Тема: Насыщенный пар. Влажность воздуха
Тема: Насыщенный пар. Влажность воздуха
Цели урока: сформировать у учащихся научное представление о влажности воздуха
Задачи урока:
Образовательные-сформировать представление о понятиях насыщенного и ненасыщенного пара, влажности воздуха, точки росы;
-исследовать зависимость давления насыщенного пара от температуры;
-обучить умению определять влажность воздуха с помощью сухого и влажного термометра, принципами его работы.
Воспитательные-формирование положительного отношения к процессу познания окружающего мира;
-привитие интерес к предмету через различные компоненты воспитательного процесса;
-развитие у учащихся коммуникативной культуры, умения вести конструктивное общения, направленное на ращение общих задач.
Развивающие-развитие умений анализировать, сравнивать, систематизировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи;
-совершенствование рефлексивных способностей собственной деятельности и поведения;
-улучшение умений планировать деятельность по решению поставленных учебных задач.
Тип урока: урок «Открытия» нового знания
Ход урока:
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
Организационный | Здравствуйте. Сегодня мы должны с вами познакомиться с новым явлением. Для этого нам надо вспомнить, что мы изучали на прошлых уроках. | Активизируют внимание, формируют ценностное отношение к изучению нового материала. | Регулятивные УУД - активизация внимания, формирование поведения в соответствие с требованиями урока, планирование собственных задач урока. |
Актуализация знаний | Найдите ошибки в тексте.(Карточка №1) Давайте обсудим результаты Вашей работы. Какое качество, которое у Вас есть, помогало вам выполнить это задание. Какие «пробелы» в своих знаниях вы отметили. Каковы могут быть ваши действия, по устранению данных пробелов. | Выполняют задание по работе с текстом. Высказывают свою точку зрения, аргументируют свой выбор. | Познавательные УУД – развитие операций анализа, синтеза. Коммуникативные УУД - формирование умения аргументировать свою точку зрения, осуществлять монологическое высказывание. |
Изучение нового | 1.С явлениями испарения и конденсации связано другое физическое понятие. Разгадайте загадку.(Видеоролик с темой ) | 1.Анализируют видеоролик, делают выводы о физических понятиях. | 1-2.Познавательные УУД - умение анализировать полученную информацию. Регулятивные УУД – умение соотносить полученные знания с имеющимися, планировать деятельность по получению новых знаний. Познавательные УУД – развитие операций анализа, сравнения, обобщения, умения самостоятельно формулировать выводы, на основании полученной информации. Развитие оперативной памяти. |
2. Итак, тема нашего занятия «Влажность воздуха»(запишем). Для работы вы будете использовать опорные конспект. Определим круг вопросов, на которые мы сегодня ответим. В ваших опорных конспектах сформулируйте вопросы по данной теме (спрашиваю). Может быть, на все ответить мы сегодня не сумеем, но выберем главные вопросы. Какое практическое значение для вашей жизни может иметь данная тема из курса физики? У каждого из вас на столе лежит листочек со схемой для конспекта, по ходу изучения новой темы мы с вами эту схему заполним и получим конспект, который поможет вам в подготовке к следующему уроку. | 2. Вместе с учителем формулируют тему урока. Определяют задачи своей деятельности на урок. Информацию заносят в свои опорные конспекты. | ||
3. 1) Что такое влажность? 2) Зачем человеку нужно знать о влажности? 3) Какая физическая величина описывает влажность? 4) Как рассчитать и измерить? Обсудите ответы на эти вопросы в парах и сформулируйте ответы. Затем каждая пара представляет свой вариант ответа, который обсуждаются. Вы услышали варианты ответов своих одноклассников, теперь, сформулируйте, что такое влажность, в этом вам помогут ваши знания о конденсации и испарении и запишите в опорные конспекты. (запишем) А теперь посмотрим, как определяется понятие влажности в разных источниках. Влажность - содержание водяного пара в атмосфере (Большой Энциклопедический словарь) Влажность – это наличие в воздухе паров воды («Я познаю мир» Детская энциклопедия) Влажность – это содержание в воздухе водяного пара, поступающего в процессе испарения (Учебник географии. : Кл. ) Внесите коррективы в свое определение, если не получилось, выберите любое. | 3.Отвечают на вопросы, работают в парах. Для работы используют записи в тетради, анализируют высказывания одноклассников, делают выводы. Анализируют информацию из различных источников, самостоятельно формулируют вывод на основании полученной информации. | 3.Коммуниктаивные УУД – умение работать в парах, выстраивать монологические высказывания, аргументировать свою точку зрения. Познавательные УУД – умение анализировать информацию, проводить операции синтеза и анализа, выделять существенные факты и явления, делать выводы и умозаключения. | |
4 Как вы думаете, зачем человеку знать о влажности воздуха? В опорном конспекте по ходу просмотра ролика, запишите, зачем человеку знания о влажности? ( видеоролик). Все ли вы поняли, из того, что услышали? Какие новые термины вы услышали? Те вопросы, которые появились после просмотра, запишите в таблицу. О какой физической величине говорила сотрудник метеослужбы. Относительная влажность воздуха – это отношение количества содержащегося в воздухе водяного пара к тому количеству, которое требуется для полного насыщения воздуха при данной температуре, выраженное в процентах. | 4.Анализируют поставленные вопросы, получаемые информацию с видеоролика, самостоятельно вычленяют важную информацию и фиксируют её в опорные конспекты | 4 Регулятивные УУД – умение концентрироваться на выполнение познавательной деятельности, вычленять главное. Познавательные УУД – умение анализировать, отбирать ключевые моменты в услышанном, проводить операции синтеза. Личностные УУД – формирование ценностного отношения к познанию, пониманию научной картины мира. | |
5 Состояние полного насыщения называется насыщенным паром. А что такое насыщенный пар мы сейчас определим. Перед вами две одинаковые банки с огурцами (открываю одну банку). Вопрос? Какие произойдут изменения с жидкостью через сутки? Почему уменьшится? (испарится) А в закрытой банке происходит испарение? (да) А почему не уменьшается? (одновременно с испарением происходит конденсация) Правильно, одновременно происходит конденсация. Конденсация и испарение уравновешивают друг друга. Это называется динамическим равновесием. Пар, находящийся в динамическом равновесии со своей жидкостью называется насыщенным паром. В закрытой банке над жидкостью пар насыщенный. Как вы думаете относительная влажность насыщенного пара сколько? (100%) А в атмосфере насыщенный или ненасыщенный пар? 3) В атмосфере пар чаще всего ненасыщенный и относительная влажность показывает, насколько пар близок к насыщению. Решим задачу на насыщенный пар. Стр.130 Грибов Решим задачу на нахождений относительной влажности воздуха Метеорологи измеряют относительную влажность. Приборы для измерения влажности называются гигрометры. Сегодня мы познакомимся с устройством и работой психрометрического гигрометра, или психрометра. Описание устройства и инструкция по использованию прибора в вашем опорном конспекте. Ваша задача – измерить относительную влажность воздуха в классе. Психрометр состоит из двух термометров. Резервуар одного из них остается сухим, и он показывает температуру воздуха. Резервуар второго окружен полоской ткани, конец которой опущен в воду. Вода испаряется, и благодаря этому термометр охлаждается. Чем больше относительная влажность, тем менее интенсивно идет испарение и тем более высокую температуру показывает термометр, окруженный полоской влажной ткани. При относительной влажности, равной 100%, вода вообще не будет испаряться и показания обоих термометров будут одинаковы. По разности температур этих термометров с помощью таблиц можно определить относительную влажность воздуха. Чтобы определить относительную влажность нужно: Определить показания сухого и влажного термометров. Определить разницу показаний термометров. По психрометрической таблице найти относительную влажность. | 5.Наблюдают эксперимент, делают выводы, применяют полученные знания к практической деятельности. Решают задачи. Выполняют эксперимент. Анализируют полученные результаты | 5.Познавательные УУД - формирование операций мышления, развитие практических умений наблюдения за ходом экспериментальной работы. Регулятивные УУД – развитие умения планировать ход своих действия для достижения необходимого результаты работы, умение следовать поставленными задачам. Личностные УУД – формирование положительного отношения к процессу познания. | |
6. Закрепление: В конспект запишем слово… «Узнайте явление природы». 1. «Тучки небесные, вечные странники». 2.– Он бывает слепой, обложной, моросящий, ливневый. Кто он? 3.– «… Под голубыми небесами Великолепными коврами Блестя на солнце…(Александр Сергеевич Пушкин, «Зимнее утро») 4..«…Приди на рассвете на склон косогора, - Над зябкой рекою дымится прохлада,…» (Константин Бальмонт «Безглагольность»). 5. «Когда в солнечное утро летом пойдешь в лес, то на полях, в траве видны алмазы. Все алмазы эти блестят на солнце разными цветами – и желтым, и красным и синим. Когда подойдешь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это…(Лев Толстой, « Какая бывает роса на траве») 6.- «Белая береза за моим окном Принакрылась снегом, точно серебром…»(Сергея Есенина, «Белая береза») 7.-Древние викинги считали, что она соединяет мир богов и мир людей. - Древние греки считали ее вестницей богов. А теперь второй вопрос. Что объединяет эти явления? что все эти явления объединяет вода, содержащаяся в атмосфере. Влажность воздуха. | Анализируют свою работу на уроке, отвечают на вопросы, проводят обобщение полученных ответов на вопросы. | Регулятивные УУД – оценка своей детальности, формирование рефлексии, умение планировать свою деятельность. Познавательные УУД – умение проводить сравнение, выполнять анализ, обобщать. Личностные УУД - формирование ценностного отношения к прекрасному. | |
Этап рефлексии | Подведение итогов урока. Мы ответили на вопросы, поставленные вначале урока? (возвращаемся к вопросам и они отмечают). Что Вам помогло ответить на поставленные вопросы? Какие Ваши личностные качества способствовали этому? А теперь, как вы считаете, как полученная информация на уроке может быть вам полезна в жизни? Остались вопросы, на которые вы не получили ответа? А может быть появились новые вопросы? Ответы на некоторые вопросы вы узнаете на следующих уроках, а на некоторые получите из учебников. А дома я вам предлагаю поразмышлять над следующим. Д/З.1) Объясните эксперимент. Погружаем закрытую пустую банку в снег. Через несколько минут она «запотела». 2) Можно ли пользоваться психрометром в зимнее время? 3) На оставшиеся вопросы найдите ответы в различных источниках (Интернет, учитель биологии и т. д.) Д. з. Подготовить презентации1.«Влияние влажности на здоровье человека» 2. «Влажность в метеорологии. | Анализируют свою деятельность на уроке. Записывают домашнее задание. | Регулятивные УУД - формирование плана действий для достижения поставленных задач, оценка своей детальности, формирование рефлексии. Познавательные УУД – умение проводить сравнение, выполнять анализ, обобщать. Личностные УУД - формирование ценностного отношения к познавательной деятельности. |
Раздаточный материал для урока.
«Влажность воздуха. Насыщенный пар. 10 класс»
1.В атмосфере Земли вследствие всевозможных испарений всегда содержится огромное количество водяных паров, особенно в ближайших к ее поверхности слоях. Наличие водяных паров в воздухе является необходимым условием существования жизни на Земле. Для животного и растительного мира неблагоприятен как слишком сухой воздух, так и слишком влажный. Умеренная влажность воздуха создает необходимые условия для нормальной жизни и деятельности человека. Избыточная влажность вредна для ряда производственных процессов, для хранения продуктов и материалов. Как же оценить степень влажности воздуха — количество содержащихся в нем водяных паров? Такая оценка особенно важна для составления прогнозов погоды, поскольку содержание водяных паров в атмосфере служит одним из важнейших факторов, определяющих погоду. Без знания влажности воздуха невозможно сделать прогноз погодных условий, столь необходимый для сельского хозяйства, транспорта и ряда других отраслей народного хозяйства. Чтобы узнать, сколько содержится в воздухе водяного пара, в принципе можно пропустить определенный объем воздуха сквозь вещество, поглощающее водяной пар, и найти массу пара, находившегося в 1 м3 воздуха. Величину, измеряемую количеством водяного пара (в граммах), содержащегося в 1 м3 воздуха, называют абсолютной влажностью воздуха. Иными словами, абсолютную влажность са измеряют плотностью водяного пара, находящегося в воздухе.
2.Зная абсолютную влажность воздуха, еще нельзя определить, насколько он сух или влажен, поскольку последнее зависит и от температуры воздуха. Если температура низкая, то данное количество водяного пара в воздухе может оказаться очень близким к насыщению, т. е. воздух будет сырым. При более высокой температуре то же количество водяного пара далеко от насыщения и воздух сухой. Например, в жаркий июльский полдень воздух будет очень далек от насыщения, но в прохладный осенний день это же количество водяного пара может насыщать его так, что в воздухе появится туман, морось.
Для суждения о степени влажности воздуха важно знать, близок или далек водяной пар, находящийся в нем, от состояния насыщения. С этой целью вводят понятие относительной влажности.
Относительной влажностью воздуха называют величину, измеряемую отношением абсолютной влажности к количеству пара, необходимому для насыщения 1 мг воздуха при той же температуре. Ее выражают обычно в процентах. Иными словами, относительная влажность воздуха показывает, какой процент составляет абсолютная влажность са от плотности водяного пара сн насыщающего воздух при данной температуре: ц = са / сн · 100%.
Понижением температуры можно довести относительную влажность до 100 %., т. е. воздух будет насыщен водяными парами. Температуру, при которой относительная влажность становится равной 100 %, называют точкой росы.
В1. Стр 130 .Задача 1.В цилиндре под поршнем находятся вода и насыщенный водяной пар. Поршень медленно изотермически вдвигают в цилиндр. Как меняются при этом давление водяного пара, его масса и масса воды в цилиндре?
Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:
увеличивается уменьшается не изменяетсяЗапишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины.
Давление водяногопара в цилиндре | Масса водяного пара в цилиндре | Масса вода в цилиндре |
C 1. Стр.15 Задача 2. В эксперименте установлено, что при температуре воздуха в комнате 29 °С на стенке стакана с холодной водой начинается конденсация паров воды из воздуха, если понизить температуру стакана до 7 °С. По результатам этих экспериментов определите абсолютную и относительную влажность воздуха. Для решения задачи воспользуйтесь таблицей.
Таблица №1.Давление и плотность насыщенного водяного пара при различной температуре
№ 2. Определение относительной влажности воздуха.
Индивидуальные карточки учащихся.
Я на уроке физики по теме « ______________________________________»
На эти вопросы я хочу получить ответы | Отметка о выполнении | ?,появляющиеся по ходу урока |
Определение:________________
______________________ - это физическая величина, характеризующая отношение количества содержащегося в воздухе водяного пара к тому количеству, которое требуется для полного насыщения воздуха при данной температуре, выраженное в процентах.
Обозначение: ____ Единица измерения: ____
Насыщенный пар - _______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
В1.Решение задачи ( стр 130 Гончаренко)
Давление водяного пара в цилиндре | Масса водяного пара в цилиндре | Масса воды в цилиндре |
С1. Решение задачи на нахождение относительной влажности. (стр15 Кабардин)
Измерение относительной влажности воздуха:
Психрометр состоит из двух термометров. По разности температур этих термометров с помощью таблиц можно определить относительную влажность воздуха.
Чтобы определить относительную влажность нужно:
1)Определить показания сухого и влажного термометров.
tс = tв=
2)Определить разницу показаний термометров.
∆ t =
3)По психрометрической таблице найти относительную влажность.
ц = %
Вывод и рекомендации:
Карточка №1
Процесс перехода вещества в газообразное состояние, происходящий с поверхности жидкости называется плавление.
При испарении поверхность жидкости «покидают» молекулы с наименьшей кинетической энергией.
Испарение происходит при температуре испарения.
При испарении температура жидкости повышается.
Процесс перехода вещества из газообразного состояния в жидкое, называется комбинацией.
