Какого вкуса вода?

Какого вкуса вода?

Какого вкуса вода?

А есть ли у воды вкус? Дети пробуют воду и высказывают свое мнение. Затем предложить одному ребенку размешать в воде сахар, другому –соль, третьему –сок лимона. После растворения веществ, предложить попробовать снова воду на вкус. Что изменилось? У воды появился вкус. Вода стала сладкая, соленая, кислая. Вывод: своего вкуса у воды нет. А у воды есть запах?(дети нюхают стакан с простой водой и с соком лимона)У воды появился запах.

- Делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам. Как считают наши учёные? Давайте выйдем из-за своих лабораторных столов и пойдём немного погуляем, мы свами пойдём к реке.(ортопедическая коррекционная физкультминутка)

Физкультминутка:

К речке быстрой

К речке быстрой мы спустились,

(шагаем на месте)

Наклонились и умылись.

(наклоны вперед, руки на поясе)

Раз, два, три, четыре,

(хлопаем в ладоши)

Вот как славно освежились.

(встряхиваем руками)

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это брасс.

(круги двумя руками вперед)

Одной, другой – это кроль.

(круги руками вперед поочередно)

Все, как один, плывем как дельфин.

(прыжки на месте)

Вышли на берег крутой

(шагаем на месте)

И отправились домой.

Отдохнули, ребята? Тогда занимаем места за лабораторными столами и продолжим изучение воды. Следующая часть нашей работы будет посвящена состояниям воды.

  ll часть занятия.

Дети, как вы думаете вода бывает только жидкой или у неё есть другие состояния?  Если дети затрудняются с ответом, воспитатель загадывает загадку про сосульку.

1) Морковка бела
  Всю зиму росла.
  Солнышко пригрело —
  Всю морковку съело.

2)  У нас под крышей
  Белый гвоздь висит.
  Солнце взойдет –

  Гвоздь упадёт.

  Воспитатель показывает детям кубики льда. Предлагает положить их на ладонь, понаблюдать за трем, что происходит. Дети делают вывод.

  Затем воспитатель показывает детям чайник с водой. Вода закипает на глазах детей. Из чайника появляется пар. Что это? (Задаёт вопрос воспитатель.) откуда появился пар? Дети делают вывод, что вода превращается в пар при закипании. На чайник ставится блюдце. Спустя какое-то время дети наблюдают образовавшиеся капельки воды на блюдце, анализируют увиденное.

После проделанных опытов дети зарисовывают любое состояние по желанию. Рисование происходит под аудиозапись «Журчание воды».

Итог занятия.

Мы с вами узнали, что вода – одно из самых удивительных веществ. Она обладает многими свойствами: (какими?)

-прозрачная

-нет запаха

-без вкуса

-не имеет формы.

Педагог проводит рефлексию:

- Что нового вы узнали на занятии?

- Что было сложным? Почему?

- Что было легким? Почему?

- Вам понравилось занятие? Чем?

- Кто может сказать, как он занимался? Почему?

Выводы. - Для жизни человека вода имеет очень важное значение.