Образовательная программа по музыке для 5-9 классов (стр. 5 )

  РАЗДЕЛ 2. «МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» (19 час.)

  Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Исторические события, картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах искусства. Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Небесное и земное в звуках и красках. Исторические события в музыке: через прошлое к настоящему. Музыкальная живопись и живописная музыка. Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

Музыкальный материал

А. Бородин симфония №2 «Богатырская». Шведская народная песня «Три парня». Н. Лебедев «Гардемарины». М. Глинка «Попутная песня». Я. Френкель «Погоня» из к/ф «Неуловимые мстители». Э. Григ «Утро» из сюиты «Пер Гюнт», «Заход солнца». М. Мусоргский песня Варлаама из оперы «Борис Годунов», «Рассвет на Москве-реке» из оперы «Хованщина». М. Глинка рондо Фарлафа из оперы «Руслан и Людмила», «Венецианская ночь». С. Рахманинов «Весенние воды». евитана «Над вечным покоем». «Вечерний звон», «Большая вода».

6 КЛАСС (35 ЧАС.)

  Связь музыки с жизнью человека. Если жизнь рождает музыку, то и музыка воздействует на жизнь – в этом ее огромная преобразующая сила. Красота и правда в музыке.  Героическая и сказочная тема в музыке. Полифонический и гомофонный склад изложения музыки. Программная и непрограммная музыка.

РАЗДЕЛ 1 «ПРЕОБРАЗУЮЩАЯ СИЛА МУЗЫКИ» (17 час.)

  У каждого времени своя музыка. Отражение жизни в музыке. Жизненное содержание музыки через образы природы, чувства и мысли человека, через исторические события. Влияние музыки на жизнь человека. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной и инструментальной музыки.

Музыкальный материал

Русская народная песня «Матушка, что во поле пыльно?», «Зеленая рощица». Жак Брель «Вальс о вальсе». П. Чайковский «Сентиментальный вальс», симфония №6 «Патетическая».Ф. Шопен вальс до диез минор и вальс №14 си минор, этюд №12 «Революционный». Островский «Мальчишки и девчонки». И. Бах органная фуга соль минор, прелюдия ми минор, «Скерцо» из сюиты для струнных и флейты №2. Л. Бетховен «Менуэт», симфония №5, симфония «9, финал. Б. Космачев «Сторона моя». М. Глинка «Патриотическая песня». А. Александров «Гимн РФ». И. Дунаевский «Моя Москва». С. Рахманинов концерт для фортепиано с оркестром №2. Революционные песни «Варшавянка», «Марсельеза», «Са Ира», «Карманьола». Г. Эйслер «Песня единого фронта». Монтегюс «Слава 17 полку». Я. Френкель «Погоня». С. Никитин «песня о маленьком трубаче». 

РАЗДЕЛ 2 «В ЧЕМ СИЛА МУЗЫКИ?» (18 час.)

  Жизнь – единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки, взаимодействие нескольких  музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта.

  Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, музыкальные иллюстрации, серенада). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность в музыке. Непрограммная музыка  и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, духовный концерт. Образы западноевропейской духовной и светской музыки.

Музыкальный материал

М. Глинка опера «Жизнь за царя» (ария И. Сусанина «Ты взойди, моя заря», хор «Славься!»). Соловьев-Седой «Баллада о солдате». Л. Бетховен симфония №5 (3часть, марш). В. Моцарт рондо из «Маленькой ночной серенады», симфония №40, 1 часть, «Реквием» («Слезный день этот», «День гнева», «Царь Грозный»). М. Зацепин «Ты слышишь, море?». Н. Римский-Корсаков опера «Снегурочка». Г. Свиридов увертюра «Время, вперед!». С. Крылатов «Крылатые качели». Д. Львов-Компанеец «Хорошо, что есть каникулы». С. Рахманинов «Весенние воды». А. Вивальди концерт №4 «Времена года». Ф. Бахор «Мараканда». И. Штраус оперетта «Летучая мышь», вальс. М. Березовский «Не отвержи мене во время старости». П. Чайковский концерт для фортепиано с оркестром №1.

7 КЛАСС (35 ЧАС.)

В программе 7 класса рассматривается многообразие музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и инструментально-симфонической музыки. Музыкальный образ – это живое, обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках. Интонационная природа музыкальных образов, приемы взаимодействия и развития различных образных сфер в музыкальном искусстве.

РАЗДЕЛ 1 «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ОБРАЗ» (16 час.)

  Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и темы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола,

кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая.

Музыкальный материал

  А. Бородин опера «Князь Игорь» (ария князя Игоря «О, дайте, дайте мне свободу», песня князя Галицкого и хор половецких невольниц «Улетай на крыльях ветра»). Ф. Шуберт баллада «Лесной царь». А. Скрябин прелюдия №4. Ф. Шопен этюд №12.С. Рахманинов концерт №3, романс «Весенние воды». А. Новиков «Дороги». Л. Бетховен увертюра «Эгмонт». М. Равель «Болеро». Ф. Лист «Венгерская рапсодия №2». А. Пахмутова «Надежда», «Звездопад». Д. Шостакович симфония №7 (эпизод фашистского нашествия). А. Эшпай «Москвичи». Я. Сибелиус «Грустный вальс».

РАЗДЕЛ 2 «МУЗЫКАЛЬНАЯ ДРАМАТУРГИЯ» (18 час.)

Построение произведения и развитие одного или нескольких образов (драматургия контрастных сопоставлений и драматургия контрастных противопоставлений). Характер, содержание и построение музыкальных образов, их взаимодействие друг с другом. Сонатно-симфоническая форма, в основе которой лежит принцип конфликтного развития.

  Музыкальный материал

М. Глинка опера «Руслан и Людмила» (увертюра и рондо Фарлафа). Н. Римский-Корсаков симфоническая картина «Сеча при Керженце» из оперы «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии». В. Мурадели «Бухенвальдский набат». Ж. Бизе увертюра к опере «Кармен». П. Чайковский увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта». М. Глинка «Венецианская ночь». Л. Бетховен увертюра «Эгмонт». 

8 КЛАСС  (19 ЧАС.)

  Содержательный стержень программы – «Классика и современность». Вечные темы классической музыки и их претворение в произведениях разного жанра. Художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки.

  РАЗДЕЛ 1 «ЧТО ЗНАЧИТ СОВРЕМЕННОСТЬ В МУЗЫКЕ?» (10 час.)

  Погружение в мир образов великих композиторов и . Особенности музыкальной драматургии и развития музыкальных образов в произведениях крупных жанров. Жанровые и стилистические особенности музыкального языка этих композиторов. Стиль как отражение мироощущения композитора. Полифония и гомофония.

Музыкальный материал

И. Бах скерцо из сюиты для струнных и флейты, органная фуга соль минор, «Токката и фуга ре минор», концерт  для скрипки с оркестром №3 «Бранденбургский», прелюдия до мажор из 1 тома ХТК. Бах-Гуно «Аве, Мария». Л. Бетховен «Менуэт». Б. Окуджава «Под музыку Вивальди». Б. Гребенщиков «Город золотой».

РАЗДЕЛ 2 «ВЕЛИКИЕ НАШИ СОВРЕМЕННИКИ» (9 ЧАС.)

  Погружение в мир образов великого немецкого композитора Л. Бетховена: трагедия художника, письмо к бессмертной возлюбленной, поэзия героико-освободительной борьбы, гимн Радости.  Образы инструментальной и симфонической музыки. Стиль как отражение мироощущения.

Музыкальный материал

Соната №23 «Апассионата», «К Элизе», соната №8 «Патетическая», соната №14 «Лунная», симфония №3 «Героическая», симфония №5, симфония №9, финал. К. Кельми «Замыкая круг», Ю. Шевчук «Осень». О. Митяев «Как здорово». Ю. Крылатов «Школьный романс».

9 класс (18)

РАЗДЕЛ 1 «МУЗЫКА «ЛЕГКАЯ» И МУЗЫКА «СЕРЬЕЗНАЯ» (10 ЧАС.)

  Музыка легкая для восприятия и музыка легкая по содержанию. Отличие хорошей легкой музыки от плохой легкой музыки. Авторская музыка – прошлое и настоящее. Джаз – искусство 20 века (спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки).

Музыкальный материал

И. Штраус «Полька-пиццикато». С. Рахманинов «Полька». Негритянский спиричуэл «Молитва». «Блюз Западной окраины». Американский народный блюз «Роллем Пит». В. Лобос ария из «Бразильской бахианы» №5. М. Глинка «Вальс-фантазия».

РАЗДЕЛ 2 «ВЗАИМОПРОНИКНОВЕНИЕ МУЗЫКИ «ЛЕГКОЙ» И МУЗЫКИ «СЕРЬЕЗНОЙ» (8 ЧАС.)

  Серьезная развлекательная музыки и легкая серьезная музыка. Противопоставления и контрасты в одном произведении.

Музыкальный материал

Д. Верди опера «Риголетто» (песенка Герцога, финал оперы), опера «Травиата» («Заздравная»). А. Рыбников рок-опера «Юнона и авось», рок-опера «Звезда и смерть Хоакина Мурьеты». рок-опера «Иисус Христос – Суперзвезда».

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

5 КЛАСС

Обучение музыкальному искусству должно обеспечить учащимся возможность:

Понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.); Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства; Размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения; Различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки; находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства; Творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности; Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на инструментах); Предавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме; Развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки. Самостоятельная работа в тетрадях, посещение концертов, театров и др.; Проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.

6 КЛАСС

Обучение музыкальному искусству должно обеспечить учащимся возможность:

Понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические образы; Иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений ; Знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их сочинений; Уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений  к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, религиозная, современная; Владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных. Классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений; Анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора; Раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства; Развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов); Совершенствовать умения и навыки самообразования.

7 КЛАСС