Концептуальный замысел регионального исследования по разработке подходов к организации внеурочной деятельности в условиях интеграции общего и дополнительного образования

Концептуальный замысел регионального исследования по разработке подходов к организации внеурочной деятельности в условиях интеграции общего и дополнительного образования

Концептуальный замысел

регионального исследования по разработке подходов к организации

внеурочной деятельности в условиях интеграции общего

и дополнительного образования

В условиях внедрения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования необходимость взаимодействия школы и учреждений дополнительного образования детей приобретает особую значимость и продиктована общностью проблем воспитания и личностного развития детей, вопросами их самореализации, социальной адаптации в учебное и свободное время. Интеграция основного и дополнительного образований становится важным фактором эффективности организации внеурочной деятельности в условиях перехода на новый образовательный стандарт.

В Смоленской области накоплен некоторый положительный опыт совместной деятельности учреждений дополнительного образования и школы. В то же время на практике организация внеурочной деятельности на основе модели дополнительного образования пока не нашла должного уровня развития.

Анализ современной ситуации позволяет выделить ряд проблем в развитии процессов интеграции общего и дополнительного образования в контексте организации внеурочной деятельности:

– отсутствует единая база занятости детей в дополнительном образовании, не отработана координация занятости ребенка во внеурочное время, не учитывается уже состоявшийся выбор ребенком занятий в УДО или учреждениях культуры, спорта и т. д.;

– реализация внеурочной деятельности замыкается в стенах школы, класса, в необорудованных помещениях;

– преобладают «местнические» интересы руководителей школ: разрабатываются учебные планы и программы внеурочной деятельности, направленной на реализацию ФГОС без участия учреждений дополнительного образования;

– взаимодействие с учреждениями дополнительного образования детей (УДОД) в основном сводится к организации отдельных мероприятий в контексте внеурочной деятельности, хотя пространства взаимодействия могут быть намного шире;

– в свою очередь и учреждения дополнительного образования не в полной мере готовы к перестройке собственной деятельности в направлении интеграции с общеобразовательными учреждениями в соответствии с требованиями нового стандарта.

Таким образом, налицо противоречие между потребностью системы образования в эффективной организации внеурочной деятельности  на основе модели дополнительного образования и недостаточным уровнем организационного, научно-методического сопровождения внеурочной деятельности в условиях интеграции общего и дополнительного образования.

Объектом данного исследования выступает процесс организации внеурочной деятельности, а предметом - условия организации внеурочной деятельности на основе модели дополнительного образования.

Актуальность проблемы и ее недостаточная научно-методическая разработанность обуславливают выдвижение следующей цели исследования:

разработать и апробировать на практике методические материалы и рекомендации научно-методическому сопровождению организации внеурочной деятельности на основе модели дополнительного образования.

Для достижения этой цели необходимо решить комплекс задач:

Организовать в учреждениях дополнительного образования и общеобразовательных учреждениях широкое обсуждение  основополагающих методологических подходов и принципов организации внеурочной деятельности в условиях интеграции основного и дополнительного образования. Сформировать представления о внеурочной деятельности как механизме обеспечения достижения обучающимися планируемых результатов Основной образовательной программы. Разработать методические рекомендации по  организационно-методическо-му сопровождению внеурочной деятельности в условиях интеграции общего и дополнительного образования. Сформировать региональный банк инновационного опыта внеурочной деятельности на основе модели дополнительного образования;

В исследовании целесообразно выделить этапы со следующим содержанием деятельности:

I этап (март 2014 г. – июнь 2014 г.):

составление концепции и программы исследования; создание методологической и экспериментальных групп исследования; изучение, обсуждение основополагающих методологических подходов и принципов организации внеурочной деятельности в условиях интеграции основного и дополнительного образования; формирование теоретических представлений о внеурочной деятельности как механизме федеральных государственных образовательных стандартов; выявление опыта и создание банка информации по вопросам проектирования программ, планирования внеурочной воспитательной деятельности на основе модели дополнительного образования; подготовка методических рекомендаций и практических разработок по вопросам содержания и проектирования внеурочной деятельности в образовательных учреждениях.

II этап (июнь 2014 г. – октябрь 2014 г.):

создание и организация деятельности сетевого объединения педагогов дополнительного образования; апробация теоретических и методических аспектов проектирования, планирования процесса внеурочной воспитательной деятельности; разработка теоретических и методических аспектов анализа результатов внеурочной воспитательной деятельности; подготовка методических рекомендаций и практических разработок по вопросам анализа эффективности внеурочных воспитательных мероприятий, программ, проектов.

III этап (декабрь2014 г.):

круглый стол «Интеграция общего и дополнительного образования как фактор создания  оптимальной модели внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС» -подготовка учебно-методического пособия по данной проблеме.

IV  этап (январь 2014 г.):

внесение корректив в деятельность творческой группы.

Главной базой опытно-экспериментальной работы станут образовательные учреждения Смоленской области, администрация и педагоги:

- , педагог дополнительного образования СОГБОУ ДОД ЦРТДЮ;

- , заведующий отделом прикладного и технического творчества МБОУ ДОД ДТДМ г. Смоленск;

- , методист МБОУ ДОД ДТДМ г. Смоленск;

- , заместитель директора МБОУ СОШ № 14;

- , учитель МБОУ СОШ № 28 г. Смоленск;

- ,доцент кафедры зоологии СмолГУ, к. б.н., педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ г. Смоленск;

- , заместитель директора СОГБОУ ДОД «Станция юннатов»;

- , учитель МБОУ СОШ № 34 г. Смоленск;

- , директор МБОУ ДОД Монастырщинский Центр внешкольной работы;

- , методист МБОУ ДОД Монастырщинский Центр внешкольной работы;

- , директор МБОУ Монастырщинская СОШ им. ;

- , заместитель директора МБОУ Монастырщинская СОШ им. ;

- , заместитель директора  МБОУ ДОД ЦРТДиЮ

г. Рославль;

- , методист МБОУ ДОД ЦРТДиЮ г. Рославль;

- , заместитель директора МБОУ СОШ № 7

г. Рославль;

-, заместитель директора МБОУ СОШ № 9 г. Рославль;

- , заместитель директора МБОУ ДОД Центр детского творчества г. Сафоново;

- , директор МБОУ СОШ № 2 г. Сафоново;

- , директор МБОУ ДОД ЦДТ г. Ярцево;

- , руководитель подразделения МБОУ ДОД ЦДТ

г. Ярцево;

- , педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ЦДТ г. Ярцево;

- , учитель МБОУ СОШ № 10 г. Ярцево;

- , МБОУ Михейковская СОШ Ярцевского района;

- , заместитель директора МБОУ ДОД «ДДТ»

г. Десногорска;

- , заместитель директора МБОУ СОШ № 2 г. Десногорска;

- , педагог-организатор МБОУ СОШ № 2 г. Десногорска.

В ходе исследования планируется получить следующие результаты:

Сформированность согласованных подходов общеобразовательных учреждений и учреждений  дополнительного образования по вопросам организации внеурочной деятельности на основе модели дополнительного образования. Издание учебно-методического пособия «Интеграция общего и дополнительного образования как фактор создания оптимальной модели внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС». Подготовка аннотированного списка научно-методических публикаций по исследуемой проблеме на бумажном и электронном носителях информации. Составление программы спецкурса «Интеграция общего и дополнительного образования как фактор создания оптимальной модели внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС»

Прогнозируемые результаты исследовательской деятельности будут способствовать обновлению и повышению эффективности практики внеурочной воспитательной деятельности в условиях интеграции деятельности учреждений образования.

Руководители программы исследования: доцент кафедры ГАУ ДПОС «СОИРО», к. п.н  старший преподаватель кафедры ГАУ ДПОС «СОИРО»