От безопасной школы к безопасному будущему

От безопасной школы к безопасному будущему

От безопасной школы к безопасному будущему

  Что ожидает человечество в 21 веке?  Сможет ли оно справиться со стремительно возникшими глобальными угрозами, подрывающими условия его жизни и развития? Во многом это зависит от того, как семья и школа подготовят детей  к взрослой жизни, к повседневному решению проблем  безопасности.  Вообще, воспитание  и образование в области безопасности осуществлялось всегда - от момента рождения человека до конца его жизни - родителями и близкими, обществом и государством. Но происходило это разрозненно, а, главное, стихийно. В социально-педагогическом проекте «Безопасная школа», над реализацией которого работает лицей, формирование культуры безопасности  происходит  на основе применения научных подходов и системного включения вопросов безопасности в образование учащихся.

  Говоря о будущем детей, нельзя забывать об их настоящем, о  внешних и внутренних угрозах безопасности подрастающего поколения. Безопасная школа – это школа, в которой «ценность жизни и здоровья ребёнка становятся приоритетными.., главным считается создание благоприятной атмосферы, способствующей развитию и комфортному состоянию детей».  Для достижения этой цели педагогический коллектив работает над выстраиванием равнопартнёрских, субъектно-субъектных отношений между участниками образовательного процесса, в лицее активно развивается система ученического самоуправления. Результатами этой работы являются положительные показатели психологической диагностики образовательной среды образовательной организации, проведённой педагогом - психологом лицея среди учащихся 5-11 классов.  Анализ  анкет показал,  что  85% учащихся готовы продолжить обучение в лицее, даже если сменят место жительства на другой район города; 89 % учащихся удовлетворены взаимоотношениями с учителями и имеют возможность высказать свою точку зрения; 93% учащихся отмечают уважительнее отношение к себе со стороны педагогов и что немаловажно возможность обратиться за помощью. На вопрос о защищённости в лицее от оскорблений, высмеивания, неуважительного отношения, игнорирования со стороны учителей 96% учащихся ответили, что защищены и вполне защищены. А вот показатель защищённости от негативных действий одноклассников несколько ниже особенно в 5-6 классах, следовательно, и классным руководителям, и администрации лицея предстоит большая работа по формированию классных сообществ, выстраиванию безопасных межличностных отношений между детьми.

  Обучение учащихся культуре безопасности,  «выработка миропонимания» () осуществляется на уроках, во внеклассной и внеурочной работе.

Это не ограничивается только содержанием  учебного предмета Основы безопасности жизнедеятельности, который даёт детям обширный теоретический материал по обеспечению безопасности личности, общества в различных чрезвычайных ситуациях.  Педагоги лицея формируют миропонимание и культуру безопасности на всех уроках учебного плана лицея, поднимают вопросы ответственности каждого человека, живущего на Земле, за  сохранение личного нравственного и физического  здоровья, за сохранение  планеты для себя и будущих поколений. На уроках гуманитарного цикла рассматриваются  проблемы этики, межличностных, межконфессиональных, межнациональных отношений, проблемы прав и обязанностей человека, свободы личности; на уроках естественно-математического цикла – проблемы взаимодействия человека и природы, здорового образа жизни, развития техносферы,  проблемы информационной безопасности и  т. д.  Таким образом,  на уроках педагоги осуществляют профилактическую работу, влияющую на поведение личности (моральная ответственность, юридическая ответственность, подлинные и мнимые жизненные ценности, условия личного успеха, запреты и предписания и т. д.). Эти усилия подкрепляются тематическими классными часами, беседами, открытыми мероприятиями («Ты и твои друзья»,  «Человек – существо разумное», «Мои права и обязанности», «Здоровье человека в его руках»,  «Материнское счастье» и др.),  традиционными лицейскими мероприятиями, посвящёнными Дню  лицея,  Дню освобождения г. Узловая от фашистских захватчиков,  Дню космонавтики;  Дню Земли, Дню матери. 

  Особую тревогу педагогов вызывает нравственное состояние подрастающего поколения. В потоке информации  о насилии, жестокости, искажения исторических фактов,  в условиях размытости морали, нравственных устоев, национальной неприязни педагогам  необходимо воспитать человека милосердного, толерантного, гуманного. Неоценимую  помощь педагогическому коллективу оказывает  церковь. Сотрудничество лицея и Свято-Троицкого храма  Узловского благочиния находит выражение в совместной организации классных часов, посвящённых этическим вопросам, внеклассных мероприятиях, приуроченных к православным праздникам, открытых уроках, литературных вечерах, Рождественской ёлки. Отрадно, что это сотрудничество  объединило учащихся, педагогов и родителей, которые с большим удовольствием принимали  участие в подготовке и проведении таких мероприятий, как «Кто такой Дед Мороз?», «Пасхальные радости», «Духовное наследие православных писателей», «Пасхальный свет в лирике поэтов серебряного века» и др.

  Стали хорошей традицией совместные выезды старшеклассников лицея и священнослужителя на братское захоронение в деревню Пестово.  Юноши убирают территорию захоронения, красят мемориальную стелу, ограждение, общаются друг с другом, со священником. Едут домой сосредоточенные и молчаливые, а затем ждут новой поездки – настолько сильным оказывается воздействие и самого воинского захоронения, и общения со священнослужителем. 

  Большую роль в организации безопасной школы играет развитие творчества детей, предоставление возможности заниматься любимым делом.  Такие занятия являются своеобразной профилактикой негативных проявлений, соблазнов, помогает самосовершенствоваться, самоутверждаться среди сверстников не с помощью силы, а  посредством интеллектуальных, творческих, спортивных достижений. 

  В лицее активно работает научное общество учащихся. Младшие школьники изучают окружающий мир не только по учебнику, но занимаются настоящей исследовательской деятельностью, создают проекты («Мыло ручной работы», «Хлебушек, «Такая разная плесень», «Как я вырастил кристаллы», «Осторожно – микробы!» и др.). Авторы работ становились победителями и призёрами муниципального конкурса «Я-исследователь».

  Приоритетом  исследовательской и проектной деятельности  лицеистов 5-11 классов являются точные науки, информатика.  Эти учащиеся работают в тесном сотрудничестве со всеми  педагогами лицея, организуют научную, техническую поддержку учителей, представляющих свой опыт в профессиональных конкурсах, на методических мероприятиях.

  Широкое развитие получило участие в  олимпиадах и конкурсах  разного уровня - от районного до международных - в том числе дистанционных.  Каждый учащийся лицея имеет возможность  проверить свои знания по различным учебным предметам, испытать свои творческие, вокальные  способности. Наиболее активно дети принимают участие в международной дистанционной олимпиаде по основам наук, во всероссийской олимпиаде «Светофорик» для учащихся начальной школы, общероссийской предметной олимпиаде «Олимпус» и др. 

  Как показывает анкетирование, для детей очень важно, чтобы их успехи были замечены и оценены, именно поэтому  администрация лицея, члены детского общественного объединения «Родник» ведут  тщательный учёт каждого личного достижения учащегося, вклада в общее дело: учебного, спортивного, творческого, трудового. Дважды в год на общелицейской торжественной линейке происходит награждение отличившихся ребят и педагогов.

  Одной из важнейших задач безопасной школы является создание условий для сохранения физического и психического здоровья учащихся. Администрация лицея совместно с родителями  ищет возможности улучшения  детского  здоровья. Применение здоровьесберегающих технологий в учебном процессе, гуманное отношение к детям, ориентация на их лучшие качества позволяют  создать комфортные условия  для обучения детей, сохранить их психическое равновесие.

  Социальными партнёрами  в этой сфере деятельности являются  медицинские работники детской поликлиники, на базе которой проводятся профилактические мероприятия со всеми учащимися начальной школы. Учащихся основного и старшего звена медики принимают в лицейском медицинском кабинете, прошедшем лицензирование и оснащённом в полном соответствии с современными требованиями.  Лицейский психолог осуществляет индивидуальное сопровождение учащихся по запросу родителей, работает с классными коллективами, отдельными группами лицеистов по запросу администрации, классных руководителей. 

  Большое внимание уделяется в лицее развитию физкультуры и спорта, популяризации здорового образа жизни. Члены лицейского спортивного клуба «Старт» не только сами принимают участие в соревнованиях районной спартакиады, но и организуют массовые спортивные мероприятия  для учащихся лицея, проводят утреннюю зарядку с первоклассниками, выступают с сообщениями  на классных часах, родительских собраниях.

  Клубная деятельность  получила достаточно широкое развитие в лицее. Помимо спортивного клуба открыт клуб добровольных пожарных, спасателей и волонтёров, объединяющий педагогов и учащихся основной и старшей школы. Основной задачей членов клуба является обучение детей основам личной безопасности и ответственности за безопасность окружающих. Выпуск листовок – памяток  для населения; организация конкурсов рисунков, плакатов, посвящённых Дню спасателя, предупреждению пожаров; проведение викторин для младших школьников, дошколят, проведение соревнований по  прикладным видам спорта – эти мероприятия позволяют охватить просветительской деятельностью всех лицеистов, а также жителей микрорайона и будущих учащихся лицея. Добрыми друзьями учащихся стали работники пожарной части № 30 Седьмого ОФПС МЧС России по Тульской области. Сотрудники МЧС помогают в проведении учебных эвакуаций в условиях, приближенных к реальным;  проводят уроки по основам безопасности жизнедеятельности,  экскурсии  по пожарной части, знакомят детей с особенностями профессии спасателя.  Результатом  этой работы является понимание учащимися их неразумных действий, формирование готовности к опасности, умение их предвидеть и преодолевать.

  Многое сделано в лицее ученическим и педагогическим сообществом по реализации проекта «Безопасная школа». Но мы ставим перед собой новые серьёзные задачи: решение  проблем информационной безопасности,  организация работы переговорной площадки, развитие средств информации лицея - и надеемся, что задуманное удастся воплотить в жизнь.

  По мнению родителей, детей, педагогов реализация социально-педагогического проекта «Безопасная школа» способствует созданию в учреждении доброжелательной, а самое главное безопасной среды для решения проблем детства.

  Перегудова  Л. Б., директор МБОУ лицея