Тема. Внеклассное чтение "За меня мои звери говорят"
Цели урока: познакомить с наследием , показать актуальность его басен; повторить сведения о басне, её строении, выяснить нравоучительный смысл басен; развивать творческие и актерские способности учащихся, отрабатывать навыки выразительного чтения басен; прививать нравственные ценности поведения, уважение, терпимость друг к другу.
Методы: творческое чтение, эвристическая беседа, исследовательский метод.
Оборудование: выставка книг , иллюстрации к басням, портрет , атрибуты для инсценировок, символические медали-награды, медиапроектор.
Ход урока
Люблю, где случай есть, пороки пощипать.
.
Звенит звонок и весел, горласт,
И радостью душа переполняется,
И каждый раз для каждого из нас
Чудесные уроки начинаются.
Мотивация учебной деятельности
«Облако желаний»
Беседа
- С какими мыслями вы пришли на урок? Каким вы хотите видеть сегодняшний урок? Назовите умения по теме, которые пригодятся в жизни.
Постановка целей и задач урока Слово учителя
- Мы сегодня отправимся на увлекательную и полезную прогулку в Крыловский зоосад. Это особенный зоосад, так как его питомцы не обычные звери, а очеловеченные, потому что все они родом из Страны басен. У каждого из них свой характер и даже свой порок, который они позаимствовали у людей благодаря своему создателю , или, как часто любовно называют его в народе, дедушке Крылову.
С ними надо держать ухо востро: ведь пороки эти заразные и легко могут пристать к каждому из нас. А чтобы противостоять им, надо хорошо знать и понимать басни Крылова, уметь пользоваться их мудрыми уроками и советами. Будем же внимательны, осторожны, наблюдательны, умны и станем учиться только хорошему.
Прежде чем мы отправимся на прогулку, мне бы хотелось бы проверить необходимые знания, которые нам понадобятся при входе в зоосад.
Ответьте, пожалуйста, на вопросы.
Что такое БАСНЯ? Дайте ее определение. (Небольшое прозаическое или стихотворное произведение аллегорического содержания и поучительного характера.) Назовите родственные жанры. (Притча, сказка, пословица, загадка.) Подберите синонимы к термину «аллегория». (Иносказание, эзопов язык.) Объясните значение выражения «Эзопов язык». (Язык недомолвок, намёков. Выражение связано с древнегреческим баснописцем Эзопом.) Что такое мораль басни? (Поучение, которое дается в начале или конце ее.) Из каких двух частей традиционно состоит басня? (из повествовательной и поучительной.) Кто является героями басен? (Героями басен являются как люди, так и растения, звери, птицы, насекомые. Но все герои действуют, ведут себя, как люди.) Добавим: басни – неиссякаемый источник крылатых выражений, которые стали достоянием литературного языка. Определите, из каких басен Крылова следующие крылатые слова.– Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать.
- Ты все пела? Это дело: так пойди же попляши.
- А ларчик просто открывался.
- А вы, друзья, как ни садитесь, все в музыканты не годитесь.
- Кукушка хвалит Петуха за то, что хвалит он Кукушку.
- А Васька слушает да ест.
Итак, дети, занимаем места в символических вагончиках, мы отправляемся в удивительное путешествие в зоосад.
Звучит 1 куплет из песни «Голубой вагон»
Ну вот мы и в зоосаде.
Почтеннейшая публика! Нас встречает академик, драматург, баснописец, хорошо знакомый и любимый вами Иван Андреевич Крылов.
(Крылов выходит, слегка кланяется, приветствуя публику)
- Мы счастливы приветствовать Вас, уважаемый Иван Андреевич! Рады сообщить, что спустя почти два столетия, вами басни также поучительны и любимы и детьми, и взрослыми. Мы просим Вас ответить на несколько вопросов.
Крылов: - Извольте.
1-й ученик: - Кто привил Вам интерес к литературе?
Крылов: - Мой батюшка Андрей Прохорович. Он был простым человеком, служил в драгунском полку, наукам не учился, но читать любил. Батюшка рано умер и в наследство мне оставил целый сундук книг.
2-й ученик: - В каком возрасте Вы написали первую басню?
Крылов: - В 11 лет!
3- ученик: - Как Вы стали баснописцем?
Крылов: - Лет с двадцати я писал пьесы, они печатались, но успеха не принесли, кроме того, переводил басни Лафонтена, которыми всегда восхищался. Году в 1805 с переводом двух из них познакомился известный поэт Дмитриев, и он благословил меня: «Это истинный Ваш род, наконец, Вы нашли его» - эти слова его я никогда не забуду.
4-й ученик: - Как удавалось смертельных врагов не наживать и цезуру обойти?
Крылов: - Его величество Николай Павлович выручал. Прочту ему басню, а он: «Пиши, старик, пиши,» - и басню печатают.
5-й ученик: - Почему Вы избрали такой род стихотворений?
Крылов: - Ведь звери мои за меня говорят!
Учитель: - От всей души благодарим Вас, Иван Андреевич. И вновь вспоминаем Ваши басни.
1. Вступительное слово учителя.
- «Ни один литератор не пользуется такой славой, как ты: твоих басен вышло более десяти изданий», - сказал как-то Крылову один из его друзей.
«Что же тут удивительного? – отвечал Крылов. – Мои басни читают дети, а это такой народ, который истребляет всё, что ни попадается в руки. Поэтому моих басен много и выходит».
2.Театр мод
Учитель. Ребята, смотрите, кого тут только нет! Но самое интересное, что они все в человеческие одежды наряжены. Слово главному модельеру зоосада Григоровой Диане.
Ученица. Внимание! Внимание! Приглашаем всех в салон моды 19 века! Только раз и только у нас вы можете приобрести элегантный мундир, прекрасный кафтан, тёплый зипун, строгий фрак, чудесную душегрейку, пёстрые платки, шапки на любой вкус, треуголки! (демонстрация картинок, на которых изображены предметы гардероба, словарная работа).
Предлагаем вашему вниманию парад мод! Спешите видеть!(дефиле героев басен +каждый из героев произносит строки из басни под музыку)
Что это там за рожа?
Какие у неё ужимки и прыжки?
Я удавилась бы с тоски,
Когда бы на неё хоть чуть была похожа.
(Обезьяна - в басне «Зеркало и Обезьяна»)
Чтоб музыкантом быть так надобно уменье
И уши ваших понежней.
(Соловей - в басне «Квартет»)
Не оставь меня, кум милой!
Дай ты мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей
(Стрекоза – в басне «Стрекоза и Муравей»)
Друзья! К чему весь этот шум?
Я, ваш старинный сват и кум,
Пришёл мириться к вам, совсем
Не ради ссоры…
(Волк - в басне «Волк на псарне»)
Когда светлейший Волк позволит,
Осмелюсь я донесть, что ниже по ручью
От светлости его шагов я на сто пью.
(Ягненок-В басне «Волк и Ягнёнок»)
Спой, светик! Не стыдись!
(Лисица-в басне «Ворона и Лисица»)
Как счастье многие находят
Лишь тем, что хорошо на задних лапках ходят!
( Жужутка - в басне «Две собаки»)
3. Спектакль по басням .
(Учащиеся заранее разделены на группы-команды, каждая из которых получила задание – инсценировать по выбору одну из басен )
Инсценирование басни «Ворона и Лисица».
Беседа с учащимися
Назовите черты характера Вороны. (Доверчивая, простодушная, не может отделить лесть от правды). Как Лисица обманула Ворону?(Лисица очень хитрая, лицемерная, плутовка, обращается к Вороне с ласковыми, льстивыми словами, которых та не заслуживает). Чему учит басня? (Верить льстецам нельзя, лесть очень привлекательна, но очень опасна, гнусна, вредна). Словарная работа.Лесть – лицемерное, угодливое восхваление.
Льстец – льстивый человек.
Инсценирование басни «Стрекоза и Муравей».
Беседа с учащимися
Есть ли в басне мораль? Почему? (Автор не указал. Этим он как бы предлагает читателю сделать вывод самостоятельно). Сформулируйте мораль басни с помощью пословицы. Что удивило вас в этой басне? Какие недостатки высмеял в этой басне?Инсценирование басни «Волк и Ягнёнок».
Беседа с учащимися
Есть ли в басне мораль? Как вы ее понимаете? Что привело Волка и Ягнёнка на берег? Как ведёт себя Ягненок? В чем Волк обвиняет Ягненка? Зачем он затеял спор со слабым, беззащитным Ягненком? Какими вы представляете себе героев басни? Каких людей можно назвать «волком» и «ягненком»?Учитель. Волк – разбойник, для которого не писаны никакие законы. Для него существует только одно право-право сильного. Никому нет спасу от этого разбойника. Он грубиян, для него разбой – это норма.
А есть ли в вашем классе, школе ребята, которые ставят себя выше других, так и думают, кого же им обидеть, над кем подтрунить, считают себя выше других?
Инсценирование басни «Две собаки».
Беседа с учащимися
Есть ли в басне мораль? Встречались ли вам в вашей жизни такие «Жужутки»?Выводы:
Жужу добился счастья тем, что научился ходить на задних лапках, т. е. унижаться, чтобы жить в довольстве. В крыловских собаках узнаются люди, стремящиеся к сытости и славе, ради этого они не брезгуют ничем: ни предательством, ни унижением, ни подхалимством.
Инсценирование басни «Квартет».
Беседа с учащимися
Есть ли в басне мораль? Кого высмеивает эта басня? Охарактеризуйте каждого из героев.Выводы: автор высмеивает недалёких, необразованных людей. Не умеют, а берутся за дело. Уменье - главное.
Инсценирование басни «Демьянова уха».
Беседа с учащимися
Каких людей высмеял в свей басне Крылов? Как бы вы своими словами сформулировали бы поучительную часть произведения?Инсценирование басни «Цветы».
Беседа с учащимися
Как вы понимаете смысл таких строк «Таланты истинны за критику не злятся»?Учитель: Ребята! А теперь давайте переберемся по мостику и окажемся в XX веке. Жанр басни приобретает немножечко другие формы, но смысл остается одним и тем же.
Сергей Михалков – автор стихов, пьес, песен, рассказов для детей. Более 150 басен он написал как для детей, так и взрослых. Сюжеты басен кажутся смешными, а пороки – общечеловеческими. Басни его злободневны и современны. Послушаем одну из них.
Чтение наизусть басни С. Михалкова « Муха и Пчела».
Перелетев с помойки на цветок,
Лентяйка Муха Пчёлку повстречала-
Та хоботком своим цветочный сок
По малым долькам собирала…
« Летим со мной! – так, обратясь к Пчеле,
Сказала Муха, глазками вращая.
Я угощу тебя! - Там – в доме, на столе-
Такие сладости остались после чая!
На скатерти - варенье, в блюдцах – мёд.
И всё – за так! Всё даром лезет в рот!»_
« Нет! Это не по мне!» – ответила Пчела.
« Тогда валяй, трудись!»- лентяйка прожужжала
И полетела в дом, где уж не раз бывала,
Но там на липкую бумагу вдруг попала…
Не так ли папенькины дочки и сынки,
Бездумно проводя беспечные деньки,
Безделье выдают за некую отвагу
И в лености своей, от жизни далеки,
Садятся, вроде мух, на липкую бумагу.
- Прочесть строки из басни, в которых заключена мораль.
Подведение итогов урока
1. Беседа.
- Какие же недостатки высмеяны в баснях, которые исполнили ребята? (Лесть, зазнайство, превосходство сильного над слабым, жадность, лицемерие, коварство, услужливость).
- Я думаю, что басни помогут вам бороться со своими недостатками и заставят задуматься над своим поведением.
2. Литературный аукцион
Учитель показывает предметы, а учащиеся должны указать герою какой басни они могут принадлежать.
(Очки, тарелка, ложка, кусочек сыра, желудь, ноты, ларчик, зеркало).
3.Оценивание. Вручение медалей « За актерское мастерство» , «Приз зрительский симпатий», «Самый правдоподобный персонаж» и другие.
Известный философ Сенеки утверждал: «Как басня, так и жизнь ценится не за длину, а за содержание».
А в стихотворении «К другу моему» писал:
Чинов я пышных не искал
И счастья в том не полагал,
Чтоб в низком важничать народе, -
В прихожих ползать не ходил.
Мне чин один лишь лестен был,
Который я ношу в природе, - чин ЧЕЛОВЕКА!
(Песня «Быть человеком» 1 куплет + припев)
Учитель.
- Итак, дети, мы вернулись в родную школу с такой замечательной и поучительной песенкой. Вы поняли, что главная профессия на Земле – быть Человеком!
Домашнее задание: сочинить собственную басню (можно в прозе или в стихах), нарисовать рисунок к понравившейся басне, написать эссе «Как помогли мне басни стать…» или письменно ответить на вопрос « Почему баснописцам в любую эпоху есть работа?»(задание дети выполняют по выбору)