Муниципальное общеобразовательное учреждение
Гжельская средняя общеобразовательная школа
с изучением предметов художественно-эстетического цикла
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ Гжельской СОШ
_________________ /
«______» _____________ 2016 г.
М. П. .
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по искусству
(базовый уровень)
9 «а», «б» классы
Составитель:
высшая квалификационная категория
2016
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Государственного образовательного стандарта основного общего образования по предметам «Изобразительное искусство» и «Музыка», входящим в образовательную область «Искусство». Рабочая программа по искусству ориентирована на учащихся 9-х классов. Уровень изучения базовый. Тематическое планирование рассчитано на 1 учебный час в неделю, что составляет 34 учебных часа в год.
Программа призвана обеспечить понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентаций.
Содержание программы дает возможность реализовать основные цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:
— развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей:
— воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников; формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;
— приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;
— овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.
Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социально-культурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Задачи реализации данного курса:
- актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством; культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры; формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества; развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков и углубление художественно-познавательных интересов; воспитание художественного вкуса; приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности; формирование умений и навыков художественного самообразования.
Специфика программы. Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок, для которого необходимо выделять художественно-педагогическую идею, которая определяет целевые установки урока, содержание, конкретные задачи обучения, технологии, адекватные природе самого искусства, а также драматургию урока, его композицию в целом.
На уроках искусства предполагается использование современных педагогических технологий: практическая творческая деятельность, развивающие и проектные технологии и др. Осуществление различных типов проектов: исследовательских, творческих, практико-ориентированных, ролевых, информационных и т. п. — становится неотъемлемой частью системы воспитательной работы с учащимися. Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио - и видеоматериалы.
При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики.
Предполагаемыми результатами в освоении программы являются:
- знания учащихся об основных видах и жанрах музыки, пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и значении для жизни отдельного человека,
- способность ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства,
- узнавать наиболее значимые произведения;
- способность эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них;
- способность анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства;
- умение применять художественно-выразительные средства разных искусств в своем творчестве.
Примерный художественный материал.
При отборе художественного материала программы приоритетными стали такие критерии, как художественная ценность, воспитательная значимость, педагогическая целесообразность, востребованность современными школьниками, множественность его интерпретаций учителем и учащимися.
Содержание программы вводит учащихся в современное социокультурное пространство, помогает освоить его, понять природу многоликих явлений массовой культуры и дать им оценку. Интерес и обращение школьников к искусству и художественной деятельности мотивируется установкой на личностный поиск и открытие для себя ценностей искусства.
На конкретных художественных произведениях (музыкальных, изобр. искусства, литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика каждого из них.
Творческие задания нацелены на восприятие различных произведений искусства, их анализ, индивидуальную интерпретацию и оценку, обобщение и систематизацию знаний в области искусства, усвоение основных понятий и категорий курса «Искусство». Поиск творческих решений проблемных задач связан с выполнением заданий на сопоставление явлений культуры и искусства, выработку исследовательских умений и навыков.
Система диагностики.
1. Административное тестирование (1,2 четверть, конец 4 четверти).
Время выполнения -15 мин.;
№ 1 «Храмовый синтез искусств» 6 урок.
№ 4 «Жанры изобразительного искусства» 17 урок.
№7 Итоговое тестирование (2 варианта) 33 урок
2. Тематическое тестирование.
Время выполнения -15 мин.
№ 2 «Военная тема в искусстве» 8 урок.
№ 3 « Творчество В. Сурикова» 16 урок.
№ 5 «Золотое кольцо России» 18 урок.
№ 6 « Народные промыслы России» 24 урок.
Тестирование составлено на основе авторских разработок, на основе диагностических материалов кафедры, на основе материалов учебника «Искусство 8- 9 классы» ( , , )
Календарное планирование уроков по искусству в 9 «а», «б» кл.(1 ч. в неделю, всего 34 ч.)
№ урока | Тема урока | Тип урока | Виды контроля | Дата проведения | Корректировка даты | Дата проведения | Корректировка даты |
9 «а» | 9 «а» | 9 «б» | 9 «б» | ||||
1 | Воздействующая сила искусства. Какими средствами воздействует искусство. (цвет, композиция, слово, звук т. д.). | Урок - беседа | Записи в тетради таблица, высказывания известных людей об искусстве. | ||||
2 | Форма и фактура в искусстве. Современное искусство на службе у человека. Лазерное шоу. | Урок-беседа Диспут | |||||
3 | Искусство и власть. Прославление величия в триумфальных сооружениях | Урок формирова-ния новых знаний. | Таблица в тетради | ||||
4 | История храма Христа спасителя. | Урок-беседа | Зарисовка частей храма | ||||
5 | Храмовый синтез искусств. | Урок формирова-ния новых знаний. | Таблица в тетради Д/З:презен-тация по храму | ||||
6 | Храмовый синтез искусств (духовная музыка, литургия). | Урок контроля знаний. | Работа в тетради Тест № 1 «Храмовый синтез искусств». | ||||
7 | Искусство в годы Великой Отечественной войны. | Урок формирова-ния новых знаний. | Таблица в тетради Д/З: подобрать стихи о войне | ||||
8 | Значение стихов и песен военных лет. Военные фильмы. | Урок контроля знаний | Чтение стихов. Тест № 2 «Военная тема в искусстве». | ||||
9 | Искусство тоталитарного режима и искусство протеста. аяковского. | Урок-беседа. | Таблица в тетради | ||||
10 | Искусство предвосхищает будущее. Предсказания в искусстве | Урок-беседа | Работа в тетради. Описание картины | ||||
11 | Художественное мышление в авангарде науки. Леонардо да Винчи | Урок формирова-ния новых знаний. | Кроссворд в тетради | ||||
12 | Какие знания дает искусство. | Урок формирова-ния новых знаний. | Работа в тетради. | ||||
13 | Современные направления и течения в искусстве | Урок-беседа | Работа в тетради. | ||||
14 | Искусство и время. Взгляд в прошлое. Величайшие музеи мира. | Урок формирова-ния новых знаний. | Таблица в тетради Д/З: презента-ция о музее | ||||
15 | Величайшие музеи мира. | Урок-беседа | Работа в тетради | ||||
16 | История развития жанров в изобразительном искусстве. Исторический жанр. Творчество Сурикова. | Урок формирова-ния новых знаний. Урок контроля | Работа в тетради Д/З: реферат по картине Тест № 3 «урикова» | ||||
17 | Описание быта разных эпох в русском и зарубежном искусстве. Бытовой жанр. История картины. | Урок контроля знаний | Тест № 4 «Жанры изобразитель ного искусства». | ||||
18 | Дар созидания. Архитектура русских городов. «Золотое кольцо» | Урок формирова-ния новых знаний. Урок контроля знаний | Таблица в тетради Тест № 5 «Золотое кольцо России» | ||||
19 | Облик европейских городов. | Урок формирова-ния новых знаний. | Работа в тетради | ||||
20 | Архитектура современного города | Урок формирова-ния новых знаний. Урок-беседа | Д/З: Презента-ция по современ-ной архи-тектуре | ||||
21 | Специфика изображений в полиграфии. История и виды печатной графики | Урок формирова-ния новых знаний. | Работа в тетради | ||||
22 | Реклама, плакат, визитка. | Урок творчества | Практичес-кая работа (визитка) | ||||
23 | Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. | Урок – беседа. Урок контроля знаний | Работа в тетради | ||||
24 | Декоративно-прикладное искусство. | Урок формирова-ния новых знаний. Урок контроля знаний | Таблица в тетради. Тест № 6 «Народные промыслы России». | ||||
25 | Синтез дизайна и декоративно-прикладного искусства. | Урок – творчества | Практичес-кая работа-роспись дизайнер-ской вещи | ||||
26 | Синтез искусств в театре, кино, на телевидении. Мюзикл. Театр - шоу «Гжель». | Урок формирования новых знаний. Урок-беседа | |||||
27 | Современные направления в музыке. | Урок формирования новых знаний. | Д/З: Презента-ция по любимой музыкальной группе | ||||
28 | Музыка в быту. | Урок – беседа Диспут | |||||
29 | Искусство и открытие мира для себя. Выдающиеся психологи и физиологи о пользе творческой деятельности человека для его физического и душевного здоровья. | Урок формирования новых знаний. | Работа в тетради Д/З: художест-венное фото | ||||
30 | Массовое и общедоступное искусство. История фотографии. | Урок – беседа. Урок формирова-ния новых знаний. | Работа в тетради. Презента-ция своих фоторабот | ||||
31 | Изобразительная природа кино. История телевидения | Урок – беседа. Урок формирова-ния новых знаний. | Работа в тетради | ||||
32 | История костюма. Дизайнерский проект. | Урок творчества | Защита проектов с использованием различных видов искусств | ||||
33 | Итоговое тестирование | Урок контроля знаний | Тест № 7 | ||||
34 | Подведение итогов. Ксения Симонова «Рисование песком». | Урок – беседа. |
Список учебно-методического и материально-техническое обеспечения
-Искусство 8-9, учебник для общеобразовательных учреждений , , М. Просвещение, 2011;
- дидактический материал с тестовыми вопросами и заданиями, иллюстративный материал (репродукции картин, фотографии скульптур, архитектурных памятников); кадры из кинофильмов, видеоролики;
- лекции об искусстве, иллюстрации, панорамные видеофрагменты дисков «Азбука искусства», «Музеи мира», Искусство 8-9;
-компьютер, экран, принтер.
Электронные образовательные ресурсы:
Разработанные на кафедре презентации по темам уроков:
Урок № 1 «Основы композиции»,
Урок № 3 «Искусство и власть»,
Урок № 4 «История храма Христа спасителя»,
Уроки № 5,6 «Синтез искусств в храме»,
Урок № 7 «Тема ВОВ в искусстве»,
Урок №8 «Наука и искусство»,
Урок № 13 «Авангардизм в искусстве»,
Урк № 14 «Главные музеи Москвы и Петербурга»,
Урок №18 «Золотое кольцо России»,
Урок №21 «Виды печатной графики»,
Урок № 24 «Художественные промыслы России».
Система диагностики.
1. Административное тестирование (2 четверть, конец 4 четверти).
Время выполнения -15 мин.;
№ 1 «Храмовый синтез искусств» 6 урок.
№ 4 «Жанры изобразительного искусства» 17 урок.
№7 Итоговое тестирование (2 варианта) 33 урок
2. Тематическое тестирование.
Время выполнения -15 мин.
№ 2 «Военная тема в искусстве» 8 урок.
№ 3 « Творчество В. Сурикова» 16 урок.
№ 5 «Золотое кольцо России» 18 урок.
№ 6 « Народные промыслы России» 24 урок.
Тестирование составлено на основе авторских разработок, на основе диагностических материалов кафедры, на основе материалов учебника «Искусство 8- 9 классы» ( , , )
№ 1 «Храмовый синтез искусств» 6 урок.
1 вариант.
1. Назовите 4 вида монументальной живописи, которые встречаются в храмах.
2. Как называется пристроенная с восточной стороны часть храма, в которой располагается алтарь?
3 . Назовите четырёх евангелистов.
2 вариант.
1. Вид монументальной живописи, изображение, составленное из кусочков непрозрачного стекла. Что это?
2. Главная книга в православии, описание земной жизни Христа.
3. Что символизирует купол в храме?
3 вариант.
1 .Вид настенной живописи, роспись по сырой штукатурке? 2. Перечислите 3 главных собора Московского Кремля. 3.Почему храмы, монастыри называли центрами средневековой культуры?
4 вариант.
1. Выпишите только то, что относится к декоративно - прикладному искусству.
Иконы, оклады икон, росписи на стенах, оклады книг, напрестольный крест, литургия, кадило, расшитые одежды священников.
2. Назовите один из самых древних храмов Руси 11 века.
3. Какой собор 12 века богато украшен каменной резьбой (рельефами)?
№ 2 «Военная тема в искусстве» 8 урок.
1 вариант.
7. | |
5. | 6. |
4. | |
1. | |
3. | |
2. | |
1. Три художника, работавшие совместно.
2. Художник, автор картин «Окраина Москвы», «Оборона Севастополя».
3. Известный русский певец, выступавший в годы войны на передовой.
4. Певица, исполнительница «Синего платочка».
5. Художник, автор картин «Александр Невский»,
«Портрет маршала ».
6. Художник, автор картины «Парад на Красной площади в ноябре 1941 года».
7. Ведущий вид тиражного искусства в годы войны.
2 вариант
5. | |
6. | |
1. | |
4. | |
2. | |
3. | |
1. Известный композитор, работавший в блокадном
Ленинграде
2. Русская певица, исполнительница народных песен,
выступавшая на передовой.
3. Художник, автор картин «Александр Невский»,
«Портрет маршала ».
1. (по вертикали). Певица, исполнительница «Синего
платочка»
4. Скульптор, автор мемориалов «Родина - мать» в
Волгограде, «Воин - освободитель» в Берлине.
5. Спасение, перевоз культурных ценностей в
безопасные места (восточные регионы страны).
6. Художник, автор плаката «Родина-мать зовёт».
№ 3 « Творчество В. Сурикова» 16 урок.
1. Где родился В. Суриков? Как это сказалось на его творчестве?
2. В каком жанре работал этот художник?
3. В каком музее находится большинство его картин?
4. Назовите основные его работы?
5. Какая работа Сурикова относится к бытовому жанру?
№ 4 «Жанры изобразительного искусства» 17 урок
Русский живописец («Грачи прилетели»). Русский живописец («Последний день Помпеи»). Русский художник, автор библейских сюжетов («Явление Христа народу»). Художник - пейзажист (тема русского леса). Художник - портретист («Александр Невский»). Русский художник - импрессионист. Жанр искусства, тема которого - природа. Художник - пейзажист (грустный художник). Русский художник, мастер сказочно– мифологического жанра («Царевна - лебедь»). Современный художник, мастер исторического жанра. Художник, идейный вдохновитель передвижников («Христос в пустыне», «Неизвестная»). Художник - передвижник, мастер бытового и исторического жанра («Бурлаки на Волге»). Русский художник, мастер исторического жанра («Утро стрелецкой казни»). Художник сказочно - мифологического жанра («Алёнушка»). Русский художник - мастер бытового жанра («Свежий кавалер»). Советский художник, автор нового направления - супрематизма («Чёрный квадрат»).
№ 5 «Золотое кольцо России» 18 урок
1. Объясни название «Золотое кольцо».
2. Почему древние города строились на берегах рек или озёр?
Что общего в их устройстве?
3. Что такое финифть, в каком городе её делают?
4. Какие города Золотого кольца стоят на Волге?
5. Какой город Золотого кольца называют городом-музеем?
6. Перечисли главные достопримечательности Владимира.
7.Этот город назван в честь святого Сергия Радонежского
8.Этот город, как и Москва, основан Юрием Долгоруким
9.Этот город назван так потому, что река, на берегу которой он стоит, в этом месте «изгибается», течет «углом» ?
10.В этом городе часто бывал Петр I и даже написал указ о хранении построенных здесь кораблей?
№ 6 « Народные промыслы России» 24 урок.
1. Изготовление и украшение предметов быта - это
а) живопись
б) орнамент
в) декоративно - прикладное искусство
2. Установите соответствие «материал - промысел»
1) Филимоново а) дерево
2) Хохлома б) металл
3) Жостово в) глина
3. Уберите лишнее слово - промысел по принципу «элементы росписи»
Гжель, Хохлома, Жостово, Городец, Дымково, Семёново.
4. Определите приблизительный возраст Гжели
а) 200 лет б) 400 лет в) 700 лет.
Итоговый тест № 7 по предмету «Искусство» для 9 класса
Вариант 1
1. Какие виды искусства используют в лечебных целях?
А) скульптура; Б) фотография; В) театр; Г) музыка
Театр в переводе с греческогоА) представление
Б) зрелище
В) места для зрелищ
Г) спектакль
Основатель русской театральной системыА) И. Смоктуновский
Б) К. Станиславский
В) братья Люмьер
Г) Н. Михалков
Какому виду искусства фотография ближе всегоА) скульптура
Б) дизайн
В) живопись
Г) кино
Вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объемную форму, и выполняются из твердых материалов.А) графика
Б) фотография
В) скульптура
Г) дизайн
Дизайн от латинского designare, что означает…А) отрезать
Б) создавать
В) отмерять
Г) делать
Кто создал скульптуру «Рабочий и колхозница»?
А) Е. Вучетич
Б) Р. Исмагилов
В) В. Мухина
Г) В. Клыков
В каком веке появился кинематограф?
А) XVIII;Б) XIX ;В) XX ;Г) XXI
А) Б) В)
Г)
10. Песня, которую написал
А) «С чего начинается Родина?» Б ) «День победы»
В) «Нам нужна одна победа» Г) «Нежность»
Итоговый тест № 7 по предмету «Искусство» для 9 класса
Вариант 2
Что относится к зрелищным видам искусства?А) живопись;Б) графика;В) фотография; Г) театр
Какой вид театра в г. Перми, который носит имяА) драматический;Б) ТЮЗ;В) оперы и балета;Г) театр кукол;
А) Б)
В.)
Г)
Скульптура от латинского scolpo
А) создавай
Б) высекай ;В) лепи;Г) откалывай
Какую скульптуру выполнил скульптор Рустам Исмагилов в г. ПермиА) «Родина мать»;Б) «Пермяк соленые уши»;В) «Рабочий и колхозница»
Г) «Героям фронта и тыла»
Работы кинорежиссераА) «Утомленные солнцем» ;Б) «Любовь и голуби»;В) «Война и мир» ;Г) «9 рота»
Композитор песни «Нежность»А) Б. Окуджава ;Б) А. Пахмутова;В) Д. Тухманов;Г) М. Дунаевский
Кто является создателем радио?А) А. Попов ;Б) Н. Степанов;В) А. Николаев;Г) М. Громов
Найти украинский народный костюм
А) Б) В) Г)
В каком виде искусства есть интерьер, который описывается детально
А) архитектура Б) музыка
В) литература Г) хореография
Лист корректировки
Дата | Тема урока | Причина, по которой урок не проведен | Как будет ликвидировано отставание | Примечание |
СОГЛАСОВАНО. Протокол заседания методического объединения учителей от «_____» _________ 20__ г № ______.
Согласовано:
Зам директора по УВР
__________________
«____»________ 20__ г.
