений» (работа в парах )
Задание. С помощью пяти предложений сформулируйте главное о одном из океанов.
2) Прием « Взаимоопрос» (продолжение работы в парах)
3)Прием «Синквейн» - краткое выражение учебного материала.
Задание. Составьте Синквейн по каждому океану с помощью алгоритма.
- Существительное (ключевое )
- Два прилагательных (характеризующие данные понятия )
- Три глагола (действие понятия )
- Фраза из нескольких слов.
- Слово - резюме.
V. Домашнее задание.
П. 40, прочитать текст параграфа, составить кроссворд по изученной номенклатуре.
