Тема урока: Швейные ручные работы

Тема урока:  Швейные ручные работы.

Раздел:  «Создание изделий из текстильных и  поделочных материалов»

(28 часов)

Урок № 11-12 . Тема урока:  Швейные ручные работы.

Цель урока: Изготовить цветок из шестиугольников.

Задачи урока

Освоить приёмы выполнения ручного шва  «через край» и выполнения закрепки стежком  «назад игла»; Закрепить знания техники безопасности при работе с иглой и ножницами; Познакомить с  техникой лоскутного шитья  «Бабушкин луг»; Познакомить с правилами сочетания цвета; Развивать трудолюбие и  ответственность за качество выполняемой работы; Формировать мотивацию и самомотивацию изучения темы; Формировать  технико-технологического и экономического мышления; Популяризировать  лоскутное шитье.

Педагогические технологии:

Технология учебного проектирования (метод проектов) Информационные образовательные  технологии Технология саморазвития личности Игровые технологии

Тип урока: – Урок общеметодологической направленности

Оборудование:  учебник, презентация «Швейные ручные работы», шаблоны на сайте «Лоскутная геометрия»:  http://roolen. blogspot. ru/ , лоскутное одеяло «Бабушкин луг»,  тест в программе MyTest X.

Цитата недели: «Учиться  надо  не для того, чтобы  удивлять других, а для того, чтобы совершенствовать себя»

Ход урока

Организационный. 

  Учитель проводит разминку («Третий лишний»), организуя  учащихся после перемены и задавая ритм урока.

Предполагаемый ответ:  Лишний шестиугольник.  ( фото 1)

Предполагаемый ответ (фото 2):  Лишние булавки.  Т. к. Ножницы и иголка – инструменты. А булавки – приспособления.

Вопрос: Какую ошибку заметили на изображении?

  Предполагаемый ответ:  Булавки и  иголки должны храниться в игольнице.

Ножницы должны лежать с сомкнутыми концами и кольцами к нам.

Вводный инструктаж. 

Учитель рассказывает о создании лоскутницами «Мирового одеяла».

 

Показывает слайды с последних международных проектов и  квилты, выполненные ученицами школы  (фото 3-6)

Вопрос: Как вы думаете? Какая сегодня тема урока?

Ученицы, анализируя  информацию, делают предположение, что на уроке будут выполнять цветок из шестиугольников.

Учитель предлагает вспомнить вопросы, на которые должна ответить ученица, приступая к выполнению нового изделия?

Ученицы  формулируют  вопросы, создают блок схему на доске 

(фото 7):

Предполагаемый ответ

-За чем? Необходимость этого изделия. Нужно ли оно? (Потребность)

-Из чего? Из какого материала мы будем шить это изделие? (Материалы)

-Чем? Какие инструменты, приспособления и оборудования необходимы нам в работе?  (Оборудование)

-Как? Изделие должно быть выполнено  в соответствии с техническими требованиями.  (Технология)

-Где взять выкройки? Как изготовить

шаблон?  (Конструирование и моделирование)

- А выгодно ли нам?  Самый  «главный» вопрос нашего времени (Экономические затраты)

-Сохранить здоровье. О правилах техники безопасности мы никогда не забываем.  (Правила техники безопасности).

Схема составлена.  Давайте ответим на поставленные вопросы.

Потребность.

  Предполагаемый ответ:

-Научится шить и зарабатывать деньги.

- Принять участие в международных проектах.

-Цитата недели  (вывешена на доске): «Учиться  надо  не для того, чтобы  удивлять других, а для того, чтобы совершенствовать себя»

Конструирование и моделирование (фото 8-9)  

Создаём трафарет шестиугольника,  используя программу  GorelDRAW.

Практическая работа 1.  Трафарет  шестиугольника

Учащиеся,  используя компьютер и принтер, создают шестиугольник со стороной 5см и  со стороной 7см. 

Из различных коробок изготавливаем шаблоны (7 штук) стороной 5см и один со стороной 7см. 

  Учитель  демонстрирует, как используя растровую сетку  на сайте «Лоскутная геометрия» можно так же изготовить различные трафареты.

  Используя  все сделанные трафареты, ученицы опытным путём ищут самый экономный способ  раскладки трафаретов  шестиугольников  при раскрое деталей.

Делают вывод - это Соты.

Материалы.

Работать будем с х/б тканями. Почему?

Предполагаемый ответ:

-Прочные, легко стираются, быстро сохнут, не скользят.

Повторяем признаки лицевой и изнаночной стороны.

Левая рука  - лицевая сторона. Правая рука – изнаночная сторона. Поднимаем ту руку признаком, какой стороны он является

Четкий рисунок (левая рука) Больше блеска (левая рука) Ворсинки, неровности, шерхаватости, узелки (правая рука) Не четкий рисунок (правая рука) Ворс (левая рука) Меньше блеска (правая рука).

Следующий этап: Подбираем ткань для цветка.

Учитель организует проблемную беседу о правилах сочетания цвета, используя лоскутное одеяло в технике «Бабушкин луг» (фото10), выполненное ученицами школы

Практическая работа 2.  Раскрой деталей.

Выполняем раскрой шестиугольников 

- 7 штук, по трафарету со стороной 7 см.

Технология  (фото11-14).

 

Практическая работа 3: Цветок из шестиугольников

Составляют технологическую карту выполнения закрепки стежком  «назад игла» и ручного шва  «через край».

Для того чтобы в дальнейшем ввести систему в  работу вводим символы в технологическую карту.

Складываем детали лицевыми сторонами  Л+Л  Совмещаем контрольные точки

(вершины шестиугольников) 

Выполняем шов «через край»

Закрепляют на практике выполнение швов.

Как результат -  изготавливают «Цветок из шестиугольников»

Учитель во время выполнения практической работы  производит оценку деятельностного компонента: результата выполненного (аккуратность, четкость линий) и процесса выполнения (самостоятельность, желание выполнить с наилучшим качеством) и контролирует выполнение  правил техники безопасности.

Контроль усвоения знаний

Во время выполнения практической работы ученицы по очереди  проходят тестирование на компьютере. Используется  программу  MyTest  X.  (в  обучающем режиме).

Вопросы теста.

Из предложенных букв составить ответ.

Игольница  это инструмент, приспособления или оборудование.

Соотнести понятия и характеристики:

шов  соединение двух или нескольких слоёв ткани строчкой

стежок  нитка между двумя проколами иглы

строчка  несколько стежков, проложенных друг за другом

Дифференцированное домашнее задание.

-Найти информацию о  проектах интернете, в которых может принять участие квилт.

- Составить синквей на тему « швейные ручные  работы»

Подведение итогов урока.

Учитель, мотивируя на дальнейшую работу, демонстрирует, как можно  выполнить туже работу  используя швейную машину.  Соединение деталей на швейной машине занимает  5минут. 

Учитель предлагает  оценить урок, используя цветные магниты:

Красные  - всё прекрасно

Желтые – всё нормально

Синий  - мне «не окей»

Ученицы заполняют свою «книжную полку». (см Приложение)

  Приложение.

В течение всего курса изучения предмета технология  ученицы собирает свою книжную полку – это своеобразное портфолио. На первом уроке, выполняя  творческое задание на компьютере, они  создают фотографию и полки становятся именными. Далее: все выполненные изделия, зачёты по темам, различные проекты отражаются на книжной полке. (Идея автора)