Задание 1

Задание 1.

✏ Задание 1.

Заполните таблицу относительно Вашей программы индивидуальной работы с ребенком дошкольного возраста.

Цель программы: Воспитывать любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране.

Критерии	Показатели	Способы диагностики
Эрудиция	Прочность и глубина знаний, использование разнообразных источников информации. Культура речи. Доказательность и аргументированность суждений. Сообразительность	Тест для изучения дифференцированного восприятия «Найди квадрат». (, 1978) Логическое запоминание Тест «Лишний предмет» (Г. Айзенк, 1972) Познавательный интерес: Тест: «Узнай фигуру». (, 2001) Развитие речи: Тест: «Пиши кружочками» и «Чтение схем – слов» (, 1995) Игры по развитию речи Загадки, задачи на сообразительность
Прилежание	Старательность и добросовестность. Регулярность и системность занятий. Самостоятельность. Внимательность. Взаимопомощь	Наблюдение за ребёнком Беседа Тренинги «Таможня», «Ассоциации»
Трудолюбие	Организация трудовой, общественно-полезной деятельности Организованность и собранность. Стремление совершенствовать результаты. Бережливость. Социальная направленность. Привычка к самообслуживанию. Следования правилам безопасности в работе. Эстетика в труде	Наблюдение за ребёнком Беседа Анализ деятельности Треннинги
«Я и природа» (отношение к природе)	Бережное отношение к земле, к растениям, к животным. Сохранность природы в повседневной жизнедеятельности и труде. Помощь природе.	Наблюдение за ребёнком Экскурсии в парк, лес Походы
«Я и общество» (отношение к общественным нормам и закону)	Выполнение правил поведения. Соблюдение правил внутреннего распорядка. Следование нормам и правилам человеческого общения, толерантность (терпение). Милосердие как противоположность жестокости. Участие в жизни группы и всего коллектива.	Наблюдение за ребёнком Исследование и коррекция взаимоотношений детей в группе (чтение стихотворений о правилах  поведения В. Маяковского, А. Барто, Б. Заходера) «Изучение уровня социально-ситуативной тревожности» (О. Кондаш) Методика «Неоконченный рассказ» (Фопель К). Методика  «Картинки» (). Методика  Наблюдение в свободной деятельности ()
Эстетический вкус (отношение к прекрасному)	Аккуратность и опрятность. Культурные привычки. Внесение эстетики в жизнедеятельность. Умение находить прекрасное в жизни. Насыщение культурным центром Организация творческой деятельности	Наблюдение за ребёнком Беседа с детьми и родителями Анкеты и опросники Экскурсии в Дом творчества, в цирк и т. д Поход на концерт Анализ продуктов детского творчества
«Я» (отношение к себе)	Саморегуляция. Умение организовать свое время. Утомляемость Соблюдение санитарно-гигиенических правил ухода за собой. Забота о здоровье. У меня нет вредных привычек.	Наблюдение за ребёнком Беседа с детьми и родителями Анкеты и опросники Тест «Корректурная проба» Треннинги

✏ Задание 2.

1) Разработайте одну авторскую методику для оценки показателей Вашей программы индивидуальной работы с ребенком дошкольного возраста. Ей может быть

«Выходная» анкета для родителей, Карта наблюдения, Метод проблемных ситуаций (описание проблемной ситуации и условий использования её как диагностического метода), Анализ продуктов детского творчества (схема анализа).

2) Подберите диагностическую методику (разработанную другими авторами), позволяющую выявить показатели по Вашей программе. Дайте её описание, включающее указание авторов и истории создания методики, руководство по работе методикой, описание стимульного материала, бланк обследования.

Диагностическая карта по ознакомлению детей старшего возраста с историей и культурой родного края

№ п/п

Ф. И. ребенка

Теоретические знания

Практические умения

С чего начинается Родина

Символика (флаг, герб, гимн, президент)

Областной город  (театры, музеи, памятники, учебные заведения)

Соседние республики

Прошлое  русского  нарда

Быт и основные занятия, костюм, блюда, предметы быта

Традиции и обычаи, праздники, фольклор, игры, муз. инструменты

Декоративно-прикладное искусство

Знаменитые  люди области (лауреаты, герои, писатели, поэты, художники и т. д.)

Природа и экология РБ, полезные ископаемые и отрасли хозяйства

Использование фольклора в речи

Использование знаний в игровой деятельности

Продуктивные виды деятельности

1.

2.

Вопросы для обследования детей старшего дошкольного возраста.

В какой области  мы живем? Почему она так называется? Знаешь ли ты легенду о  ней? Какие еще народы живут в Оренбуржье? Какие государственные символы Оренбуржья  ты знаешь? Почему они нужны? Какие цвета на флаге Оренбуржья  России? Что они обозначают? Где их можно увидеть? Опиши герб Оренбуржья, района,  России. Узнай гимн района, России (по магнитофонной записи). Что делают люди, когда слушают государственный гимн? Что нарисовано на гербе  района? Почему? Какой город является областным? Назови достопримечательности г. Оренбурга. Какие театры, музеи, памятники, учебные заведения г. Оренбурге  вы знаете? Какие города республики ты еще знаешь? Назови республики, соседствующие с  Оренбуржьем. Почему строили такие дома, чем они были удобны? Чем занимались раньше  русские – мужчины, женщины? Какие у них были орудия труда? Назови элементы мужской  (женской), русской, башкирской, татарской,  марийской национальной одежды. Выбери  русские, татарские, марийские, чувашские мужские и женские головные уборы. Какие блюда русской, башкирской, татарский, марийской кухни ты знаешь? Какие ты знаешь народные обычаи, которые выражают уважение к взрослым, показывают признаки гостеприимства? Какие народные праздники ты знаешь? Проводите ли вы их в детском саду, селе,  районе? Назови сказки русского, башкирского, татарского, марийского народов. Какие народные игры ты знаешь? Узнай по звучанию музыкальные инструменты  русского  народа Какие русские, татарские, марийские узоры ты знаешь? Назови и нарисуй их. Каких художников, скульпторов, композиторов  Оренбуржья  ты знаешь? Назови известных писателей, поэтов  Оренбуржья, их произведения. Каких известных людей  Оренбуржья  ты знаешь? Как они прославили себя, наш край? Есть ли города, села, улицы, названные их именами? Перечисли, какие памятники им воздвигнуты? Чем богата наша  область? Что ты знаешь о полезных  ископаемых  области. Что тебе известно о горах и пещерах  Оренбуржья? Почему «Красная книга» так называется? Какова ее главная цель? Назови лечебные травы. При каких болезнях их можно использовать?

Анкета для воспитателей.

№	Вопрос	Да	нет
1	Актуальна ли в наше время проблема патриотического воспитания
2	Правомерно ли говорить о патриотическом воспитании применительно к детям дошкольного возраста?
3	Обладаете ли Вы личностными качествами, которые могут служить положительным примером в воспитании патриотизма у детей?
4	Считаете ли Вы нужным увеличить запас знаний по истории и географии России?
5	Хорошо ли Вы знаете народную культуру, традиции?
6	Достаточно ли у Вас знаний о городе, в котором вы живете?
7	Позволяет ли Вам ясность, образность и выразительность речи донести до сознания детей информацию по проблеме патриотического воспитания?
8	Можете ли Вы проектировать и планировать работу по данному направлению с детьми той возрастной группы, с которой работаете?
9	Владеете ли Вы соответствующими методиками и технологиями?
10	Правильно ли организована в групповой комнате предметно- развивающая среда: подобран демонстрационный материал, дидактические игры по патриотическому воспитанию?
11	Проводите ли вы досуги и развлечения по теме?
12	Востребована ли тема патриотического воспитания детей в работе с семьей?

Приложение № 6

№	Критерии оценки	Оценка руководителя	Оценка педагога
1	Создает условия для развития эмоционально положительного отношения к родному городу, культуре, традициям, символике, природе России.
2	Представляет детям возможность осваивать предлагаемую в доступной форме информацию(художественная литература, иллюстрации, наглядные пособия, экскурсии)
3	Создает условия для самостоятельной творческой деятельности дошкольников.
4	Дает детям элементарные представления: Об истории государства Об истории быта народов России О традициях О народных праздниках О народной игрушке, истории ее возникновения
5	Знакомит с устным народным творчеством
6	Дает представления об историко- географических и природных компонентах: Размерах страны и ее природных богатствах, Природно- климатических зонах и условиях жизни людей в них
7	Формирует бережное отношение к природе
8	Рассказывает о взаимосвязи и взаимодействии живых организмов в природе (Земля- наш общий дом, а человек- часть природы)
9	Знакомит детей с символикой государства: Флагами (государственный, военно- морской, знамя Победы) и гербами (государственный, герб города, района), их назначением
10	Знакомит с историей родного города, его улицами, площадями, проспектами, достопримечательностями, зелеными зонами
11	Организует совместную деятельность детей и взрослых: игры, досуги и развлечения
12	Создает в группе соответствующую предметно- развивающую среду: дидактические игры, демонстрационный материал.

Приложение № 7 (диагностика детей)

Ф.и.ребенка
1.Родная страна: Название страны Название села Домашний адрес Название достопримечательностей района Название зеленых зон Название улиц
2.Символика Флаг России Герб России Герб района Гимн России Гимн района
3.История народной культуры и традиций Народная игрушка Народные праздники Жилище человека и предметы быта
4.Историко- географический и природный компоненты Природные богатства нашей страны Различные природно- климатические зоны (тундра, лес Виды ландшафта  (горы, равнина)
5.Личностный компонент Отношение к окружающей среде Забота о близких Проявление дружелюбия Умение управлять своими чувствами, договориться Умение анализировать свои поступки и поступки других

Высокий уровень-

Знает название города, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 4- 5 улиц, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; называет природные богатства России, знает природно- климатические зоны, ландшафты; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки.

Средний уровень-

Знает название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно- климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого.

Низкий уровень-

Не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц. Проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природно- климатические зоны; не заботится об окружающих , не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки