Тема:«Что за прелесть эти сказки!»

Тема:«Что за прелесть эти сказки!»

Тема:«Что за прелесть эти сказки!»

Цель урока: Познакомить обучающихся с музыкальными образами героев сказки на примере творчества русского композитора Н. а.Римского-Корсакова.

Предметные результаты:

формирование положительного отношения к классической музыке и уроку музыки в целом; формирование вокально-хоровых навыков: чистоты интонирования, дикции, пластичности, эмоциональности, чувства ансамбля; закрепление музыкального триединства: композитор, исполнитель, слушатель.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

формирование умения извлекать информацию из  иллюстраций, текста, формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; формирование умения анализировать музыкальное произведение; формирование умения на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и понимать других; формирование умения адекватно воспринимать и передавать информацию; формирование умения оформлять свои мысли в устной форме, в том числе - вокальной импровизации;

Регулятивные УУД:

формировать умение определять цель деятельности на уроке;

Личностные результаты:

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности через осущуствление собственных музыкально-исполнительских замыслов в различных видах деятельности ;

Музыкальный материал: «Три чуда». Вступление ко 2 действию оперы «Сказка о царе Салтане» -Корсакова;

музыкальные картинки к опере «Сказка о царе Салтане».

Ход урока:

Орг. Момент. Муз. Приветствие. Распевание. 

Сегодня, я хочу вас пригласить в гости, а куда мы отправимся, вы узнаете из фрагмента видеоклипа.

Куда же мы отправимся?

Что такое сказка?

Сл.1-Давайте составим кластер к слову сказка, вы можете говорить все, что придет вам в голову, когда вы слышите  слово сказка

А теперь, чтобы очутиться в сказке, я вам предлагаю исполнить  эту песню

« Приходи сказка»

-  сл2  Итак, Сказка начинается! Посмотрите на слайд. Ребята, скажите, кто изображен на портрете? ().

- Посмотрите, героев, каких сказок вы здесь узнали?

-А почему, поэт и сказочные герои изображены вместе? (Поэт сочинил эти сказки).

- А кто вдохновлял Пушкина на написание сказок?

- как ее звали? (ответы).

-- В маленьком домике, под завывание вьюги, долгими зимними вечерами няня рассказывала Пушкину сказки.

- А как начинались все сказки?  Они всегда начинались одинаково «В некотором царстве, в некотором государстве жили-были…»

- в мире литературы называют великим русским поэтом сказочником, а в мире музыке есть композитор, которого знают как музыкального сказочника.

- сл3 Посмотрите на слайд, вы узнали композитора?

– Корсаков. Посмотрите внимательно, героев, каких сказок Вы здесь увидели?

-А как вы думаете, а почему композитор и сказочные герои представлены вместе? (Сочинял сказочную музыку).

Правильно, это композитор-сказочник. Он очень любил русские сказки и сочинял сказочные оперы. И композитор, и поэт встретились на нашем уроке не случайно. Римский-Корсаков так любил сказки , что написал оперу на одну из них.

В одном из писем Пушкин писал брату:

Дети читают со слайда

Сл4  «Знаешь ли, мои занятия? До обеда пишу записки, обедаю поздно, после обеда езжу верхом, вечером слушаю сказки – Что за прелесть эти сказки! - Каждая есть поэма».Глядя на это высказывание, попробуйте определить тему урока. Тема урока сегодня звучит так. Сказок у Пушкина много, но о какой же пойдет речь на нашем уроке?

( фрагмент три девицы под окном)

Замечательный русский композитор -Корсаков так вдохновился сказкой , что даже сочинил оперу «Сказка о царе Салтане».

Ребята, в сказках герои всегда выполняют различные задания, вот и мы с вами поддержим эту добрую традицию. Итак, задание первое на повторение: приведите в соответствие понятия и определения сл5

Опера	Краткое содержание литературного произведения
Увертюра	Музыкальный спектакль, в котором герои поют
Либретто	Оркестровое вступление

-Молодцы, справились с заданием

В опере весь сюжет сохранен точно таким, как его придумал Пушкин. Римский – Корсаков сочинил  удивительные музыкальные темы для того, чтобы показать всех героев Пушкина. Ос написал такие удивительные музыкальные образы и живописные темы героев, что слушая музыку, без слов понимаешь, «видишь» что происходит. Николай Андреевич  как бы «нарисовал» сказку, но музыкальными красками. И вы сами сможете в этом убедиться.

Прием «Лови ошибку» (дети из двух вариантов текста выбирают нужный).

- Перед вами 2 варианта текста из «Сказки о царе Салтане». Прочитайте их. Сейчас, прозвучит вступление ко 2 действию оперы, ваша задача вслушайтесь в музыку, «всмотритесь» в музыкальные краски и выберите нужный вариант текста, который изображает этот музыкальный фрагмент.

-Какие чувства вызвала у вас эта музыка? Какая была по характеру?

-Какой текст больше подходит к музыке вступления, почему?

Сказочник - иллюстратор Иван Яковлевич Билибин нарисовал иллюстрацию, учебник стр 49 которая называется «Бочка по морю плывёт». 

Созвучна она с музыкой и сказкой Пушкина?

Подберите строчки, подходящие к иллюстрации.

Что же передает нам музыка? читаем на стр 49

Итак, музыка передаёт и блеск звёзд на небе, и плывущую по волнам неуклюжую бочку, и плач царицы, и даже  то, как чудесным образом «не по дням, а по часам» растёт князь Гвидон.

- При помощи чего композитору удалось так точно изобразить эту картину?

Правильно, всё это Римский – Корсаков  изобразил с помощью инструментов симфонического оркестра.

Задание номер 2.Вспомним состав симфонического оркестра. На какие-группы делятся музыкальные инструменты? А теперь давайте поиграем.  Игра « Убери лишнее»( 7-8-9-10 сл)

Струнно-смычковые: почему так называются, что сближает эти инструменты? (сделаны из дерева, звук извлекается с помощью смычка и струн).

Деревянно-духовые (сделаны из дерева, звук извлекается с помощью дыхания).

Медные - духовые (сделаны из меди, звук извлекается с помощью дыхания). Это более мощные инструменты по звучанию.

Ударные - (звук извлекается с помощью удара специальными колотушками).

Как вы думаете, есть ли в оркестре инструменты  одинаковые по голосу?

У каждого инструмента своя окраска  и высота звука. Каждый инструмент имеет свой неповторимый голос. Композитор, словно красками создаёт звуковую картину. - Для этого композитор использовал особые  музыкальные краски или  по-другому средства музыкальной выразительности: регистры и тембры

Что такое Тембр? - окраска звука

Что такое Регистр – это высота звука.

Каким может быть регистр? Регистр может быть:  высоким, средним, низким.

Игра «Запиши в каком регистре звучит инструмент»

(задание на листочках)

2. Основная часть

Одним из самых знаменитых фрагментов оперы является вступление к 4 действию симфоническая картина «Три чуда. Недаром  эту музыку называют Симфонической КАРТИНОЙ. Николай Андреевич обладал цветным слухом, каждый инструмент он слышал и представлял определённый цвет. Каждый из трех чудес представлен определенными музыкальными красками инструментами, которые имеют свой тембр и регистр. Что бы вы хотели узнать об этой симфонической картине? Какие задачи мы себе поставим?

-- узнать, о каких чудесах говориться в симфонической картине

- научиться узнавать звучание музыкальных инструментов, которыми композитор изобразил героев

-  научиться определять регистр звучания.

- Назовите «Три чуда» в сказке ?

Учитель: Вначале каждой картины звучит фанфарный призыв, призывая слушателя удвоить свое внимание. Звуки фанфар начинают каждую картину оперы. Итак, первое чудо. ( вешаю на доску белочку) Может белка и для нас приготовит чудо в конце урока.

Дети читают:

Белка песенки поет да орешки все грызет,

А орешки не простые все скорлупки золотые,

ядра – чистый изумруд; белку холят, берегут.

Учитель: сейчас мы услышим, как музыка нарисует нам волшебную белочку. А еще вы услышите напев р. н.п., которую упоминает Пушкин: «Во саду ли, в огороде». Композиторы часто использовали в своих произведениях русские народные  песни, мелодии, преобразовывали их и превращали в шедевры мировой музыки.

Сейчас, вы услышите тему белочки

1. Ваша задача узнать, Послушать  и определить характер этой темы

2. какой музыкальный инструмент исполняет главную партию, в каком регистре. ( подсказка на слайде)

Учитель: ребята у вас на столе лежат цветные кружочки. Если вы считаете, что характер песенный поднимите желтый кружок, если танцевальный – зеленый, а если маршевый – красный. Итак, каков же характер музыки?

Дети поднимают кружки, выявляется правильный ответ.

Учитель: Правильно. Песенно-танцевальный. Почему?

Дети: звучит р. н.п. и в то же время можно танцевать.

А теперь,  давайте попробуем, выразить характер музыки в движении( танцуют)

Молодцы

Все поставленные задачи решили?

Учитель: там еще другое диво: море вздуется бурливо,

Закипит, подымет вой, хлынет на берег пустой,

Расплеснется в скором беге, и очутятся на бреге, в чешуе, как жар горя,

Тридцать три богатыря, все красавцы удалые,

Великаны молодые, все равны как на подбор –

С ними дядька Черномор.

- Ребята, а кто такие богатыри? (защитники Родины).

- А зачем они нужны? (Чтобы защищать Родину).

- А какой характер у богатыря? (Смелый, решительный, мужественный, дисциплинированный).

Сейчас, вы услышите тему богатырей

1. Ваша задача  послушать музыку  и определить характер этой темы

2. какой музыкальный инструмент исполняет главную партию, в каком регистре. ( подсказка на слайде)

Учитель: ребята у вас на столе лежат цветные кружочки. Если вы считаете, что характер песенный поднимите желтый кружок, если танцевальный – зеленый, а если маршевый – красный. Итак, каков же характер музыки?

Дети поднимают кружки, выявляется правильный ответ.

Учитель: ребята, какая группа инструментов рассказывала нам о мощи и силе богатырей? (Медные и ударные).

Дети: звучали медно-духовые инструменты.

А теперь мальчики, попробуйте изобразить под музыку мощь и удаль богатырей.

Все поставленные задачи решили?
Учитель: молодцы! Последнее чудо в этой сказке – лебедь-птица, которая превратилась в прекрасную царевну.

За морем царевна есть,

Что не можно глаз отвесть:
Днем свет божий затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А сама-то величава,
Выплывает, будто пава;
А как речь-то говорит,
Словно реченька журчит.

Вот так изобразил царевну русский художник Врубель. (КАРТИНКА)

Он рисовал декорации к опере. В роли царевны он изобразил свою жену – знаменитую русскую певицу Надежду Забел.

Давайте посмотрим, как изображает царевну Римский – Корсаков.

Сейчас, вы услышите тему принцессы лебедь

1.Ваша задача узнать, кто исполняет главную партию. ( подсказка на слайде)

2. Определить регистр.

3. Послушайте и определите характер этой темы

Учитель: ребята у вас на столе лежат цветные кружочки. Если вы считаете, что характер песенный поднимите желтый кружок, если танцевальный – зеленый, а если маршевый – красный. Итак, каков же характер музыки?

Дети поднимают кружки, выявляется правильный ответ.

Какой инструмент нарисовал царевну? – скрипка. Какой характер музыки? Плавный, песенный.

Давайте покажем рукой, как плывет царевна – Лебедь. Девчочки показывают рукой. Молодцы!

Все поставленные задачи решили?

Итак, ребята, вот мы и познакомились с музыкальными образами героев сказки . Как мастерски, точно изобразил их композитор! Можно сказать, что Римский – Корсаков не только композитор, но и музыкальный художник. Только рисует он – звуками.

Учитель. Молодцы, ребята! По моему, вы сегодня очень постарались. Проявили себя, как настоящие слушатели и исполнители. А сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили нашу работу на уроке. Белка нам приготовила сюрприз. (Достаются орешки двух цветов.)
Прикрепите, пожалуйста, орешки на ветку белке. Если вам было интересно и легко на уроке и вам очень понравилось в театре, то вы прикрепляете желтый орех. А если вам понравилось, но вы испытывали затруднения в выполнении заданий, прикрепляйте орехи зеленого цвета. Домашнее задание: Дома вы попробуете себя и в роли художников: изобразите красками то, что изобразил Н. Римский-Корсаков в музыке. Нарисуйте рисунок к наиболее понравившемуся фрагменту или музыкальной теме героев «Три чуда».