Использование исторического краеведения с дошкольниками

Использование исторического краеведения с дошкольниками

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИСТОРИЧЕСКОГО КРАЕВЕДЕНИЯ С ДОШКОЛЬНИКАМИ

воспитатель МБДОУ,

д/с № 72 «Мозаика» г. Белгорода

*****@***ru

«Человеку никак нельзя жить без Родины,

как нельзя жить без сердца».

К. Паустовский

Дошкольный возраст – время начала становления личности, формирование и развитие человека как полноценного члена общества, поэтому необходимо с раннего детства воспитывать у детей гуманное отношение ко всему живому, нравственные и этические качества, патриотизм, развивать их по всем ведущим направлениям: духовно – нравственному, социальному, познавательному, художественно – эстетическому, физическому.

Краеведение - это отправная точка увлекательного путешествия в бурное геологическое и историческое прошлое; стартовая площадка для полета фантазии о будущем. О будущем человека, его семьи, его города…

  Наш детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественного эстетического воспитания работает по программе «Детство» уже много лет. На ряду с сохранением и укреплением здоровья детей главной задачей коллектива ДОУ является формирование нравственных качеств маленького человека. Условия реализации этих двух задач – создание естественной для ребёнка среды жизнедеятельности, знакомство социальной и природной сферой микрорайона, отдельными страницами истории и культуры малой родины. Учитывая особенности ДОУ (его расположение, социум, , социальный заказ общества на образование и воспитание), проведя анкетирование среди родителей и изучив мнения, выявили ряд проблем:

        Отсутствие или слабая сформированность общих региональных ценностей, семейных традиций, представлении об истории города и района;

        Невысокий уровень общей, музейной культуры и исторической памяти у воспитанников и родителей;

        Недостаточные условия для интеллектуального, духовно – нравственного развития воспитанников с учётом их природных задатков;

        Отсутствие понимания необходимости сохранения семейной истории как части истории страны.

Для решения данных проблем  создалась в ДОУ творческая группа.:

Творческая группа  поставила цель – наработать и систематизировать материал, доступный для усвоения детьми дошкольного возраста.

  Этап 1 – осознание потребности во внедрении инновации, внесение мотивационно – целостного компонента. Этот этап включает в себя проведение таких мероприятий, как:

        Педагогический совет: «Я родину свою хочу познать», «Эколого – краеведческое воспитание в ДОУ» «Воспитание патриотизма у детей дошкольного возраста»

        Производственные собрания: «Музейная педагогика».

Общие родительские собрания:, «Презентация семьи»,

«Консультации: «Моя Родина», «Кто ты есть», «не запятнай свой род или рекомендации по проведению праздника», «Обычаи и традиции  Белгородчины», «Многонациональный Белгород» и тд.

Успех работы в целом зависил от заинтересованности в данной проблеме  педагогического коллектива и родителей воспитанников. Поэтому на начальном этапе при проведении всех мероприятий важно как можно увлекательней изложить саму идею приобщения к традициям, истории, культуре своей малой родины, создания краеведческого музея, краеведческого уголка в группе, составление генеологического древа семьи.

  Этап 2 – теоретическое исследование проблемы.

На этом этапе педагоги творческой группы разработали и внедрили перспективные планы. Каждый педагог ДОУ работал над самообразованием, готовились и проводились семинары, консультации. Со старшими дошкольными группами организованы посещения учреждений дополнительного образования (музей народной культуры, центральная библиотека, историко - краеведческий музей, детская музыкальная школа, ...) Педагогический коллектив разработал положение о русской избе, руководителем русской избы назначили Всем коллективом проводился сбор экспонатов и регистрировалось всё в каталоге. Творческой группой разработана тематика и содержание экскурсий и занятий. Совместная деятельность родителей воспитанников и педагогов в краеведческом музее: посещение экскурсий, занятий, праздников и развлечений, выставок,  привело к организации праздника «Посиделки в Русской избе».

Этап 3  - Практическое исследование проблемы

Творческой группой были составлены перспективные планы работы по всем разделам с учётом региональной специфики:

        Тематический план по краеведению,

        Перспективный план экскурсий и занятий для детей в мини музее ДОУ

        Составление плана работы с учреждениями дополнительного образования

        Перспективный план работы с родителями по патриотическому воспитанию детей,

        Перспективный план развлечений, праздников, презентаций.

  Одновременно с работой по повышению профессионального мастерства педагогов осуществляется интеграция краеведческой деятельности в воспитательно – образовательном процессе. С воспитанниками организуются экскурсии по городу с целью ознакомления с историей, памятниками архитектуры.  Составили конспекты занятий познавательного цикла, художественной деятельности, сценарии занятий по ознакомлению с музыкальным творчеством народов, населяющих Белгородчину.  В ДОУ были организованы выставки и конкурсы:

        Выставки детских работ : «Мой детский сад», «Краеведческий музей города и ДОУ», «Мой любимый город», «Город будущего». «Достопримечательности города»

        Конкурс чтецов «Белгородчина моя»

        Конкурс  «Портфолио моей семьи»

        Конкурс с использованием ручного труда «Двор моей мечты», «Детский сад будущего», «Город будущего»,

Проведены праздники и развлечения с участием родителей:

        Посиделки «Русская горница», «Осенняя Ярмарка»

        Фольклорные праздники: «Масленница», «Святки», 

        Тематические занятия: «Знакомство с произведениями Белгородских поэтов и писателей», «День родного города»,

Этап 4 – Подведение итогов работы.

На этом этапе прошли выступления и обобщения на педагогическом совете, обобщение на методических объединениях города,

  Таким образом, в настоящее время составлена модель  краеведения  в ДОУ  по следующим направлениям:

        Краеведение  - детский сад (изучение на базе детского сада, музея тем и разделов, указанных в образовательной программе, знакомство с музейной культурой)

        Краеведение – ребёнок (приобщения к традициям, истории, культуре своей малой родины)

        Краеведение – педагог ДОУ (создание дополнительных условий для повышения квалификации воспитателей)

        Краеведение – родитель (создание дополнительных условий для активизации взаимодействия с семьёй)

На сегодняшний день мы добились следующих результатов в своей работе

        Повышение уровня коммуникативных и интеллектуально познавательных способностей у детей;

        Овладение основными терминами музейной педагогики, культуры поведения в музее, расширение кругозора, обогащение словаря, повышение познавательного интереса.

        Установление дополнительного взаимодействия ДОУ и семьи, обогащение родительского опыта новыми средствами общения с детьми.

        Повышение уровня профессиональной квалификации педагогов

Считаем, что выбранное нами приоритетное направление в области краеведения с дошкольниками перспективное, наиважнейшая задача. И в процессе решения этой задачи мы сможем воспитать у дошкольников  доброе, заботливое отношение к людям, городу, стране.