Предмет: русский язык

,  учитель начальных классов высшей категории ЧОУ «Лицей – интернат №5 г. Красный Кут.

Предмет: русский язык

Автор учебника:

Класс: 3

Тема: Изменение глаголов по временам.

Тип урока: «открытие» нового.

Цель: создать условия для формирования умения различать временные формы глагола и правильно их употреблять.

Задачи:

обучающая: формирование умения изменять глаголы по временам с учётом особенности каждой временной формы глагола;

развивающая: развитие памяти, речи, логического мышления, умения работать в группе, контролировать и оценивать свою деятельность;

воспитательная: воспитание зоркого отношения к слову, культуры обращения с языком, речевого общения, толерантности, чувства прекрасного.

Формы организации познавательной деятельности: коллективная, групповая, парная, индивидуальная, фронтальная.

Методы обучения: деятельностный,  проблемный, метод развития критического мышления, словесный, наглядный, анализа и сравнения.

Средства обучения:

Для учителя: мультимедийное оборудование, презентация, карточки для индивидуальных заданий.

Для обучающихся: учебник русского языка (автор ), тетрадь с печатной основой (автор Саратов: «Лицей»), тетрадь – контроль знаний  (автор Саратов: «Лицей»), индивидуальный экранчик (картонная доска с белым гладким покрытием) с маркером.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Самоопределение к  деятельности.

- Сегодня на уроке вам предстоит открыть для себя новые знания и приобрести новые умения. Я предлагаю вам разделиться на группы и выбрать лидера – координатора действий, чтобы в ситуациях решения проблемы вы могли найти выход из затруднения сообща.

(Слайд)

«Что одному трудно, то сообща легко»

  (белорусская пословица)

Дети объединяются в группы по четыре человека (соседние парты), выбирают лидера, рассаживаются по местам, настраиваются на работу, активизируют внимание.

- самоопределение (Л);

смыслообразование (Л);

–целеполагание (П);

– планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К);

2. Актуализация знаний. Фиксация затруднений в деятельности.

- Запишите данные слова в три столбика по определённому признаку. Выполняем индивидуально.

смяла  бросало  мяукали  пьёшь

смотрит  получим  верите  тронут

мечтал  дунуло  кручу  стучишь

выроем  улетите  кричим  откроет

- Что общего у всех этих слов?

- Чем они отличаются?

- Прочитайте, как вы их сгруппировали.

- Очень хорошо! Вы научились на прошлых уроках определять время глагола. А можете ли вы сами изменить глагол по временам? Каждая группа получает по два глагола: играть и нарисовать, мастерить и послушать, прыгать и спеть, решать и вылепить, объяснять и отдохнуть. Будьте внимательны к мнению собеседника в своей группе!

- Они являются глаголами.

- Стоят в разных временных формах.

прош. вр.  наст. вр.  буд. вр.

смяла  пьёшь  получим

бросало  смотрит  тронут

мяукали  верите  выроем мечтал  кручу  улетите

дунуло  стучишь  откроет

  кричим

Дети в группах пытаются изменить  по временам глагол совершенного вида и глагол несовершенного вида (эти понятия им не знакомы). Обсуждают, спорят, ведут записи на экранчиках маркером.

- фиксирование индивидуального затруднения (Р);

– волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

– анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

- структурирование знаний (П);

3. Постановка учебной задачи.

- Вы все очень активно участвовали в работе, спорили. Что вы заметили?

- Какие затруднения у вас возникли?

- Как вы думаете, чему мы сегодня будем учиться на уроке?

- У этих глаголов формы будущего времени различны.

- Не можем один глагол поставить в настоящее время.

- Изменять глаголы по временам.

- постановка и формулирование проблемы (П);

– волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

– самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П);

4. Построение проекта выхода из затруднений

- Рассмотрите таблицу (слайд).

Сравните, как изменяются по временам глаголы, которые отвечают в неопределённой форме на вопрос что делать?, и глаголы, которые отвечают на вопрос что сделать? Обратите особое внимание на настоящее время и будущее время.

- К какому выводу вы пришли?

- Давайте вернёмся к нашим глаголам и попытаемся доработать это задание.

- Продолжите данный вид работы, пользуясь таблицей на стр. 92. Измените по временам глаголы из упр. № 000: покупать, переждать, говорить.

Физминутка.

- Чтобы изменить по временам глаголы, надо сначала узнать, на какой вопрос они отвечают в неопределённой форме. Глаголы, которые отвечают на вопрос что сделать?, нельзя поставить в настоящее время. Глаголы, которые отвечают на вопрос что делать?, в будущем времени состоят из двух глаголов: быть и глагол в неопределённой форме.

Каждая группа завершает работу по изменению двух глаголов по временам. Зачитываются и обсуждаются результаты совместного труда. Например, решать – решали (п. в.), решаю (н. в.), будет решать (б. в.); нарисовать – нарисовала (п. в.), форма настоящего времени отсутствует, нарисуешь (б. в.).

Выполнение задания озвучивают и коллективно обсуждают.

– подведение под понятие (П);

- осознание ответственности за общее дело (Л);

– поиск и выделение необходимой информации (П);

– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

– достижение договоренностей и согласование общего решения (К);

– выполнение действий по алгоритму (П);

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Прочитайте текст в тетради с печатной основой на с. 23, упр.34.

Всё хорошо в природе, но вода – красота всей природы. Вода живая: она бежит или волнуется ветром; она движется или даёт жизнь и движение всему окружающему… Из-за вершины высокой первозданной горы…бьёт светлая, холодная струя, скачет вниз по уступам горы, образует множество маленьких водопадов… Если она сжата каменьями, то гнётся узкою лентою; если катится с плиты, то падает широким занавесом; если же поверхность горы не каменистая и не крутая, то вода роет себе постоянное небольшое русло.

  .

- Проследите, в каком времени употреблены глаголы.

- Какой образ воды создают глаголы в тексте?

- Замените данную форму глаголов на форму прошедшего времени. Работаем в парах.

- Что в характеристике воды изменилось?

- Глаголы стоят в настоящем времени.

- С помощью глаголов в тексте вода оживает, совершает различные действия, участвует в происходящих событиях.

Всё хорошо в природе, но вода – красота всей природы. Вода живая: она бежала или волновалась ветром; она двигалась или давала жизнь и движение всему окружающему… Из-за вершины высокой первозданной горы…била светлая, холодная струя, скакала вниз по уступам горы, образовала множество маленьких водопадов…Если она сжата каменьями, то гнулась узкою лентою; если катилась с плиты, то падала широким занавесом; если же поверхность горы не каменистая и не крутая, то вода рыла себе постоянное небольшое русло.

- Всё происходило в прошлом. Становится печально, что в настоящее время действия живой воды прекращены. А значит, мы не можем восхищаться красотой природы. Лучше в этом тексте оставить глаголы в форме настоящего времени.

– извлечение из текстов необходимой информации (П);

– осознание ответственности за общее дело (Л);

- управление поведением партнера (К);

– анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П);

- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л);

6.Самостоятельная работа с самопроверкой.

- Выполните задания в тестовой форме.

Отметь глагол будущего времени:

сказать

скажет

сказал

Отметь ряд, в котором все глаголы прошедшего времени:

летит, терпит, приедет

дружили, молчали, решили

упал, спрятал, покажет

Отметь глагол, от которого нельзя образовать форму настоящего времени:

прокричать

решать

учить

Найди однородные члены, отметь, какими членами предложения они являются.

Птенец кричал и размахивал слабыми крылышками.

подлежащие

сказуемые

обстоятельства

- Какой частью речи выражены эти сказуемые?

- В каком времени употреблены?

Параллельно с этим заданием три ученика выполняют индивидуальные задания:

1)Придумай и запиши предложение с глаголом настоящего времени единственного числа.

2) Придумай и запиши предложение с глаголом будущего времени множественного числа.

3)Разбери глаголы по составу: смотрит, свяжу, написал. Определи время.

Коллективная проверка выполненных заданий.

Проверка самостоятельно выполненного задания по эталону:

сказать

скажет

сказал

летит, терпит, приедет

дружили, молчали, решили

упал, спрятал, покажет

прокричать

решать

учить

подлежащие

сказуемые

обстоятельства

Оценивание своей деятельности с помощью смайликов.

- Глаголами.

- Стоят в прошедшем времени.

Три ученика выполняют индивидуальные задания на доске.

- контроль, коррекция, оценка (Р);

– анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

– волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

7. Включение в систему знаний и повторение.

- Хочу предложить вам немного побыть волшебниками и превратить имена существительные в глаголы.

(Слайд) Коса, пила, труба, победа, свет, сторож, мечта, обед, соль.

Волшебники 1ряда превращают имена существительные в однокоренные глаголы прошедшего времени, волшебники 2ряда –в глаголы настоящего времени, волшебники 3ряда -  в глаголы будущего времени.

- Докажите, что вы правильно выбрали временную форму глагола.

- Выделите окончания у глаголов прошедшего времени.

- На следующем уроке вы сможете распознать и другие особенности глаголов прошедшего времени.

- Глаголы прошедшего времени: косил, пилила, трубило, победил, светило, сторожил, мечтала, обедал, солил.

- Глаголы настоящего времени: косит, пилит, трубим, побеждаю, светишь, сторожу, мечтаете, обедают, солим.

- Глаголы будущего времени: скосит, напилит, будет трубить, победим, посветишь, буду сторожить, помечтаете, пообедают, насолим.

- Глаголы …  времени отвечают на вопросы …

-У глаголов прошедшего времени окончания: нулевое, - а, - о, - и.

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

- формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К);

- использование критериев для обсуждения своего суждения (К);

– волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

8. Рефлексия  деятельности.

- А на сегодня «открытие» новых знаний подошло к концу. Чему вы учились?

- Какие трудности возникали во время работы?

- Как вы оцените свою деятельность на уроке и приобретённые знания?

- Кто получил жёлтые улыбающиеся смайлики?

- Домашнее задание будет творческим: составить и записать небольшой рассказ о школьной жизни, употребив глаголы прошедшего времени.

- Мы учились изменять глаголы по временам и использовать их в речи.

- Выбрать правильную временную форму глагола.

- Мы поняли эту тему и сможем по алгоритму рассуждений изменить глагол по временам.

- рефлексия способов и условий действия (П);

- оценка процесса и результатов деятельности (П);

- самооценка на основе критерия успешности (Л);

- адекватное понимание причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности (Л).

Приложение. Дидактические карточки для индивидуальной работы.

Список использованной литературы.

Русский язык. 3кл. В 2ч. Ч.2: учебник/ .- М.: Дрофа, 2014.

Русский язык: Тетрадь с печатной основой для учащихся 3-го кл. В 2ч. Ч.2/ - Саратов: «Лицей», 2012.

Русский язык. 3 класс. Контроль знаний. / - Саратов: «Лицей», 2013.