Карточка №

Карточка №

Карточка № 
Уровень А

1.Что означает слово «Питание»?

2.На какие группы делятся минеральные вещества?

3. Напишите известные вам

- макроэлементы:___________________________

- микроэлементы:___________________________

Карточка № 
Уровень Б

1. Заполните пропуски в тексте наименованиями витаминов и соответствующих питательных веществ.

а) Витамин_______предохраняет организм от заболеваний.

б) Витамин_______улучшает зрение и ускоряет рост.

в) Для осуществления химических процессов в организме необходима_____________

2. Какими минеральными веществами богаты продукты, изображённые на рисунке?

1.______

2.______

3.______

4.______

5.______

Карточка №
Уровень В

1.Составьте меню, обеспечивающее суточную потребность человека в минеральных веществах.

2.Укажите, какую воду лучше использовать для приготовления пищи. Перечислите известные вам способы очистки воды.

Карточка №
Уровень А

1.Какими полезными веществами  богата  рыба?

2. Обведите номера признаков доброкачественно­сти рыбы.

1 - жабры красные; 2 - мышечная ткань лег­ко отходит от костей;

3 - глаза запавшие; 4 - че­шуя гладкая, без серого налета; 5 - запах све­жий; 6 - глаза прозрачные, навыкате; 7 - гни­лостный запах; 8 - чешуя покрыта серым нале­том; 9 - брюшко вздуто.

3. Назовите блюда из рыбы, которые вы знаете.

Карточка № 
Уровень Б

1. Рассмотрите рисунок. Пользуясь словами для справок, назовите нерыбные продукты моря.

Слова для справок:

1 - кальмар;

2 - креветка;

3 - краб;

4 - морская капуста; 5 - омар;

6 - лан­густ.

В чем состоит их ценность?

2. Какие блюда из нерыбных продуктов моря вы знаете?

3.Отметьте цифрами последовательность первичной обработки рыбы.

__нарезание на порционные куски

__удаление внутренностей

__очистка от чешуи

__оттаивание

__удаление головы, плавников, хвоста

__пластование

__промывание

Карточка №
Уровень В

1. Рассмотрите рисунок. Пронумеруйте операции по приготовлению жареной рыбы. Напишите техноло­гическую последовательность.

2. Разгадайте кроссворд.

  Карточка №

  Уровень А

1. Какие приводы бывают у швейной машины?

2. Подпишите на рисунке названия регуляторов швейной машины.

3. Назовите правила т/б при работе на швейной машине.

  Карточка №

  Уровень Б

1.Рассмотрите устройство машинной иглы. Проставьте номера ее элементов.

2.Что нужно  сделать, если верхняя нить петляет снизу?

3. От чего зависит длина стежка в строчке?

Карточка №

Уровень В

1.Укажите цифрами, какими причинами могут быть вызваны следующие неполадки в работе швейной машины.

А - поломка иглы

Б - обрыв верхней нити

В - обрыв нижней нити

1.Плохо вставлен шпульный колпачок.  5. Сильное натяжение н. н.

2.Игла плохо закреплена.  6.Неправильная установка иглы.

3.Неправильная заправка в. н.  7.Плохая намотка ниток на шпульку. 

4.Игла вставлена не до упора.  8.Сильное натяжение в. н. 

2.Объясните, что произойдёт с иглой №70 при стачивании деталей из драпа?

3. Выберите шов вподгибку с закрытым срезом.

Раздел «Конструирования и моделирования».

Карточка №
Уровень А

1. Подчеркните названия швейных изделий пояс­ной группы.

Сарафан, комбинезон, пальто, шорты, трико, майка, блузка, брюки, юбка, бриджи, юбка-брю­ки, жилет, куртка.

2. Перечислите правила измерения фигуры человека.

3. Какие мерки необходимы для построения чертежа юбки?

Карточка № 1
Уровень Б

1. Перечислите свойства требований к лёгкой женской одежде.

Гигиенические:___________________________________________

Эксплуатационные:_______________________________________

Эстетические_____________________________________________

2.Допишите предложения.

Прямые юбки бывают _____________________________________

Конические юбки бывают___________________________________

3. Слева от рисунка запишите названия конструк­тивных линий, справа - условные обозначения ме­рок.

Конструктивные линии  Мерки

Карточка № 1
Уровень В

1. Рассмотрите рисунки. Определите силуэт и по­крой юбок.

2.Нанесите на чертеж основы изменения с учетом новой модели юбки. Опишите модель юбки.

3..Разгадайте кроссворд.