Урок на тему: «Анализ фрагмента текста в 6 классе: «Белая тронулась!» (глава «Зима в Уфе» из повести «Детские годы Багрова-внука»)»
Урок на тему: «Анализ фрагмента текста в 6 классе: «Белая
тронулась!» (глава «Зима в Уфе» из повести «Детские годы Багрова-внука»)»
Цели урока:
- сформировать у учащихся представление о поэтике словесных пейзажей , научить определять стиль и тип речи, составлять план текста;
– в процессе поэтапной, осмысленной работы над текстом развивать письменную и устную речь учеников;
– воспитывать умение понимать и чувствовать внутреннее состояние героя.
Необходимое оборудование: проектор, компьютер, экран, фонограмма с записью музыки «Времена года» («Весна»).
Наглядность: репродукции картин Б. Щербакова «Приход весны», И. Левитана «Весна. Большая вода» или «Март», А. Саврасова «Весенний день», «Грачи прилетели», «Ранняя весна. Дали».
Литература: «Словарь русского языка» , текст произведения.
Ход и содержание урока
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Читается отрывок из стихотворения И. Сурикова «Весна»: Над землёю воздух дышит День от дня теплее; О каком времени года говорится в этом стихотворении? Опишите свои представления о весне Учитель читает четверостишие из произведения Е. Баратынского: Шумят ручьи! Блестят ручьи! О чем прочитанное стихотворение? Как называют в народе период, когда на реке трескается лед и он начинает свое движение? Итак, в природе весной все оживает, меняется и преображается, так же, как и настроение человека. Что с нею, что с моей душой? (Е. Баратынский) Напишите в тетрадях, какими словами вы бы передали чувства, которые испытываете весной. Знакомство с текстом. Учитель рассказывает, из какого произведения взят текст, что главного героя зовут Сережа, читает текст, ученики внимательно слушают. Звучит фрагмент из повести С. Аксакова «Детские годы Багрова-внука» в чтении учителя. Вопросы: 1. О чем рассказывается в тексте? 2.От чьего лица ведется повествование? Работа в группах (одной группе дается задание определить стиль речи, а другой – тип речи). Определите стиль и тип речи этого отрывка. Как можно озаглавить этот текст? Найдите в «Словаре русского языка» толкование слов «вскрыться», «ледоход». Что происходит весной с рекой? Найдите в тексте слова, которые, по вашему мнению, требуют объяснения, и выпишите их: река Белая, желанный, суетливый, всплескивалась, явственно, путешественницы, тревожно-радостным голосом, на крыльце, полюбовавшись, не виданную мною картину, жёлтого, отдаленный. Объясните орфограммы и лексическое значение подчеркнутых слов. Перечитайте текст и составьте в тетради план (возможны разные варианты). Беседа по содержанию текста. Что с таким нетерпением ждал мальчик? Какое радостное известие получил мальчик от Евсеича? Подробно опишите картину ледохода. Работа с репродукцией с картины А. Саврасова «Грачи прилетели» Какое время года изображено на репродукции? Соответствует ли она тому периоду, который описан в тексте? Строчки каких стихотворений русских поэтов вспоминаются вам при рассмотрении репродукции? Домашнее задание. Учащимся предлагается написать сочинение-миниатюру на одну из тем (по выбору): «Ледоход на нашей реке» или «Мне в окно постучалась весна». | О весне (объясняют, почему они так думают). Примерный ответ: «Каждый день становится теплее, журчат ручьи, появляются проталины, зеленеют деревья, тает снег, бегут ручьи, набухают почки на деревьях и кустарниках, реки освобождаются ото льда, поют птицы, позднее темнеет, всходит первая трава, распускаются цветы». О бушующей весенней реке, о ледоходе. Ледоход. Примерный текст ответа: радость, восторг, бодрость, легкость, желание весь день гулять, быть на улице, отдыхать, хорошее настроение, хочется петь, летать и танцевать, одухотворенность, прилив сил, нежность. Рассказывается о ледоходе на реке Белой. Повествование ведется от лица маленького Сережи Багрова. В тексте этого произведения говорится о том, как мальчик Сережа наблюдает картину вскрытия реки и о том, какое впечатление произвело на него это событие. Это художественный стиль. В тексте дана словесная картина вскрытия реки Белой. Автор использовал различные изобразительно-выразительные средства: – сравнения: «шум, похожий по временам на скрип или отдаленный стон»; – оксюморон: «глухой шум», величественным и страшным зрелищем»; «тревожно-радостным голосом»; – эпитеты: «шла полоса синего, темного льда»; – градацию: «лед трескался, ломался на отдельные глыбы» – «разрушались на мелкие куски». Тип речи – повествование с элементами описания. В тексте различаются части, которые связаны с развитием события: завязка, кульминация, развязка. В нем дано подробное описание вскрытия реки, движения по ней льда. «Начало ледохода на Белой», «Ледоход», «Река вскрылась», «Вскрытие реки Белой», «Необычное зрелище», «Белая тронулась»). «Вскрыться –1. Прорваться наружу, лопнуть.2. Очиститься весной ото льда (о реках).3. перен. Стать явным, обнаружиться». «Ледоход – Движение льда по течению (во время таяния или в начале замерзания рек)». Река начинает вскрываться и открывается ледоход. 1. Нетерпеливое ожидание. Он ждал, когда вскроется река, и они с отцом смогут поехать в Сергеевку. Евсеич сообщил, что Белая тронулась, и мальчику впервые в жизни можно посмотреть на это событие. «Белая тронулась. Между неподвижных берегов шла огромная полоса синего, темного, а иногда желтого льда. Лед шел крепкою, сплошною, бесконечною глыбою; затем он стал трескаться, ломаться на отдельные глыбы; вода всплескивалась между ними; они набегали одна на другую, большая и крепкая затопляла слабейшую, иногда обе глыбы разрушались на мелкие куски и с треском погружались в воду. Глухой шум, похожий по временам на скрип или отдаленный стон, явственно долетал до наших ушей». Учащиеся предлагают возможные варианты. |
