Художественная литература

Художественная литература

Художественная литература

Задачи образовательной деятельности

1. Расширять опыт слушания литературных произведений за счет разных жанров фольклора (прибаутки, загадки, заклички, небылицы, сказки о животных и волшебные), литературной прозы (сказка, рассказ) и поэзии (стихи, авторские загадки, веселые детские сказки в стихах).

2. Углублять у детей интерес к литературе, воспитывать желание к постоянному общению с книгой в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности.

3. Развивать умения воспринимать текст: понимать основное содержание, устанавливать временные и простые причинные связи, называть главные характеристики героев, несложные мотивы их поступков, оценивать их с позиций этических норм, сочувствовать и сопереживать героям произведений, осознавать значение некоторых средств языковой выразительности для передачи образов героев, общего настроения произведения или его фрагмента.

4. Способствовать освоению художественно-речевой деятельности на основе литературных текстов: пересказывать сказки и рассказы (в том числе по частям, по ролям), выразительно рассказывать наизусть потешки и прибаутки, стихи и поэтические сказки (и их фрагменты), придумывать поэтические рифмы, короткие описательные загадки, участвовать в литературных играх со звукоподражаниями, рифмами и словами на основе художественного текста.

5. Поддерживать желание детей отражать свои впечатления о прослушанных произведениях, литературных героях и событиях в разных видах художественной деятельности: в рисунках, изготовлении фигурок и элементов декораций для театрализованных игр, в игре-драматизации

Ознакомление дошкольников с художественной литературой экологического содержания в средней группе

Сказка-это зернышко,

из которого прорастает эмоциональная

оценка ребенком жизненных явлений.

месяц	Автор, название художественного произведения	Программное содержание
Сентябрь	Рассказывание экологической сказки «Следы госпожи Осени»	Закрепить знания о признаках осени Помочь увидеть за словами образ, учить понимать образную речь, умение выделить нужную информацию из рассказа
Октябрь	Заучивание «Осень» М. Худяковой	Познакомить детей с содержанием стихотворения М. Худяковой, закрепить знания детей об осени как времени года посредством произведения, помочь понять и запомнить его содержание с помощью условных значков-моделей; совершенствовать умения детей  выразительно, наизусть читать стихотворение, интонацией передавать признаки осенней природы; воспитывать умение слушать друг друга
Ноябрь	Чтение «Кролик и зайчиха» Т. Шорыгиной	Познакомить детей с содержанием сказки, закрепить отличительные особенности диких и домашних животных (кролика и зайчихи), о их врагах, о сходствах и различиях. Продолжать знакомить детей со способами маскировки животных. Научить сочетать слушание с другими видами деятельности: проговариванием, ответами на вопросы.  Продолжать знакомить детей с правилами поведения в лесу, чтобы не причинить вреда его обитателям. Воспитывать любовь к чтению художественной литературы.
Декабрь	Рассказывание экологической сказки «Следы госпожи Зимы»	Закрепить знания о признаках зимы, помочь понять, прочувствовать образность языка (белоснежная красавица, белое покрывало зимы), умение пользоваться словами и выражениями переносного и образного значения.
Январь	Инсценировка «Птичьи диалоги» М. Александровской	Научить детей сочетать слушание с другими видами деятельности: звукоподражанием, проговариванием, ответами на вопросы, заучиванием, перевоплощением, разыгрыванием по ролям. Развивать артистизм в театрализованной творческой деятельности, умение  выразительно и близко к реальности играть свою роль в инсценировке разговора
Февраль	Рассказывание «Новая столовая» З. Александровой	Обобщить знания детей о зимующих птицах, их повадках и способах выживания. Развивать познавательный интерес к миру птиц, желание их оберегать. Расширить словарный запас: корм, кормушка, холодно, голодно и т. д. ; Воспитывать заботливое и доброжелательное отношение к птицам.
март	Рассказывание экологической сказки «Следы госпожи Весны»	Закрепить знания о признаках весны, учить выделять из прочитанного нужный факт, проявлять заинтересованность в содержании чтении текста, эмоцио­нальное отношение к содержанию
Апрель	Чтение «Как скворец себе дом выбирал» Т. Шорыгиной	Познакомить с содержанием сказки. Формировать представления о скворцах, об их жизни в природе. Продолжать учить отвечать на вопросы по содержанию. Подвести детей к выводу о правилах поведения в лесу. Развивать интерес к наблюдению за объектами живой природы.
май	Чтение «О чем шепчет ручеек» Н. Шевелевой	расширить кругозор детей, закрепить их знания о реках, морях, океанах. Дети закрепят свое умение правильно строить предложения, придумывать концовку сказки. Формировать способности сопереживать при восприятии художественного произведения и личностного отношения к нему.