Обследование языкового анализа, синтеза, представлений

Обследование языкового анализа, синтеза, представлений

(Наглядное пособие «Диагностический комплект. Логопедическое обследование младших школьников»)

Анализ состава предложения и синтез слов в предложение

Инструкции: определи количество слов в предложении. Определи последовательность слов в предложении (Какое слово 1, 2, 3 и т. д.).

Материал – предложения:

- На вершинах сосен играет золотистый солнечный свет.

- Убегает мышь по сухим листьям.

- Алеет край неба.

- Прямо из потёмок и речной тишины мы постепенно вплывали в заколдованное царство.

Инструкция: составь из слов предложения.

Материал – слова:

- на, горшочки, висят, стебельках, зелёные, белые (ландыши);

- птицы, весной, из, перелётных, стран, долгожданной, прилетают, южных.

Слоговой анализ и синтез

    Определение количества слогов в слове

Инструкция: определи количество слогов в слове.

Материал – слова: гребешок, золотистый. просыпаются, предзнаменование, головокружение.

    Исследование умения делить слово на слоги с учётом правил переноса

Инструкция: раздели слова разными способами для переноса.

Материал – слова: алеет, подставка, ярко, сверчки, атлет.

    Синтез слогов в слово и предложение

Инструкция: произнеси слитно слова и предложения, которые я произнесла по слогам.

Материал – слова и предложения: ско-во-ро-да, за-мо-ро-жен-ный, длин-но-ше-е-е;

- О-сень-ю лас-точ-ки у-ле-та-ют на юг.

- На де-ре-вьях рас-пус-ти-лись поч-ки.

- Про-дрог-ши-е сту-ден-ты при-бли-жа-лись к па-ла-точ-но-му го-род-ку.

Фонематический анализ

    Выделение звука из слова

Инструкция: подними руку, если услышишь звук «Ч».

Материал – слова: телефон, учитель, тачка, постель, пощечина, существенно, кощунство, постучать, паутина.

    Выделение первого звука в слове

Инструкция: назови первый звук в слове.

Материал – слова: Айболит, одежда, огород, умение, штора, клад, стол, чешки, пряник, двор.

    Выделение последнего звука в слове

Инструкция: назови последний звук в слове.

Материал – слова: кран, баскетбол, картина, шорох, ступор, стакан.

    Определение места звука (начало, середина, конец) в слове

Инструкция: где слышится звук «Р», «Щ»?

Материал – слова:

- «Р» - роза, торт, помидор, рот, корона. порт, сор, сорт;

- «Щ» - чаща. щечка, щучка, ящик, щепочка, часовщик, прыщ.

    Количественный анализ звуков в слове

Инструкция: определи, сколько звуков в слове.

Материал – слова: сковорода, диктант, бутерброд, моя.

    Позиционный анализ звуков в слове

Инструкция: каким по счету стоит звук «Ц» в словах?

Материал – слова: овца, скворец, чернильница, цыпленок, учительница.

Фонематический синтез

Инструкция: произнеси слово слитно.

Материал – звуки:

- «К», «Р», «А», «Н»;

- «С», «И», «Т», «О»;

- «Р», «У», «С», «С», «К», «И», «Й»;

- «К», «Р», «Ы», «Ш», «А»;

- «А», «И», «С», «Т».

Фонематические представления

Обследуются умения осуществлять фонематический анализ слов в умственном плане, на основе представлений.

Инструкции: назови слова, в которых встречается звук «Л». Назови слова, в которых 5 звуков.

Определение характера звука в словах

Инструкция: назови сначала все гласные, затем согласные в словах.

Материал – слова: забияка, улыбка, переключатель, горница, селёдочница.

    Определение согласных звуков по признаку звонкости – глухости

Инструкция: определи глухой или звонкий звук.

Материал – звуки: «Л, Р, П, Б, С, Ф, Л, К, Д, Г, З, Ж, М, Н, Т, Х, Ч, Ш».

Логопед произносит попеременно глухие и звонкие звуки.

    Обследование знаний о способах обозначения мягкости на письме Инструкции: вспомни, как можно обозначить мягкость на письме. Назови слова, в которых согласные всегда мягкие или твёрдые.

Критерии оценки

       Высокий уровень (5 баллов) – правильное, самостоятельное выполнение задания без дополнительных разъяснений, задания выполняет в полном объёме.

       Уровень выше среднего (4 балла) – правильное выполнение задания с использованием незначительной помощи логопеда, единичные ошибки.

       Средний уровень (3 балла) – ребёнок в состоянии выполнить задание после нескольких попыток, подсказок и наводящих вопросов логопеда.

       Уровень ниже среднего (2 балла) – ребёнок допускает большое количество ошибок после развёрнутой помощи логопеда.

Низкий уровень (1 балл) – задание недоступно даже после развернутой помощи экспериментатора, отказ от выполнения заданий.