Введение. Роль книги в жизни человека.
Введение. Роль книги в жизни человека.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Введение в тему 5 мин. | (На доске: «ЛИТЕРАТУРА», И. О. учителя). Ребята, в начальных классах у вас был такой предмет как чтение, верно? Теперь вы перешли на новый уровень, новый этап – изучение ЛИТЕРАТУРЫ. Что такое литература? Как вы это понимаете? Со словом «литература» связаны представления как о письменности вообще (от латинского литера - буква), так и о любом письменном произведении. Вот что вы читали летом? Что вам понравилось больше всего? Вы читали литературу! Художественную литературу! Такую литературу называют искусством слова. А без «искусства слова» невозможно изучение любых других наук – истории, например, географии, да даже физики и геометрии. Прежде всего литература учит мыслить! А без мысли невозможно вообще ничего. В 5 классе мы познакомимся с истоками литературного процесса и с основами литературоведческих знаний. А сегодня мы сделаем пробежку! Пробежимся по векам и за 30 минут пройдем по всем этапам возникновения письменности. | Подписывают тетради. Пишут число. учителя. Отвечают на вопросы. |
| Развитие темы 25 минут | Возьмите в руки учебник! Что вы видите? Картинки! Слова, буквы…Могли ли создать такой учебник в каменном веке? Давным-давно, в каменном веке, люди не знали букв, не знали, что слова можно записывать. Пока они жили небольшими племенами, все было хорошо – то, что нужно, можно было сказать словами. Но вот племена становились все больше, появилась необходимость сообщать друг другу различные сведения – например, где лучше охотиться, где живут враждебные племена. На словах передавать становилось все труднее – ведь нужно было обойти всех. Что придумали люди? Рисовать, конечно! Представьте, что вы оказались в племени! Перед вами не тетрадь, а каменная скала. Вам нужно передать всем, кто вы. Расслабьтесь, вы первобытный человек, поэтому никто от вас не ждет произведения искусства. Просто схематично за 3 минуты нарисуйте себя, а вместо имени придумайте себе знак-символ: солнышко, стрела и т. д. Поехали! Наскальные рисунки назывались ПИКТОГРАФИЕЙ. Давайте начертим ленту времени и поставим на ней первую точку – пиктографию. Но пользоваться такими рисунками становилось все труднее. Ведь так нарисовать можно только очень простые сообщения. А длинные предложения рисовать долго и трудно, да и не у всех получались ясные и понятные рисунки. Вот и разберись, что хотели сказать! Тогда люди стали делать рисунки более простыми. Для этого старались сложное изображение превратить в значок из двух-трех линий. Теперь каждый такой значок обозначал какое-то одно слово, и все их нужно было запоминать. Например, волнистая линия означала «вода», а квадратик – «камень». Такие значки называются ИЕРОГЛИФЫ. Отмечаем вторую точку на нашей ленте письменности. Откройте учебник – на второй странице вы увидите что-то похожее на иероглифы. Один значок означает целое предложение. Давайте придумаем свой значок для обозначения домашнего задания! У вас две минуты! Легонько нажимая карандашиком рисуем в учебнике рядом с другими значками. А вот в Древнем Вавилоне было очень много глины, и из нее стали делать специальные таблички для письма. Пока глина была сырой и мягкой, на ней острой палочкой можно было легко выдавливать надписи. Но на глине очень трудно проводить прямые линии. Поэтому вавилонские иероглифы очень скоро превратились в прямые черточки, похожие на клинышки. Вавилонская письменность так и называется – КЛИНОПИСЬ. (Записываем в тетрадь). После того, как на табличке выдавливалась нужная надпись, табличку обжигали на солнце или на огне, глина становилась твердой, и надписи сохранялись очень долго. Вавилонские таблички сохранились и до наших дней! Представьте! Ведь прошло уже несколько тысяч лет! Клинописные значки обозначали слоги, а не слова или звуки, и этих значков было очень много. Читать и писать умели только те, кто долго учился. Людей, которым необходимо было читать и писать, становилось все больше. Купцы, воины, ремесленники. И постепенно письменность стала все больше упрощаться. В разных странах стали пользоваться одним значком для обозначения одного звука. Так появились буквы и алфавит. Самый первый алфавит создали финикийцы – жители небольшой страны на берегу Средиземного моря, купцы и мореходы. В финикийском алфавите 22 буквы, они просты, писать их легко. (А сколько букв в русском алфавите?) Писали финикийцы справа налево, а не слева направо, как мы. Буквы обозначали только согласные звуки, а гласные на письме пропускали. Писали на папирусе (очень тонкая бумага) (Предлагаю учащимся попробовать записать предложение «Письменность возникла очень давно» не привычным для нас способом, а справа налево).
Острой железной палочкой – писалом – процарапывали на куске бересты (обращаю внимание учащихся на произношение этого слова) или на донышке старого берестяного кузовка. Затем стали писать перьями. Наши прабабушки и прадедушки в сундуках хранили самое ценное, в том числе древние книги.
_______________ Пергамент. Слово ПЕРГАМЕНТ (или ПЕРГАМЕН) происходит от названия г. Пергама в Малой Азии, где, по преданию, был изобретен этот материал. Для изготовления пергамента употреблялись очень тонкие кожи телят, ягнят, козлят. Вот почему в Древней Руси его называли кожей, телятинкой, мехом. Пергамент – очень дорогой материал. Для написания рукописей его требовалось много. Например, на Остромирово Евангелие был использован пергамент, выделанный из кож 175 телят. Вот такой путь прошла письменность – от иероглифов до алфавита. В старину книги писались от руки.
Работа подвигалась медленно. На изготовление одной-единственной рукописи-книги уходило иногда 5-7 лет. Как вы думаете сколько времени ушло на создание этого учебника? _______________
ПИСЕЦ должен был обладать четким и красивым почерком. Каждая буква часто даже не писалась, а рисовалась. Тщательно подбирались чернила.
Писали даже растворенным золотом и серебром.
Начальную строку новой главы выделяли красными чернилами, отсюда и пошло выражение – начать с красной строки. Давайте одарим нашим вниманием учебник! Как называется человек, который его написал? Как зовут автора? Сколько человек участвовало в создании этого учебника? Только ли автор, редактор, художники? В какой-то степени в создании учебника принимали участие и Пушкин, и Крылов, и Гоголь! Для зачинки перьев – гусиных, лебяжьих, павьих – применяли ножички. А сделает писец ошибку, заметит и подчистит ножичком, покроет подчищенное место белилами и напишет вновь.
Переписанные листы украшали рисунками, одевали в переплеты из деревянных досок, обтянутых кожей. На обложках помещали драгоценные камни, золотые или серебряные застежки. В старину любили говорить: «Книжное слово в жемчугах ходит» Действительно, книга стоила больших денег.
Одну книгу можно было обменять на табун коней, стадо коров, на собольи шубы. Но и в ту пору книга ценилась больше не за украшения, а за то, что в ней написано. Около тысячи лет назад в Киевской Руси, еще при князе Ярославе Мудром, было переведено на славянский язык много заморских книг. _______________
Рукописные творения гибли при нашествии врагов, в походах и странствиях, при пожарах, наводнениях и других бедствиях. Когда приближался неприятель, люди уносили за надежные крепостные стены не только хлеб и воду, но и книги. | Отвечают на вопросы. Рисуют свой образ на скале (в тетради), придумывают значок-иероглиф для обозначения домашнего задания, записывают в тетрадь новые слова. |
| Рефлексия 5-7 мин | Какая опасность у книги сейчас? Опасность в нас! И Что мы обесценим книгу электронными технологиями! Что на нашей оси времени она тоже войдет в историю и его заменят планшеты, ноутбуки…Чем книга лучше планшета? Каковы ваши суждения, размышления об учебнике, с которым вам предстоит работать в этом году? (содержание, оформление) Какие авторы вам уже знакомы? С какими встретились впервые? | Отвечают на вопросы |
Домашнее задание 3 мин. | Стр. 6 Вопрос 1 (частично): На стр 6 у вас даны примеры пословиц об учении. Попробовать придумать три своих пословицы на любую тему (на листочках). Стр 3 читать, вопрос 3 после текста устно. На следующем уроке будет небольшая викторина на знание загадок, пословиц и поговорок. Поспрашивать у родителей и знакомых, какие пословицы и поговорки он знает. | Записывают в дневник, отмечают в учебнике. |
Вид письменности | На чем писали? | Чем писали? |
Иероглифы | Скалы и камни, дерево, стены пещер, рога и кости животных, береста | Уголь |
Клинопись | Глина | Острая палочка |
Финикийское письмо | Пергамент, папирус | Чернила |
Алфавит (Древняя Русь) | Береста, пергамент, бумага | Бронзовое писало, перо |
Проверочная работа в начале урока №2.
Вид письменности | На чем писали? | Чем писали? |
Иероглифы | ||
Острая палочка | ||
Пергамент, папирус | ||
Алфавит (Древняя Русь) |
Вид письменности | На чем писали? | Чем писали? |
Иероглифы | ||
Острая палочка | ||
Пергамент, папирус | ||
Алфавит (Древняя Русь) |
Вид письменности | На чем писали? | Чем писали? |
Иероглифы | ||
Острая палочка | ||
Пергамент, папирус | ||
Алфавит (Древняя Русь) |
Вид письменности | На чем писали? | Чем писали? |
Иероглифы | ||
Острая палочка | ||
Пергамент, папирус | ||
Алфавит (Древняя Русь) |
Вид письменности | На чем писали? | Чем писали? |
Иероглифы | ||
Острая палочка | ||
Пергамент, папирус | ||
Алфавит (Древняя Русь) |
