Конспект урока русского языка для 3 класса по теме: «Правописание корня», Андреевой Ириной Олеговной
Областное государственное бюджетное профессиональное учреждение
Ульяновский педагогический колледж
Конспект
урока русского языка
для 3 класса
по теме: «Правописание корня»,
Андреевой Ириной Олеговной
Преподаватель : Андреевой Ириной Олеговной
Ульяновск,2016
Тема: «Правописание корня»
Тип урока: повторение и закрепление изученного материала.
Цель урока: обобщение и закрепление знаний по русскому языку за
3 класс;
Задачи:
Образовательные:
- Закрепление умения осознанного восприятия составляемых и прочитываемых слов, словосочетаний, предложений. Закрепить орфографические навыки.
Развивающие:
- Развивать коммуникативные навыки при работе на уроке; Развивать познавательный интерес; Развивать умение анализировать, сопоставлять, сравнивать. Развивать интерес к изучению родного языка.
Воспитательные:
- Воспитывать организованность, аккуратность, культуру поведения, дисциплину.
Планируемые результаты:
Предметные:
- Различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст) Различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие звуки. Узнавать и называть все буквы русского алфавита; Грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты. Выполнять основные гигиенические требования при письме.
Личностные:
- Понимание важности нового социального статуса «ученик»; Адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем; Осознание языка как основного средства общения людей; Восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, культуры России; Познавательной мотивации, интереса к русскому языку как к родному. Осознания слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке; Метапредметные:
Регулятивные:
- Самостоятельно организовывать свое рабочее место; Следовать режиму организации учебной деятельности; Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении;
Познавательные:
- Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение) на языковом материале. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные:
- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки. Обдумывать свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; Соблюдать простые нормы этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Выражать свои мысли с соответствующими возрасту, полнотой и точностью.
Оборудование: учебники, доска, рабочие тетради, наглядные материалы.
Литература:
Русскийязык:3кл.:учебник/, .-М.:АСТ:Астрель,2013.- 143[1]с.: ил.-(Планета знаний).
Структура урока:
1)Организационный момент(1-2мин.)
2)Чистописание (2-4мин.)
3)Актуализация знаний и постановка целей урока(2-3мин)
4)Повторение и закрепление пройденного материала.(20-25мин)
5)Физминутка. (1мин)
6)Итог урока. Рефлексия.(2мин.)
Оформление доски:
Ход урока:
1)Организационный момент:
1)Организационный момент:
Здравствуйте, дети!
2) Чистописание:
Откройте рабочие тетради.
- На первой строке запишите число: Семнадцатое ноября. Классная работа. Поставили точку.
- Сегодня мы будем на чистописании отрабатывать верхнее, среднее и нижнее соединение в слогах.
- Я на доске прописываю букву ш строчную и заглавную букву ш. Вы сначала внимательно посмотрите, а потом в тетрадях пропишите буквы во всю строчку, рядом с образцом (дети записывают в тетради буквы и ш с буквой и.)
-На второй строчке нам дано словарное слово, прочитайте (ученик читает: - «шишка»)
-Запишите слово шишка рядом с образцом один раз.
- Поставьте ударение и отметьте безударную гласную (шишка - ударение падает на и).
- Запишем транскрипцию этого слова (дети проговаривают по цепочке и записывают)
Работа над предложением.
- Составим предложение со словом шишка. ( Послушать детей).
- Запишем с новой строчки предложение, но сначала вспомним правила написания предложения. (Начало предложения пишем с большой буквы, в конце предложения ставится точка, имена людей, название городов, рек, клички животных пишем с большой буквы).
- На следующей строчке даны элементы букв, восстановите буквы, дописав недостающие элементы. (Учащиеся дописывают недостающие элементы букв).
-Какие буквы у вас получились? (Учащиеся отвечают:)Молодцы!
3) Актуализация знаний и постановка целей урока.
- Сегодня мы вспомним, в каких ситуациях вам приходилось использовать умения: изменять слова, образовывать однокоренные слова
- Вспомним, что такое однокоренные слова и как их можно проверить при написании слова.
4) Повторение и закрепление пройденного материала:
-Откройте учебники на странице 94-95 упражнение под номером 14 нужно решить орфографические задачи при записи пословицы. (опираемся на памятку 3, таблица-схема с.132)
Завис(?)ник и св..е пот..рять гото.., лишь бы другому прич..нить вре..(Испанская пословица)
При проверке, каких слов ты будешь а) изменять слова б) подбирать однокоренные слова?
а) своё, потерять, готов, причинить, вред.
б)завистник.
-Молодцы! Кто может объяснить значение пословицы? Как вы ее понимаете?( Дети устно отвечают на вопросы)
- Выполним следующее упражнение под номером 15. Карина, прочитай задание.
Карина читает:- Прочитай и запиши сначала формы одного и того же слова. Каких гласных недостает в словах? Как это легко установить? И так нам нужно сначала прочитать разные формы одного и того же слова. Кто же нам прочитает? (Ученки поднимают руки, я выбираю одного) Ученик читает:- Слово, о слове, словечко, словесный.
-А теперь прочитайте однокоренные слова. (Ученик читает: словарь, пословица, слова, к слову, словцо, словесный, словесная).
-Каких гласных недостает в словах? (учащиеся отвечают: буквы о)
-Почему вы так решили? ( Учащиеся отвечают:- потому что корень в словах одинаковый)
- Верно, запишите эти слова, выделите корень и подчеркните гласную в корне.
-Какой же будет корень? (Учащиеся отвечают:- корень слов)
- Отлично! Обратите внимание! Корни родственных слов пишутся одинаково. Однако в них возможно историческое чередование согласных к//ч, к//ш, г//ж//з, х/ш, ст//щ и других.
- Выполним упражнение под номером 16. Можно ли назвать однокоренными следующие группы слов?
1) Знак, значок, значение, значить, значимый, обозначать.
2) друг, подруга, друзья, дружок, дружить, дружбы, дружный.
3) Орех, ореховый, орешек, орешник.
(Ученики отвечают:-да) Почему?( потому что в них присутствует историческое чередование согласных, первом случае идет чередование с к//ч, во втором с г//ж//з, а в третьем х//ш.)
-Правильно! Запишите слова и выделите в них корни, подчеркните чередующие согласные. При выполнении задания будьте внимательны! Пишите аккуратно, спинки держим ровно.
-В корнях, каких слов гласные требуют проверки? (обозначать).Подчеркните эти буквы. Какие слова можно использовать в качестве проверочных? Почему?(Дети отвечают на вопросы устно)
- Упражнение 17. Как можно подобрать проверочные слова для проверки гласных корня в именах прилагательных?
(Что?) ……- к..вровый, в..сений, д..ревянный, ..сенний, л..довое, к..смическое, кл..новый, м..довый, х..лодная, м..сной, гл..зное.
- Что нужно сделать чтобы проверить?( Нужно к словам задать вопрос что?, Что?-ковер, весна и т. д)
-Верно, молодцы!
- Упражнение 18. Как можно подобрать проверочные слова для проверки гласных в корнях глаголов? Проанализируй образец:
Пот..ял - (что?) Потеря
Ск..зал-( что сделает?) скажет, что сказ.
(Задаем вопрос так, чтобы гласная в корне была под ударением)
-Запиши слова, подбирая к ним проверочные слова.
-Первое слова разберем вместе( Зарядить (что?) –заряд)
1) …-зар..дить 2) …-л..чить
…-ст..рать …-пл..сать
…-возвр..тить …-см..треть
…- ч..таешь …-п..сать
Учащиеся самостоятельно в тетрадях выполняют задание.
-По окончанию положите ручки на парту.
- Вижу, вы закончили. Проверим по цепочке ( учащиеся читают по цепочке слова и объясняют, как подбирали слова для проверки).
-Упражнение 18. Нам дали очень интересное задание. Нам нужно помочь дедушке ответить на вопрос внука.
-Молодцы! Все верно!
5)Физминутка:
6) Итог урока. Рефлексия.
- Что мы сегодня повторили?
- Вам понравился урок?
- Что показалось сложным на уроке?
-Все молодцы! Спасибо за урок!
