Про неуспеваемость и трудности в обучении у детей
Про неуспеваемость и трудности в обучении у детей
Сейчас практически все родители отмечают, что в школе стало учиться труднее. Вспоминают свои школьные годы. Отмечают, что никто столько не сидел с ними, помогая выполнять домашние задания. Задают вопрос: «Учителя, что ли, были лучше? Или требования были мягче?» Вопрос непростой и требует системного анализа.
Правда, в детстве большинству учащихся кажется, что учеба требует немало сил и времени. Но, как правило, это не указывает на трудно обучаемость. Скорее всего, это свидетельство того, что не все дети одинаково легко обучаются в школе, одним лучше дается математика, а другим – русский язык. У одних хорошо развита способность слушания; они могут хорошо воспринимать информацию на слух. У других в большей степени развито зрительное внимание; они лучше усваивают материал при чтении или просмотров видеоматериалов.
Однако в школе считают, что все дети должны одинаково учиться, несмотря на индивидуальное восприятие учебного материала. В то же время в каждом классе примерно у половины учащихся есть проблемы в усвоении школьной программы. Но обычные трудности с учебой и неуспеваемость – не одно и то же. Обычные трудности можно преодолеть, проявляя терпение и настойчивость. А вот причины неуспеваемости могут быть очень серьезными.
…Семилетний Ваня каждый день ждет наступления вечера, когда мама читает ему рассказы. Он очень любит слушать, когда читает мама, без труда запоминает рассказ, с удовольствием пересказывает услышанное. Но у Вани есть проблема: он не может сам читать и не понимает того, что прочитал с маминой помощью.
…Третьеклассница Вика не может записать услышанные слова, предложения без большого числа ошибок. Родители удивлены тем, что она не может даже записать без ошибок свое имя и фамилию. Показывая школьные тетради, мама рассказывает, что домашние задания по письму они с дочерью делают вместе и тратят на это очень много времени, так как приходится напоминать девочке, как пишутся буквы. А в школе Вика не может списать с доски, самостоятельно выполнить даже самое простое упражнение. В то же время девочка хорошо знает правила по русскому языку, может приводить самостоятельные примеры к упражнениям.
…Четвероклассник Максим успевает по всем предметам, кроме математики. Он ненавидит уроки математики, так как понятие о числовых величинах ставит его в тупик. Он признается, что не понимает условия задачи, не может написать краткую запись, не запомнил таблицу умножения, не понимает, как надо делить или умножать. Домашние задания он выполняет только с помощью папы или мамы, которые не перестают удивляться «тупости» сына.
Что же происходит с детьми? Может это просто упрямство, привычка использовать помощь родителей или слабоумие? Вовсе нет. У всех этих детей выявлен средний уровень развития способностей интеллекта. Тем не менее, все они – труднообучаемые (неуспевающие) дети, и стоит вопрос о переводе их на более легкую программу обучения.
Выясняется, что у Вани дислексия – так называются трудности, возникающие в процессе обучения чтению. Исключительная трудность с письмом у Вики называется дисграфией. А неспособность Максима усваивать основные математические понятия носит название дискалькулия. Кроме этих трех, существуют и другие расстройства познавательных функций. По мнению специалистов, примерно десять процентов школьников страдают от всех этих расстройств.
Если ребенок трудно воспринимает учебные знания, если у него плохо формируются учебные навыки, то это не значит, что он обязательно умственно отсталый. У многих людей нет музыкального слуха, но ведь никому и в голову не придет обвинять их в лености или нежелании учиться. Так же дело обстоит и с неуспевающими детьми. Необходимо выявить конкретные трудности, которые приводят к школьной неуспеваемости. А для этого полезным бывает провести обследование ребенка невропатологом, психологом, логопедом и дефектологом.
