Ознакомление с текстом и размышления-экспромт (урок внеклассного чтения в 3 классе)

Ознакомление с текстом и размышления-экспромт (урок внеклассного чтения в 3 классе)

АНО ОО «Прогимназия №14» города Бугульмы РТ

Ознакомление с текстом и размышления-экспромт

(урок внеклассного чтения в 3 классе)

       Учитель

высшей квалификационной категории

2017 г.

Тема:

«Ознакомление с текстом и размышления-экспромт».

Цель урока: закрепление знаний, умений и навыков комплексного анализа художественного текста.

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Методы: проблемный, частично – поисковый, наглядный.

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная

Задачи:

  1.  Используя художественный  текст глубокого нравственно-эстетического  содержания, формировать не только эстетические эмоции, но и нравственные убеждения.

4.Через анализ текста учить детей выражать своё мнение, используя выражения, речевые конструкции с эмоционально-оценочной лексикой.

  5. Развивать речь, внимание, мышление, творческое воображение детей.

4. Развивать умения работать в малых группах.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I.        ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

II.        ПОДГОТОВКА К АКТИВНОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учитель. Ребята, урок у нас не совсем обычный, много гостей, и начать урок я хочу не совсем обычно. Представьте, что у дороги растет большая яблоня. Но на ней нет ни одного яблока. Какой у вас возник вопрос?

Дети. Хочется спросить: почему нет яблок?

У. Выскажите свои предположения, начиная ответ словами: «Может быть, яблоки...»

Д.  ...не выросли?

-        ...из них испекли пирог?

-        ...сделали сок?

-        ...их гусеницы съели?

-        ...их оборвали?

-        У. Ваши предположения интересны.

  Вопрос оставим открытым и вернемся к нему позже.

  Что вы сейчас делали?

У. Как можно одним словом назвать ваши действия? (Размышление, рассуждение)

-Готовили ли вы речь заранее? Такое размышление называется –размышление –экспромт.

-Что такое экспромт? (Экспромт-речь, стихотворение, музыкальное произведение и т. п., созданное без подготовки, созданное в момент произнесения.)

-Сформулируйте тему урока. (размышление-экспромт)

А какую обязательную работу мы проводим почти на каждом уроке чтения? (Знакомство с произведением)

-Ознакомление с текстом и размышления-экспромт - тема урока.

А с каким произведением будем знакомиться? Есть предположения?

А точнее узнаем, когда определим задачи урока, для этого заполним таблицу 1 (Приложение)

-Что нового откроете для себя на уроке, что повторите, закрепите? (Умения в анализе текста).

А поможет вам ваше умение размышлять, рассуждать, анализировать.

III.        ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ ТЕКСТА

У. С каким произведением мы познакомимся (с текстом американского писателя Шела Сильверстайна «Щедрое дерево».)

-А что вы знаете об этом писателе?

- Поделитесь информацией с соседом по парте, пользуясь кластером, составленным дома. Оцените друг друга. Занесите результат в таблицу №2

-Как вы думаете, о чем говорит нам заглавие?

Д. Наверно, речь пойдет о щедром дереве.

У. Что такое щедрость?

Щедрость – это богатство, богатство души. Так гласит народная мудрость.

У. Прочитаем произведение  и узнаем, оправдались ли предположения.

Дети выразительно читают текст с интонацией, паузами, расстановкой акцентов.

У. Ребята, подтвердились ли ваши предположения, о чем текст?

А теперь начинаем анализ произведения. Поделимся первыми эмоциями.

Выразите свои чувства: (можете использовать данные выражения)

Слушая текст, я испытывал..,

Особенно меня тронуло...

Меня взволновало...

Никогда не забуду, как...

Приятные чувства от

Выразите свое мнение.

На доске:

Мое отношение к...

Я представил себе, что...

Я порадовался тому, что...

Мое отношение к…

Мне думается, кажется, что…

По моему мнению (на мой взгляд)…

Используя эмоционально-оценочную лексику,

дети делятся своими чувствами и мыслями.

Существуют предположения, что первые эмоции-самые верные, и вы ими поделились.

ПЕРВИЧНАЯ ПРОВЕРКА ПОНИМАНИЯ

У.        Назовите героев рассказа.

Д. Мальчик и яблоня.

У. Какой частью речи являются эти слова?

Д. Именами существительными.

У. Чем они отличаются друг от друга?

Д. Мальчик - одушевленное существительное. Яблоня — неодушевленное существительное.

У. Ребята, у кого на самом деле живого больше у яблони (дерева), или у мальчика (человека) и почему? Кто из них вызывает у вас особые симпатии и почему?

Д. Конечно, яблоня - она, как добрая мама, заботилась о своем мальчике: отдала свои яблоки, ветки, ствол, даже пень пригодился.

У. Да, яблоня, неодушевленный предмет, но душа у нее богаче и чище, чем у мальчика.

У. Есть ли у вас в жизни такой человек, который заботился бы о вас так же, как яблоня заботилась о мальчике?

Так каждая мама отдает своим детям личное время, здоровье, душу, работает не покладая рук, чтобы дети ни в чем не нуждались, были счастливые и здоровые.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

У. Прочитайте высказывание философ Рене Декарта.

(«Определите точно каждое слово, и вы избавитесь от половины заблуждений».)

Как вы понимаете это высказывание?

Для выражения мысли нужны более точные слова, чтобы  избежать непонимания, недоразумения. Будьте осторожнее в высказываниях.

А сейчас проверим ваши умения точного определения значения слов. Давайте к словам первого столбика, которые мы будем использовать далее, подберем точные определения из второго.

Верность -	1. жалость, сочувствие, вызываемое чьим-нибудь несчастьем, горем.
Любовь -	2. душевное расположение к людям, отзывчивость.
Эгоизм -	3.мысль или деятельность, направленная на благополучие кого-либо.
Альтруизм -	4. чувство и состояние полного, высшего удовлетворения.
Счастье -	5. самоотдача, приношение в жертву своих выгод в пользу блага другого.
Неблагодарность -	6. себялюбие, предпочтение своих личных интересов интересам других.
Щедрость -	7. чувство глубокой привязанности,  сердечного влечения.
Забота -	8. надежность, прочность, преданность, стойкость и неизменность в чувствах, отношениях.
Доброта -	9. проявление чёрствости по отношению к людям, сделавшим добро.
Сострадание -	10. оказание бескорыстной помощи другим, отсутствие скупости.
Равнодушие -	11. безразличие, незаинтересованное отношение к кому-либо.

(Проверка по шаблону в парах, оценка в таблице 1 (Приложение)) А кто ошибся, посмотрите, в чем неточность.

- Итак, ребята, мы с вами уже проделали большую ра­боту над комплексным анализом художест­венного текста. А продолжать работать будем по группам.

а) Самостоятельная работа над текстом по группам

Задание для группы 1

Проанализировать текст: жанр, тип речи, стиль речи, приёмы, используемые автором для раскрытия идеи текста.

Задание для группы 2

Восстановить план текста; придумать свой вариант заголовка.

Задание для группы 3

У. Распределите слова на две группы: понятия, подходящие для характеристики яблони и характеристики мальчика.

Какие понятия объединяют и мальчика, и яблоню? Докажите.

Задание для группы 4

Составить по данному произведению синквейн «Яблоня».

Задание для группы 5

Составить по данному произведению синквейн «Мальчик».

б) Проверка работы групп

Первая группа дает комплексный анализ произведения по плану. Выступает представитель группы, ему помогают члены команды. Остальные группы слушают и могут дополнить его ответ.

Примерный ответ.

Д. Данный текст - диалогическая речь.

В этом рассказе-сказке употребляются разные типы речи (это зависит от темы и замысла автора), здесь - повествование - рассуждение, так как сообщается о последовательных действиях главных героев и причинах этих действий.

К данному тексту можно поставить вопросы: Что происходит (с предметом, человеком)? Почему это происходит?

  Стиль речи – художественный, т. к. в тексте автор изображает события и состояния героев с целью воздействия на наши  чувства. Мы переживаем, думаем. Это достигается определённым языковыми  средствами : вопросительными и восклицательными предложениями, эмоциональной лексикой, словами – обращениями. Большую роль играют слова-повторы (была счастлива, далеко-далеко, мальчик).

  Языковая особенность текста в том, что преобладают слова простые. Те, которые мы употребляем практически каждый день и слышим их в разговоре часто: корона, хорошо, счастлива, лодка,  уголок,  город. Это исконно русские слова. В этом произведении присутствует и такой приём автора как олицетворение (яблоня - живая, думает,  переживает, любит).

У. Вопросы и дополнения к группе.

К какому жанру еще можно отнести это произведение? (Притча-небольшой  иносказательный (скрытый смысл) рассказ с нравоучениями.

  2-я группа.

  а) План, восстановленный детьми, вывешивается на доску.

Счастливые друзья. Яблоня отдала свои яблоки и счастлива. Яблоня отдала свои ветки. Яблоня жертвует стволом и счастлива. Возвращение старца (мальчика).

Заголовок: Жизнь дана на добрые дела.

3-я группа

  Слова формируются в два столбика на сайде № 6. Дети из других групп добавляют устно недостающие слова, по их мнению,  или задают вопросы.

- Яблоня………..(мать )  мальчик …………(сын ) 

Слова: Верность - Любовь - Эгоизм - Альтруизм - Счастье - Неблагодарность –Щедрость - Забота - Доброта - Сострадание - Равнодушие

У. Какие слова-характеристики могут быть общими? (одиночество, счастье) Почему?

В чем счастье яблони? (Забота о ближнем)

В чем счастье мальчика? (Удовлетворение своих потребностей)

Вывод учителем

Счастье–это то, что их объединяет, но оно у них  разное, у одного короткое, у другого постоянное. И вам решать с каким счастьем вам жить.

4 группа

Яблоня.

Щедрая, заботливая.

Любит, помогает, заботится.

Друзья познаются в беде.

Друг.

5 группа

Мальчик.

Себялюбивый, равнодушный.

Мечтает, ищет, желает.

Счастье в мимолётном удовольствие.

Эгоист.

У. Оценивание в таблице. Отметим в таблице 2. (Приложение)

Подведение итогов.

У. Завершим анализ текста, для этого определим основную мысль произведения.

Выбрать высказывание, которое, по вашему мнению раскрывает основную мысль произведения.

1.Любовь не должна быть жертвенной.  Настоящая любовь - не жертвенность, а забота, не одностороннее лишение, а обоюдное содействие.

2.  Любовь есть не что иное, как желание счастья  другому.

3.  Жизнь дана на добрые дела.

4. Счастье – это забота о ближнем.

5. Иди вперед, а оглядывайся назад.

6. Много желал, да ничего не поймал.

У. Озвучьте ваш выбор. Возникли разногласия? Кто прав?

Вывод: нет однозначного вывода, т. к. текст сказки - это плод авторского творческого воображения, фантазии, основанных на художественном преувеличении, имеющим целью побудить читателя к размышлению. Это то, чем мы и занимались на уроке.

Все предположения верны. Отметьте в таблице. (оценивание в таблице (Приложение))

У кого все плюсы?

  Работа в  таблице №1 . (Приложение)

Заполните 1 таблицу и сделайте общий вывод – какие задачи решили на уроке?

Домашнее задание

По выбору: 1) прочитать выразительно произведение и устно придумать свою концовку;

2) прочитать выразительно произведение и написать письмо мальчика к яблоне.

Рефлексия

(Открываем яблоню)

Ни что не напоминает вам это дерево?

У кого урок вызвал положительные эмоции, вывешиваем на яблоню красные яблоки, у кого отрицательные - зеленые.

Вы теперь поняли, почему на яблоне, о которой говорили в начале урока, не было яблок? Ей не хватало ваших положительных эмоций и позитива.

Учитесь, творите, мечтайте, дарите добро и вы получите свои плоды, свой результат, а какой, это зависит от вас!!!

Приложение

Вопросы	Начало урока (+ знаю ответ - не знаю ответ, ?-сомневаюсь или только узнал)	Конец урока (+ знаю ответ - не знаю ответ, ?-сомневаюсь)
Что такое экспромт?
Кто такой  Шел Сильверстейн?
Жанр произведения «Щедрое дерево»?
Какая основная мысль произведения «Щедрое дерево»?
Кто главные герои произведения?
Что такое синквейн?
Что такое притча?
Умеете ли вы анализировать художественное произведение?

Лист сопровождения.

Таблица 1.

Таблица 2.

№	Задания	Результат
1	Кластер
2	Значение слов
3	Групповая работа
4	Самостоятельная работа

.