Окружающий мир, 2 класс,

Окружающий мир, 2 класс,

Окружающий мир, 2 класс,

Тема: Водоёмы.

Цели урока:

Познакомить учащихся  с понятием - «водоёмы», с видами водоёмов; научить различать части реки (исток, устье, русло, берега); сравнивать реку и озеро; повторить понятия основных форм земной поверхности, строение холмов и гор. Развивать наблюдательность; формировать универсальные  учебные действия: коммуникативные - постановка вопросов, умение выражать свои мысли; регулятивные - прогнозирование, контроль, целеполагание, планирование; личностные - смыслообразование, самоопределение; познавательные - логические (анализ, синтез) и  общеучебные универсальные действия. Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:

слайдовая презентация к уроку;

выставка рисунков детей – горы и холмы;

карточки с изображением холма и горы для самостоятельной работы;

муз. заставка из песенки Красной Шапочки «По тропинке…»;

карточка-кроссворд для закрепления новой темы;

проектор;

Технологии:

Здоровьесберегающая

Проблемное обучение

Личностно-ориентированая

Ход урока:

Организационный момент. Психологическая поддержка. (1 слайд)

(Все ученики держатся в паре за руки. Учитель говорит тихо по одной строчке, а ребята повторяют хором вслух)

Мы – умные!

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Мы отлично учимся!

Всё у нас получится!

Проверка домашнего задания. Фронтальная работа.

Актуализация знаний

Фронтальная работа

-Путешествуя по планете, люди видят вокруг себя много интересного, например, отгадайте, что это? 

Носит бабка снежную шапку

Каменные бока закутаны в облака. (слайд 2) (Горы)

-Что такое горы? (Неровные участки земной поверхности)

-Давайте вспомним, какие формы земной поверхности вы знаете? (3 слайд)

2) Выставка рисунков, представление своей работы.

- Какое было домашнее задание? (нарисовать на выбор гору, овраг, холм или равнину)

(Дети представляют свою работу всему классу, комментируют изображение).

3) Проверочная  работа (выполняется на индивидуальных карточках, в которых нужно заполнить части горы и холма)

Взаимопроверка  (сверка с записью на слайде) (4 слайд)

Микроитог: - Поднимите руки те, кто справился с работой, не допустив ошибок.

Целеполагание

-Отгадайте загадки: (5 слайд)

(Учитель загадывает загадки с отгадками «река», «ручей», «море», «болото», «пруд»)

- Прочитаем вместе все отгадки. (6 слайд)

-Определите тему урока, о чем пойдет речь на уроке? (О водоёмах)

-Какие ещё бывают водоёмы? (Озеро, океан, канал, водохранилище)

-Да, сегодня мы будем изучать водоёмы. Что вы хотели бы узнать о них?

IV. Словарная работа со словом ВОДОЁМЫ (7 слайд)

-Назовите  «опасные места» в слове. Как называются орфограммы в этом слове? Подберите однокоренные слова к слову «водоёмы». (Записывают на доске - вода, водный, подводный, водяной и т. д.)

Проблемная ситуация:

- Ребята, я  хочу предложить вам ещё слова с одинаковой частью (вод) – «водитель», «заводить». Являются ли эти слова однокоренными? (Обучающиеся объясняют, доказывабт свой ответ).

V. Введение нового знания.

1) Виды водоёмов - естественные и искусственные.

(слайд8) - Как вы думаете, на какие две группы можно разделить водоёмы? (Предположения детей: по размеру, возможно по форме).

Водоёмы можно разделить на естественные и искусственные. (слайд 9)

- Как вы понимаете, что значит естественные водоёмы? (Их создала природа)

- Как вы понимаете искусственные водоёмы? (Созданы человеком)

-Приведите примеры к каждой группе водоёмов.

Естественные	Искусственные
озеро река море океан	пруд канал водохранилище

-Как вы считаете, зачем люди создают искусственные водоемы - пруд, канал, водохранилище?

Обсуждение в паре, высказывания предположений. Объяснение учителем (слайды 10,11,12)

-Какой из водоёмов имеет быстрое течение? (река)

-Скажите, на какой реке стоит наш город Нижневартовск? (на реке Обь) (слайд13)

-Вот что расскажет о реке Обь Петрова Катя, она приготовила дополнительный материал. (Рассказывает ученица).

2) Образование реки.

- Знаете ли вы, как образуется река? (Ответы детей)

-Послушайте стихотворение «Ручей-ручеёк» (слайд14)

Эй, ручей-ручеёк,
Далеко ли ты потёк?
Тороплюсь я в речку,
В речку-быстротечку

Вместе с речкою к реке
Мы помчимся налегке
И с рекою вскоре
Добежим до моря …

Микроитог:

- Рек на свете много, и все они разные. Но почти каждая река начинается с родника, с ключа, который бьёт из-под земли. Маленькие ручейки сливают в речки. Из малых речек образуются реки. Они вбирают в себя подземные воды и осадки.

VI. Физминутка. Мы сейчас пойдём к реке, а это какой водоём?

К речке быстрой мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре,
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это – брасс.

Одной, другой – это кроль.
Качаясь на волне, плывём на спине.
Все как один плывём как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.

VII. Работа по учебнику (слайд15)

Чтение текста обучающимися  по абзацам.

-Назовите и покажите части реки на карте. (слайд 16-17) - Каким цветом на карте обозначена вода? 

VIII. Закрепление изученного материала.

Работа в группах. (Класс делится на группы по 5 человек, разгадывают кроссворд)

Детям предложен кроссворд по теме «Водоёмы»

Фронтальная проверка.

IX. Итог урока. Рефлексия.

-Что особенно запомнилось на уроке?  Кто усвоил и понял материал урока?

Однажды обходил Лесовичок свои владения, из воды выскочила рыбка и молвит: “Забери меня, Лесовичок, из воды, моченьки нет, там жить”.

1. Почему рыбка не захотела оставаться в воде, ведь вода – это её дом?

2. Как происходит загрязнение воды?

4. Какие правила надо соблюдать, бывая на водоёмах?

X. Самооценка

(Оценивают свою работу на уроке с помощью цветовых сигналов:

синий – умница

желтый – хорошо, но могу лучше;

красный – нужно ещё постараться)

XI. Домашнее задание (обучающиеся выбирают один из вариантов домашнего задания) (слайд18)

Нарисовать любой из водоёмов. Придумать  знаки-таблички «Охрана водоёмов»

Приложение

Ф. И. ______________________________________________

Подпиши части горы

Ф. И. ___________________________________________________________________

Подпиши части горы

Ф. И. ____________________________________________________________________

Подпиши части горы

       

Кроссворд «Водоёмы»

По горизонтали:

2. К маме-речке бегу и молчать не могу.

  Я её сын родной, родился весной.

3. Моря, океаны, озёра, пруды - всё это…….

6. Огромное пространство солёной воды.

7. Чуть дрожит на ветерке

  Лента на просторе.

  Узкий кончик в роднике,

  А широкий – в море.

По вертикали:

Искусственный водоём.

4. Молодые берёзки

  Свои  перед ним

  Поправляют прически.

  И месяц, и звёзды

  В нём отражаются.

  Как это зеркало называется?

5. Шириною широко, глубиною глубоко,

  День и ночь о берег бьётся.

  Из него воды не пьётся,

  Потому что не вкусна-

  И горька, и солона.

8. То же, что и родник.