Тема: Различение на письме суффиксов имен прилагательных —К - и —СК-

Тема: Различение на письме суффиксов имен прилагательных –К - и –СК-

Учитель:

Урок: 112 дата:_______ Согласовано:_________

Тема: Различение на письме суффиксов имен прилагательных –К - и –СК-

Планируемый результат: Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

Ход урока:

Орг. момент:

Приветствие.

Послушайте, пожалуйста, стихотворение:

Будьте веселые, светлые, яркие,

Интересные, как подарки.

Незаурядные, необычные

Пусть ваши отметки будут только отличные!!!

Актуализация знаний.

- Слова какой части речи вы здесь услышали? – Как это определили? – Какие морфологические признаки прилагательных вы помните?

3. Формулирование темы урока.

1. Словарная работа с созданием проблемной ситуации: слова в 2 столбика, образовать имена прилагательные. Работа в паре.

Стекло, ветер, весна, гусь, государство, традиция. Сирота, француз, сосед, дворец.

2) Выход к учебной проблеме.

- В чем различие? – Что заметили? – Легко ли образовать слова во втором столбике?

3. Побуждение к осознанию (Не знаем когда и какой суффикс писать).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

4. Формулирование темы урока и задач.

Учитель:На доске записаны слова в столбик, вам нужно выделить их корень и суффикс.

Вязкий казацкий французский

Резкий ткацкий богатырский

Немецкий одесский

Вы заметили, что эти прилагательные образуются при помощи суффиксов – к - и –ск-. А как же их различить? Попробуйте образовать краткую форму прилагательных первого столбика.

- Вязкий-вязок, резкий – резок.

Учитель:Вот это первая часть правила: Суффикс - к - пишется в прилагательных, имеющих краткую форму.

Переходим к словам во втором столбике. От каких существительных они образованы?

Ученик: Казак, ткач и немец.

Учитель:Вторая часть правила: «Суффикс - к - пишется в прилагательных, образованных от некоторых существительных с основой на - к,-ч, - ц».

В других прилагательных пишется суффикс - ск-.

Работа с правилом:

Стр. 34 - правило

В слове К, Ц, Ч смотри.
Если эти буквы три
Смотрят на тебя с листка,
Ты подставь к ним суффикс К.

А еще не забывай,
Краткой формой проверяй!
Знай, что здесь наверняка
Тоже будет суффикс К.

И еще даю совет:
Если краткой формы нет,
К, Ц, Ч не отыскать,

Значит здесь СК писать.

Работа с сигнальными карточками.

Я называю прилагательное, а вы должны показать карточку с суффиксами –к – или - СК-.
Близкий, резкий, сентябрьский, немецкий, дерзкий, туристский, сибирский, вязкий, детский, кавказский и т. д.

Физминутка: «Я – буква» (К, У, Я, Т, Р, О – за руки)

Тренировочные упражнения:

Упр. 376 (сразу 2 у доски: К и СК)

Упр.377

Село – сельский, апрель – апрельский, июль – июльский, февраль – февральский.

Казань – казанский, Кубань – кубанский, Сибирь – сибирский, зверь – зверский, январь – январский, богатырь – богатырский, секретарь – секретарский.

Июнь – июньский, сентябрь – сентябрьский, октябрь – октябрьский, ноябрь – ноябрьский, декабрь – декабрьский.

Продуктивные задания (на 3 группы).

- Оформите графически новое правило. Составьте схему-опору на различение суффиксов прилагательных - К - и - СК-. (Каждая группа предлагает свою схему-опору для запоминания, которая вывешиваются на доску.)

- Все согласны? Есть дополнения? Изменения?

7. Домашнее задание: найти по 5 слов с суффиксом - к и –ск, правило наизусть

8. Подведение итогов урока.

- С какой орфограммой вы познакомились на уроке?

- Полезен ли был этот урок? Почему?

- Выставление отметок.

Словарная работа с созданием проблемной ситуации: Работа в паре.

А) Стекло, ветер, весна, гусь, государство, традиция.