Учебно-методический комплекс дисциплины «психология личностного роста» для специальности 6М050300 – «Психология»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАНГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТимени ШАКАРИМА г. СЕМЕЙ | ||
Документ СМК 3 уровня | УМКД | УМКД 042-18.16.1.84 /01-2013 |
УМКД Программа дисциплины «Психология личностного роста» для преподавателя | Редакция №1 от 01.01.2001 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
«ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА»
для специальности 6М050300 – «Психология»
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Семей 2013
Предисловие
1 РАЗРАБОТАНО
Гизатуллина 25.08.2013 г., кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Психология»
2 ОБСУЖДЕНО
2.1 На заседании кафедры «Психология»
Протокол №1 от 01.01.2001 года
Заведующий кафедрой ___________
2.2 На заседании учебно-методического бюро гуманитарного факультета
Протокол №1 от 01.01.2001 года
Председатель ____________
3 УТВЕРЖДЕНО
Одобрено и рекомендовано к изданию на заседании Учебно-методического совета университета
Протокол №1 от 01.01.2001 года
Председатель УМС ____________ Г. Искакова
4 РЕДАКЦИЯ №1 от 01.01.2001
СОДЕРЖАНИЕ
1 | Область применения |
2 | Нормативные ссылки |
3 | Общие положения |
4 | Содержание учебной дисциплины для преподавателя |
5 | Перечень тем для самостоятельной работы студентов |
6 | Учебно-методическая карта по дисциплине |
7 8 | Карта обеспеченности учебно-методической литературой Литература |
1 ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
Программа дисциплины для преподавателя, входящая в состав учебно-методического комплекса, по дисциплине «Психология личностного роста», предназначена для магистрантов специальности 6М050300- «Психология».
2 НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ
Настоящая программа дисциплины «Психология личностного роста» для преподавателя устанавливает порядок организации учебного процесса по данной дисциплине в соответствии с требованиями и рекомендациями следующих документов:
- Государственный общеобязательный стандарт образования специальности «6М050300» – «Психология», ГОСО РК 5.04.033-2011, утвержден и введен в действие Приказом Министерства образования и науки Республики Казахстан от 01.01.01 года, № 000.
- СТУ 042-СГУ-5-2012 Стандарт университета «Общие требования к разработке и оформлению учебно-методических комплексов дисциплин»;
- ДП 042-1.07-2012 Документированная процедура «Структура и содержание учебно-методических комплексов дисциплин».
3 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
3.1 Краткое описание содержания дисциплины
Курс знакомит с психологическими механизмами качественного изменения личностного потенциала, успешно решающего жизненные задачи и открывающего богатую жизненную перспективу.
Кроме того «Психология личностного роста» знакомит с гуманистической концепцией понятия «личностный рост» К. Роджерса и А. Маслоу, которая основывается на позитивном видении изначальной природы человека и возможности развития его внутреннего потенциала; экзистенциальным подходом В. Франкла и Дж. Бюджентала, который исходит из того, что изначально человек не обладает сущностью, но обретает ее в результате самосозидания, причем позитивная актуализация не гарантирована, но является результатом собственного свободного и ответственного выбора человека; дает возможность осмыслить принципиальное различие данных подходов с фрейдизмом и бихевиоризмом.
3.2 Цель курса – сформировать у магистрантов научное представление о психологических основах успешной социализации личности в современных условиях.
3.3 Основная задача изучения дисциплины – знакомство с теоретическими и прикладными аспектами психологии личностного роста; философскими основаниями и психологическими подходами к проблеме изменений.
3.4 В результате изучения дисциплины магистрант должен сформировать:
знания фундаментальных основ гуманистической и экзистенциальной психологии; концептуальных идей приверженцев данных научных школ (К. Роджерс, А. Маслоу, Э. Фромм, Р. Мэй и др.); психологических особенностей самоактуализации на основе учения А. Маслоу; знание условий и факторов успешной социализации личности в современном мире;
умения анализировать психическую реальность, видеть и научно обосновывать связи событий и явлений; уметь применять методы психологической коррекции в конкретном аспекте смыслового наполнения жизни, раскрытия резервного потенциала личности: альтруистических наклонностей, эмпатийных способностей, позитивной направленности и т. п.;
навыки самопознания, поиска научно обоснованных методов профилактики психического здоровья личности и повышения качества жизни; навыки самостоятельного применения психокоррекционных техник, позволяющих раскрывать внутренний потенциал личности; навыки проведения тренингов личностного роста.
3.5 Пререквизиты курса:
дисциплины, предшествующие изучению данного курса – общая психология, возрастная психология, дифференциальная психология, социальная психология и др.
3.6 Постреквизиты курса:
все профилирующие и специальные дисциплины.
3.7 Выписка из рабочего учебного плана
Таблица 1
Курс | Семестр | Кредиты | ЛК (час.) | СПЗ (час.) | СРСП (час.) | СРС (час.) | Всего (час.) | Форма итогового контроля |
2 | IV | 3 | 15 | 30 | 45 | 45 | 130 | экзамен |
4 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Таблица 2
Наименование тем и их содержание | Количество часов |
1 | 2 |
Лекционные занятия | |
Модуль I. Теоретические основы психологии личностного роста. | |
Понятие личности в психологии. Структура личности. Познавательная, эмоциональная и поведенческая составляющие личности. Я-образ. | 1 |
Понятие о личностном росте. Понятие «личностный рост». Жизненные стратегии личности. | 1 |
Самосовершенствование личности. Современное представление о самосовершенствовании. Творческий потенциал личности и условия его развития. | 1 |
Направления личностного роста. Личностный рост в направлении самоактуализации. Личностный рост в направлении межличностной гармонии. Личностный рост в направлении деловой успешности. | 1 |
Общение как условие личностного роста. Общение и взаимное восприятие партнеров. Средства, каналы и стили общения. Эффективное общение. | 1 |
Общение как условие личностного роста (продолжение). Барьеры общения (по В. Ромеку). Уверенность в себе. Психологическое воздействие и манипулирование. | 1 |
Тренинг личностного роста. Правила и принципы проведения. Понятие психологического тренинга. Виды направлений тренинга. Основные принципы и правила проведения тренинга. | 1 |
Отличия тренинга личностного роста от других форм психологического воздействия. Особенности работы в тренинге личностного роста. Отличие тренинговой группы от тоталитарных сект. | 1 |
Модуль II. Прикладные аспекты психологии личностного роста | |
Начальная стадия тренинга. Разминки. Цели и задачи разминки. Содержание упражнений по проведению разминки. | 1 |
Формирование и развитие «Я-образа». Роль тренинга в формировании Я-образа. Упражнения по развитию Я-образа. | 1 |
Диагностика и тренировка памяти. Основные свойства памяти человека. Диагностика памяти. Упражнения для тренировки памяти (по , 2001). | 1 |
Саморегуляция функционального состояния, расслабление. Цель и содержание упражнений по саморегуляции функционального состояния. | 1 |
Развитие навыков общения. Содержание упражнений по развитию коммуникативных навыков. | 1 |
Развитие уверенности в себе и навыков убеждения. Цели и содержание упражнений по развитию уверенности в себе и гностических способностей. | 1 |
Поведение в ситуации конфликта, агрессии, манипуляции. Цели и содержание упражнений по регуляции поведения в ситуации конфликта, агрессии и манипуляции. | 1 |
Всего: | 15 |
Практические (семинарские) занятия | |
Модуль I. Теоретические основы психологии личностного роста. | |
Понятие личности в психологии. Структура личности. | 2 |
Понятие о личностном росте. | 2 |
Самосовершенствование личности. | 2 |
Направления личностного роста. | 2 |
Общение как условие личностного роста. | 2 |
Общение как условие личностного роста (продолжение). Барьеры общения (по В. Ромеку). | 2 |
Тренинг личностного роста. Правила и принципы проведения. | 2 |
Отличия тренинга личностного роста от других форм психологического воздействия. | 2 |
Модуль II. Прикладные аспекты психологии личностного роста | |
Цели и задачи разминки. Содержание упражнений по проведению разминки. | 2 |
Формирование и развитие «Я-образа». Роль тренинга в формировании Я-образа. | 2 |
Диагностика и тренировка памяти. | 2 |
Саморегуляция функционального состояния, расслабление. | 2 |
Развитие навыков общения. Содержание упражнений по развитию коммуникативных навыков. | 2 |
Развитие уверенности в себе и навыков убеждения. | 2 |
Поведение в ситуации конфликта, агрессии, манипуляции. | 2 |
Всего: | 30 |
5 ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МАГИСТРАНТОВ
5.1 Философские основания проблемы изменений.
5.2 Психологические подходы к проблеме изменений.
5.3 Теории преднамеренных изменений.
5.4 Психоаналитические идеи (З. Фрейд, К. Юнг, А. Адлер, Э. Фромм, К. Хорни).
5.5 Поведенческие теории (Д. Уотсон, , Б. Скиннер, Г. Айзенк и др.).
5.6 Гуманистический поход к проблеме изменений (Р. Мэй, А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франкл, Ф. Перлз, Р. Ассаджиолли).
5.7 Этичность преднамеренных изменений.
5.8 Показания к тренингу личностного роста.
5.9 Мотивация достижения успеха.
5.10 Мотивация избегания неудач.
6 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Таблица 3
Тема | Наглядные пособия: ТСО, плакат, лаб. стенд | Вопросы для самостоятель-ного изучения | Форма контроля | ||
Лекционного занятия | Практического (семинарского) занятия | Лабораторного занятия | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Понятие личности в психологии. | Плакат «Структура личности» по . | Современные теории личности. | Устный опрос. | ||
Понятие о личностном росте. | Слайды. | Философские основания проблемы изменений. | Устный опрос. | ||
Самосовершенствование личности. | Фрагмент видеофильма. | Психологические подходы к проблеме изменений. | Конспект | ||
Направления личностного роста. | Плакат. | Личностный рост в направлении деловой успешности. | Эссе. | ||
Общение как условие личностного роста. | Слайды. | Многоплановый характер общения. Роль общения. | Устный опрос. | ||
Тренинг личностного роста. | Видеоролик. | Возможности тренинга личностного роста. | Конспект. | ||
Отличия тренинга личностного роста от других форм психологич-го воздействия. | Слайды. | Специфические особенности работы тренинговой группы. | Устный опрос. | ||
Роль тренинга в формировании Я-образа. | Фрагмент видеофильма. | Самосовершенствование в условиях тренинга. | Фрагмент тренинга. | ||
Диагностика и тренировка памяти. | Фрагмент видеофильма. | Возможности тренинга для развития памяти. | Фрагмент тренинга. | ||
Саморегуляция функционального состояния, расслабление | Фрагмент видеофильма. | Эффективность тренинга в регуляции функциональных состояний. | Фрагмент тренинга. | ||
Развитие уверенности в себе и навыков убеждения. | Фрагмент видеофильма. | Мотивация достижения успеха. | Фрагмент тренинга. | ||
Поведение в ситуации конфликта, агрессии, манипуляции | Фрагмент видеофильма. | Пути разрешения конфликта. | Фрагмент тренинга. |
7 КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ
Таблица 4
№ | Наименование учебников, учебно-методических пособий | Количество экземпляров | Количество студентов | Процент обеспеченности |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. | Абрамова, психология :Учеб. для вузов.-4-е изд., перераб. и доп..- М.:Академический проект, 2000. Психолого-педагогические основы саморазвития человека. - Алматы, 2011. 438 с. Братченко C. JL, Личностный рост и его критерии. // Психологические проблемы самореализации личности. СПб., 1997. С. 38—46. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. М.: Ось-89, 1999. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики. - М.,2002. 272 с. Тренинг личностного роста. - М.,2007. 176 с. Психология изучения личности. - СПб.,1999. 288 с. ренинг уверенности в себе. СПб.: Речь, 2005. Психологическая практика: личностный рост и связанные с ним иллюзии, http://drupal. psychosfera. ru Фейдимен Дж., Теории личности и личностный рост. - М.,2002. 655 с. | Эл. носитель Эл. носитель Эл. носитель Эл. носитель Эл. носитель Эл. носитель Эл. носитель Эл. носитель Эл. носитель Эл. носитель | 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 | 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% |
8 ЛИТЕРАТУРА
8.1 Основная
8.1.1 Психолого-педагогические основы саморазвития человека. - Алматы, 2011. 438 с.
8.1.2 Психология личности. - СПб.,1999. 89 с.
8.1.3 Братченко C. JL, Личностный рост и его критерии. // Психологические проблемы самореализации личности. СПб., 1997. С. 38—46.
8.1.4 Основы технологии группового тренинга. Психотехники. М.: Ось-89, 1999.
8.1.5 Психологическое консультирование и диагностика. 4.1. М.: Генезис, 2001.
8.1.6 . Теория психологического тренинга. - СПб.,2002. 80 с.
8.1.7 сихология. А-Я: Словарь-справочник. - М.,2000. 448 с.
8.1.8 сихотерапевтические группы: теория и практика. - М.,2000. 240 с.
8.1.9 Куттер Петер. Элементы групповой терапии. Введение в психоаналитическую практику. - СПб.,1998. 198 с.
8.1.10 Философия психологии. - М.,1994. 228 с.
8.1.11 , Большой психологический словарь. - М.,2008. 632 с.
8.1.12 Социально-психологический тренинг межличностного общения. М, 1991.
8.1.13 Психология личности. - М.,2007. 653 с.
8.1.14 Тренинг личностного роста. - М.,2007. 176 с.
8.1.15 , , Психологический практикум. М.: Мастерство, 2002.
8.1.16 Психология изучения личности. - СПб.,1999. 288 с.
8.1.17 рупповая психотерапия. 1990.
8.1.18 ренинг уверенности в себе. СПб.: Речь, 2005.
8.1.19 Психологичская практика: личностный рост и связанные с ним иллюзии, http://drupal. psychosfera. ru
8.1.20 Фейдимен Дж.,еории личности и личностный рост. - М.,2002. 655 с.
8.1.21 сихологические группы: Рабочие материалы для ведущего. - М., 2004. 256 с.
8.1.22 Черемошкина, Л.В.. Психология памяти. - М., 2002. 368 с.
8.1.23 Психодиагностика личностных черт. СПб.: Речь, 2002.
8.2 Дополнительная
8.2.1 Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека. - М.,2007. 528 с.
8.2.2 Психологические механизмы мотивации человека. - М.,1990. 288 с.
8.2.3 , Гроссмейстер общения. М, 1998.
8.2.4 Психологическая коррекция конфликтного общения // Психологический журнал. Том 5. №5. 1984. Лабиринты психологии. 1996 / Под науч. ред. М.: Издательский отдел УНЦ ДО МГУ, 1996.
8.2.5 отивация и мотивы. - СПб.,2003. 289 с.
8.2.6 альние пределы человеческой психики. - СПб.,1999. 432 с.
8.2.7 сихология личности: Теория и исследования. - М.,2001. 607 с.
8.2.8 Психогимнастика в тренинге. СПб, 1993.
8.2.9 Самоучитель развития памяти. М.: A. D.&T, 2001.
8.2.10 амять и научение. М.: Мир, 1985.
8.2.11 Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека, http://trialog. ru/library/scipubl/952005.htm наки общения. М.: Гном, 2000.
8.2.12 Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики. - М.,2002. 272 с.
8.2.13 се, что нужно знать о психологических тренингах. http://www. psyfactor. org
