Техника чтения

Техника чтения

Техника чтения

После того, как ребенок усвоил правила чтения букв, начинается работа по совершенствованию техники чтения. В период начального обучения эта работа проводится на уроках классного и внеклассного чтения. Однако без помощи родителей и без тренировок дома навык чтения формируется плохо и медленно. К тому же полноценный навык чтения не исчерпывается скоростью, а предполагает наличие еще трех качеств:  правильности, сознательности  и выразительности.

Скорость чтения действительно важна, но если ребенок, прочитав 100 слов в минуту, допустил 10 ошибок, не сделал ни одной паузы даже на границе предложений и не может рассказать о том, что он прочитал, кому нужно такое чтение?

Начнем с наиболее важного качества чтения с сознательности. Сознательность чтения предполагает понимание прочитанного, причем на первых порах – это лишь понимание предметно-фактической стороны (буквальное понимание), а затем уже и подтекста. Сознательность чтения на уровне слова проявляется в его «узнавании». Звучание слова, прочитанного начинающим  чтецом, сильно отличается от его обычного звучания, поэтому нередко ребенок прибегает к повтору: «Ко-ш – кош-ка. Кошка!» А иногда не получает и этого, потому что части слова читались так долго и были так оторваны друг от друга, что  память не сумела их сохранить и соединить. В этом случае нужно наращивать скорость чтения, используя упражнение . Это слуховое упражнение, при котором взрослый просит ребенка узнать и назвать слово, произнеенное медленно и растянуто, в темпе начинающего чтеца. Слова можно произносить плавно, по слогам или по слияниям (кош-ка, ко-ш-ка). Если применять это упражнение в период обучения чтению, то целесообразно произносить слова  орфографически (то есть так, как они пишутся).

Сознательность чтения на уровне предложения и текста проверяется с помощью вопросов: «О ком  ты прочитал? Как зовут героев рассказа? Куда они отправились?» и т. п.

Дети довольно часто пытаются не читать, а угадывать слова, не дочитывают окончания, меняя формы слов, что создает проблемы с пониманием прочитанного.

Так же связаны между собой сознательность и выразительность чтения. Если ребенок не соблюдает паузы при чтении, не отделяет одно предложение от другого, ему затруднительно разобраться в содержании.

Из всего вышесказанного вытекают важные выводы, касающиеся совершенствования навыка чтения в домашних условиях:

Нужно стремиться как можно раньше научить ребенка читать плавно, по слогам или целыми словами. С первых шагов следует обращать внимание на правильность чтения: не пропускайте ошибки, просите перечитать еще раз (как написано). Чтение даже одного слова должно быть осознанным. Спрашивайте ребенка о том, что оно прочитал и ка это понимает. Уже на этапе чтения предложений нужно обращать внимание на выразительность чтения.