Тема: разделительный твердый знак (Ъ) после приставок

Тема: разделительный твердый знак (Ъ) после приставок.

Развернутый  конспект по русскому языку (орфография) 3 класс

Тема: разделительный твердый знак (Ъ) после приставок.

Цель: научить обнаруживать изучаемую орфограмму, применять правило, пользоваться алгоритмом.

Методы: частично-поисковый, наглядный, игровой, проблемный.
Форма работы: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная.

Планируемые результаты:

Л.: воспитание нравственных ценностей, любви и уважения к родному языку, чувства товарищества и взаимопомощи в совместной общеучебной деятельности; содействовать развитию интереса к изучению русского языка.

М.:

Регулятивные УУД:

-умение оценивать свои достижения на уроке;

- умение обнаруживать и исправлять свои ошибки;
- формирование и развитие умения работать в группах и давать оценку совместной работе;

Познавательные УУД:

- формирование умения составлять алгоритм по заданной теме;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания;
- построить осознанно и произвольно речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

-уметь слушать и вступать в диалог;

-уметь договариваться и приходить к общему решению;

-уметь сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

П.: привести в систему имеющиеся знания о твердом знаке (Ъ); формировать умения ставить орфографическую задачу и решать ее (пользоваться алгоритмом, правилом); углубления представлений учащихся о роли в нашем языке слов, развивать умение правильно употреблять Ъ знак в словах.

Оборудование: Учебник русский язык 3 класс(ч.1, стр. 134), авт. , , мультимедийная система для показа презентации, карточки с заданиями, картинки.

ЭТАП	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ	МЕТОДЫ, ФОРМЫ + примечание
I	Формирование нового понятия и способов действий, с опорой на ранее  изученное
Цель - создать у учащихся рабочую настроенность, психологический комфорт. Орг. момент Здравствуйте, ребята.  В начале урока я хочу подарить вам свою улыбку. Улыбка подобна солнцу, которое несет в себе свет и тепло, помогает преодолевать трудности. Сегодня мы с вами поднимемся ещё на одну ступеньку знания. Как ваше настроение? 1.1 Цель – постановка ОЗ, путём создания проблемной ситуации; мотивация изучения нового понятия. - Ребята, к нам заскочил Незнайка. У него опять беда и он просит у нас помощи. Что-то в его предложении неправильно, и он никак не может понять, что? Давайте прочитаем его предложение. Миша и Маша  сели на пенёк и сели пирожок (слайд) - Где у него ошибка? (Находят слово) – какие слова похожи? Почему? Каков смысл этих слов? С_?_ЕЛИ 1.2 Цель – решение ОЗ, путём ознакомления с признаками орфограммы. - Сегодня мы с вами будем исследователями. Какую цель вы поставите перед собой на уроке? Что мы сегодня будем исследовать? - Попробуйте в группах составить звуковую схему слов «сели» на пенек и «съели» пирожок. - Что вы заметили? - Что же делает этот звук твердым? Было сели, стало съели Догадаться вы сумели. Почему случилось так? Кто виновник?... Так какая тема урока? - Правильно, мы исследуем, когда нужно писать ъ в словах. А потом поможем Незнайке. - Давайте разберем слово «съели» и «сели» по составу. - Что же мы знаем  о приставках?  Какие приставки вы знаете? СЛАЙД 2 НО вот Знайка прислал нам небольшое задание, которое, очевидно, в решении нашей проблемы. - Сейчас вам предстоит выполнить творческое задание. Сначала запишите выделенные приставки в тетрадь, в столбик. К этим приставкам нужно записать слова (начало слова и послужит каждая из приставок). Я диктую словосочетания, а вы их должны заменить одним словом (на каждое слово выходит делать запись ученик). СЛАЙД 3 раз - (уехали в разные стороны) - разъехались об - (сделать сообщение о чём-нибудь) - объявить от - (недалеко уехать) - отъехать в - (заехать во двор) - въехать под - (вход в здание) - подъезд под – (подниматься вверх)  - подъём до – (приехали в назначенное место) – доехал про – (ехать мимо) – проехать пред – (день перед юбилеем) - предъюбилейный - Посмотрите на получившиеся слова.  Какой вывод мы можем сделать? Когда пишется ъ в словах? 1.3 Цель – обобщить признаки ОП. Запишем вывод в виде схемы СЛАЙД 4: 1.4  Цель -  сравнение обобщенных признаков с авторским ОП. Давайте составим алгоритм. - Ребята, вы открыли новое правило. А теперь как проверить свое открытие? (Прочитать правило в книге) - Правильно, прочитаем правило в учебнике. (Сравнивают свою формулировку с правилом в учебнике.) Теперь мы можем помочь Незнайке? (Слайд ) Тест* 1. Разделительный твердый знак (ъ) пишется после: А) корня; Б) суффикса; В) приставки; Г) окончания. 2. Разделительный твердый знак (ъ) пишется  перед буквами: А) Е, Ё, Ю, Я, И Б) Е, Ё, Ю, Я В)А, О, Ю, Ё, Ы, Э 3. Разделительный твердый знак (ъ) может стоять в корне слова: А) да Б) нет. 4) Разделительный твердый знак (ъ) пишется после  приставок, оканчивающихся на буквы: А) гласных звуков; Б) согласных звуков. - Обменяйтесь карточками-тестами, проверьте работу у своего соседа.  (СЛАЙД  – с ответами), если все ответы верны, поставьте на полях отметку  «5». - Незнайка теперь уже не грустит. ФИЗМИНУТКА. Прошу вас не надо съезжать по перилам. ( Наклоны головы влево, вправо) Вы можете в зубы попасть крокодилам! (Упражнение «ножницы» ) Они притаились на каждой площадке. (Приседают ) И всех, кто съезжает хватает за пятки (Наклоняются, стараются дотянуться до пяток ) И тащат на дно африканского Нила. ( Берутся с соседом за руки и тянут друг друга.) Прошу вас, не надо съезжать по перилам! (Тянут руки вверх.)	По смыслу слово «сел» пирожок не подходит, нужно слово «съел» С пирожком нужно совершать другие действия. С_?_ЕЛИ - В слове «съели» звук [с] твердый. Ъ Сели  съели Как писать Ъ знак в словах раз - разъехались об - объявить от - отъехать в - въехать под - подъезд         под – подъём до – доехали про –проехать  пред – предъюбилейный *Где находится алгоритм?   После приставки Стр. 134 (читаем и сверяем правило с учебником) (Да)	Работа в группах
II	Первичное закрепление
Цель - развитие первичных умения обнаруживать орфограмму. 1.У вас на столе лежат листочки со стихотворением. Найдите нашу орфограмму. Мы с друзьями вчетвером Шли на лыжах на подъем, А потом с горы спускались, Разъезжались и съезжались, Объезжали все пеньки… Докатились до реки! А от речки отъезжали, Снова к горке подъезжали, Забирались на подъем, Чтобы съехать вниз потом. 2.Выполните упражнение  267, выделив орфограмму. Объясните. Цель - правильное применение правила. 3.Вставь слова по смыслу. 1) Маша ___(села) много, но не наелась.______ 2) Это гриб оказался___ седобным._____ 3)На доске весело обявление.____ 4)В окно я увидела, что папа подехал._____ 5) Барсик сёжился от холода._____ *Послушайте сказку и как можно больше запомните слов с разделительным твердым знаком. Как Мыша за сыром ездил. Утром мышок Мыша сел на трехколесный велосипед и поехал в магазин за сыром. Только отъехал от дома, смотрит – кот на дороге разлегся и спит. Объехал его Мыша тихонечко и дальше поехал. Съехал с горки, подъехал к магазину, сыру купил и обратно поехал. Только въехал на горку, видит – кот проснулся. Потягивается. «Посижу-ка я пока под кустиком, - думает Мыша, - съем кусочек сыра». Сел и отъел кусочек. Потом ещё отъел и еще. Так весь кусок вокруг и объел. Остался малюсенький кусочек. - Эх! Только сел, а уже все съел… Но уж лучше я сыр съем, чем меня кот вместе с сыром. - Какие слова с Ъ вы запомнили? Составьте свои предложения с этими словами.	Работа в группах
ИТОГ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ. Оцените свою работу по следующему плану: ( у каждого ученика на парте план) Сегодня на уроке: 1.Я научился… 2.Было интересно… 3.Было трудно… 4.Могу похвалить себя за то, что… 5.Могу похвалить одноклассников за то, что… 6.Больше всего мне понравилось… 7.Мне показалось важным… Д/З.  упр. 267 (разъяснение задания)