Тема. «Какие бывают дожди»
Тема. «Какие бывают дожди»
Цели. Продолжить знакомство с произведениями . Учить осознанному правильному чтению, развивать умение ставить вопросы к тексту произведения. Учить видеть красоту природы. Воспитывать любовь и бережное отношению к природе.
Ход урока
Организационный момент– Здравствуйте, ребята. Итак, мы начинаем наш урок литературного чтения. Давайте настроимся на работу.
– Сегодня на уроке мы будем беседовать друг с другом и с главным героем урока чтения – книгой.
– Ребята, а что нужно делать, чтобы вести с книгой разговор? (Придумывать ответы или искать их в книге; задавать вопросы; представлять, что будет дальше и проверять себя)
– Ребята, давайте посмотрим, какие произведения, каких авторов есть на нашей книжной выставке. КНИГИ
– Как можно назвать нашу выставку? («Детям о природе и животных», «Всё о природе», «Любознательным»)
– Но всё-таки мне кажется, что на нашей выставке не хватает произведений одного писателя. Кто он?
– «Он переменил много профессий: он был вожатым и кондуктором московского трамвая, рабочим на металлургических заводах, рыбаком, санитаром в старой армии во время первой Мировой войны, преподавателем русской литературы, журналистом и, наконец, писателем. За свою большую писательскую жизнь он побывал во многих уголках нашей страны. «Почти каждая моя книга – это поездка. Или, вернее, каждая поездка – это книга», – говорил он. Всё его творчество тесно связано с Мещерским краем, который стал для него второй родиной. «Там до конца я понял, – вспоминает писатель, – что значит любовь к своей земле, к каждой заросшей гусиной травой колее дороги, к каждой старой ветле, к каждой чистой лужице, где отражается прозрачный серп месяца, к каждому пересвисту птицы в лесной тишине».
– Так как же зовут этого писателя? ПОРТРЕТ(Константин Георгиевич Паустовский)
– Рассмотрим книги этого писателя, которые вы можете найти в нашей школьной и классной библиотеке. Эти книги я рекомендую вам прочитать
– А сейчас мы с вами отправимся в путешествие по произведениям К. Паустовского. Перед вами лежат маршрутные листы. Прочитайте выражение, вспомните, кто их говорил и из какого они произведения.
1. «Анютины глазки с косичками» (так называл Варюшу солдат в сказке «Стальное колечко»
2. «Знать завёлся в Бережках дурной человек, обидчик, и сотворил злое дело, оттого и мороз» (объясняет бабка Фильке в сказке «Тёплый хлеб»)
3. «На следующее утро он совершил благородный и неожиданный поступок» (кот-ворюга из одноимённого рассказа)
– А я хочу опять вернуться к нашей выставке. Мне всегда было интересно, какими качествами должен обладать человек, чтобы писать такие замечательные, интересные рассказы и сказки о природе? Какие они – писатели? (Наблюдательные, видят необычное в обычном, умеют фантазировать, добрые, честные)
– А зачем писатели пишут эти произведения для нас? Может, они хотят нам что-то сказать, или обратить внимание на что-то, научить нас чему-то? (Любить родную природу)
Изучение нового произведения
– А сейчас мы переходим к теме нашего урока. Сегодня мы с вами изучим ещё одно произведение К. Паустовского. Это научно-познавательный рассказ «Какие бывают дожди».
1) Эвристическая беседа
– Можем мы с вами по названию догадаться, о чём будет это произведение? (О дожде, о видах дождя)
– А что, разве дождей может быть много? Ведь всегда говорят: дождь идёт, вчера был сильный дождь. Или я не права? Почему дожди? Вам это интересно?
2) Эмоциональная минутка
– А сейчас нам надо настроиться на восприятие нового произведения. И мы проведём эмоциональную минутку. Я прошу вас закрыть учебники, закрыть глаза и прислушаться.
(Звучит фонограмма дождя)
Ходят в небе тучи грозовые, | Ясное солнце за тучами спряталось, |
– А сейчас открываем глазки и включаем мысленный экран – воображение. Ведь вообразить можно всё: и звуки, и запахи, вкус, цвет, которые описывает автор в своём произведении.
3) Чтение произведения учителем: о каких дождях пишет Паустовский?
4) Беседа по первичному восприятию произведения
– О каких дождях нам рассказывает К. Паустовский? (По ходу ответов детей на доску прикрепляются карточки со словами спорый, грибной, слепой)
5) Словарная минутка
– В рассказе нам встретились слова, значения которых вам могут быть непонятны. Разберём их: голосят и крапать.
– Попробуем догадаться о значении этих слов из текста
6) Чтение произведения учащимися
Задание: Сейчас, ребята, мы будем читать научно-познавательный рассказ К. Паустовского «Какие бывают дожди». После его прочтения будьте готовы задать вопросы по произведению. Но вопросы у нас будут необычные, а тонкие и толстые.
7) Работа по произведению.
– Итак, звучат толстые и тонкие вопросы. (? и?)
- Какие бывают дожди?
- Как автор описывает состояние природы перед дождём?
- Почему любой дождь называют ласково дождик?
- Чем отличается спорый дождь от грибного?
- Как говорят о слепом дожде в народе?
- Прочитайте последнее предложение в рассказе. Как вы его понимаете?
Отработка навыка чтения через систему упражнений– Ребята, найдите в тексте и зачитайте отрывки, которые подойдут к иллюстрации.
- РТ с. 50 № 2, 3*, 4*
– А сейчас, ребята, мы с вами попробуем выразить свои чувства, эмоции и мысли на бумаге. Мы напишем Синквейн.
(Синквейн о спором дожде пишется фронтально. Синквейн о грибном дожде дети пишут индивидуально. По окончанию работы дети зачитывают свои варианты синквейнов)
Дождь Дождь
Быстрый, скорый Мелкий, тёплый
Льёт, выбивает, подскакивает Сыплется, шепчет, не звенит
Приближается с набегающим шумом. Мягкой лапкой трогает лист
Спорый Грибной
Итог урока– Вот и подошёл к концу наш урок. Думаю, вы согласитесь со мной, что сегодня вы узнали много нового о дожде. Почему же не дождь, а дожди? Из какого произведения узнали?
Дома. С. 80, задание 5, РТ с. 51, № 5, 6
