Целевая модель урока

Целевая модель урока.

Целевая модель урока.

Дата:____________  Урок по теме № _______  9 класс.

Тема: Природные источники углеводородов.

Цель: Обеспечить усвоение знаний учащимися о природных источниках углеводородов; о природном и попутном нефтяными газами, нефти, каменным углём и продуктами их переработки; дать представления о процессах крекинга и ректификации нефти, коксовании каменного угля.

Задачи: 1. Познакомить учащихся с природными источниками углеводородов и их  свойствами; со способами  переработки нефти; с процессом коксования угля.

2. Развитие представлений о химической переработке нефти и коксовании угля.

3. Воспитание экологического подхода для решения проблем, связанных с использованием углеводородов.

Тип урока: Формирование новых знаний.

Методы обучения: Словесные (рассказ, беседа); Наглядные (демонстрация таблиц); Практические (Самостоятельная работа с коллекциями)

Форма организации учебного занятия: Урок – лекция.

Средства обучения: ТСО (мультимедийный проектор, компьтер), ресурсы - интернет

  Учебник: ,  9 класс

  Программа курса химии для 8 – 11 классов общеобразовательных  учреждений. (автор )

Литература для учителя: Журнал «Химия в школе» 5/94; «Химия» Курс для средней  школы. Под ред. . Москва Издательство «Мир» 1972; , , «Химия».Для школьников и поступающих в ВУЗы». Москва  «Дрофа».

Литература для учащихся: Учебник «Химия 9 класс» ; «Введение в  ландшафтную экологию» .

№ этап	Структурные единицы содержания (смысловые блоки)	Познавательные задачи	Деятельность	Уровни познавательной деятельности
Учителя	Учащихся
I	Организационный этап	Эмоционально настроить учащихся на усвоение нового материала.	Целеустремленность, собранность эмоций, дикции и жестов учителя. Приветствие учащихся.	Приветствие учителя.	Учёт особенностей класса и возможности учителя.
II	Сообщение темы урока, цели, задач и мотивация учебной деятельности учащихся.	Значение знаний, полученных на уроке в жизни.	Сообщение темы и цели урока. Каких целей хочет добиться учитель? Что нужно узнать ученику на данном уроке?  Роль  и место данного урока в системе уроков. Значение знаний, полученных на уроке в жизни.	Делают записи темы урока в тетрадь. Внимательно слушают учителя.	Активное вовлечение  учащихся в содержание урока.
III	Актуализация знаний.	Активизировать интерес учащихся.	Активный опрос учащихся на основе имеющихся знаний из пропедевтического курса, из различных информационных источников и жизненного опыта. Что относят к природным источникам углеводородов? Где находят применение эти природные источники? Можно ли представить нашу жизнь без них? Обоснуйте свои высказывания. Внимательное выслушивание ответов учащихся.	Вспоминание знаний, полученных ранее о природных источниках углеводородов и их применении. Активное участие на уроке. Рассуждение, выводы.	Активное вовлечение  учащихся в содержание урока.
IV	Введение знаний.	Мотивация учебной деятельности учащихся. Добиться осмысливания связей и отношений в объекте изучения.	Рассказ учителя  о природных источниках углеводородов и их применении с демонстрацией схем и таблиц через мультимедийный проектор.	Активное участие на уроке. Рассуждение, выводы. Выслушивание внимательное учителя. Составление конспекта.	Учёт особенностей класса. Активное вовлечение  учащихся в содержание урока.
V	Обобщение и первичное закрепление и систематизация знаний.	Обеспечить поисковую деятельность знаний учащимися о свойствах природных углеводородов и области их применения.	Наблюдение за работой учащихся. Инструктаж. Консультирование. Проверка самостоятельных работ учащихся.	Самостоятельная работа учащихся. Рассмотрение выданной  коллекции с образцами продуктов нефтепереработки и коксования каменного угля. Определение свойств и области  их применения. Заполнение таблицы. Отчёт о проведенных наблюдениях. Результаты работы.	Самостоятельная работа. Частично – поисковая деятельность.
VI	Анализ и оценка итогов работы.	Проанализировать деятельность учащихся на уроке.	Что нового вы узнали на уроке? Что на ваш взгляд, было сложным, непонятным материалом? Объявление комментированных оценок за урок.	Ответы учащихся на вопросы учителя.	Интерес к своим оценка и оценкам своих товарищей.
VII	Определение и разъяснение домашнего задания.	Добиться устойчивого эмоционального отклика.	Объявление домашнего задания. Дифференцированный подход при выборе домашнего задания для  учащихся.	Заинтересованные учащиеся подготавливают сообщения, доклады с последующей защитой.	Заинтересованность в хорошей оценки.

Приложение.

Самостоятельная работа учащихся. Рассмотрите выданную вам коллекцию с образцами продуктов нефтепереработки и коксования каменного угля. Охарактеризуйте их свойства и области применения.

Заполните таблицы:

«Нефть и продукты ее переработки»

Светлые нефтепродукты	Продукты переработки мазута	Другие продукты нефтехимии
Название	Где используются	Название	Где используются

«Продукты переработки каменного угля»

Твердые продукты	Жидкие продукты	Газообразные продукты
Название	Где используются	Название	Где используются	Название	Где используются

Ход урока.

I Организационный момент.

Организация класса. (см. модель урока)

II Сообщение темы урока, целей, задач и мотивации учебной деятельности учащихся.

Сегодня на уроке мы познакомимся с природными источниками углеводородов: природным газом, нефтью, каменным углём; со способами переработки нефти; с коксохимическим производством. Рассмотрим проблемы использования природных углеводородов.

III Актуализация знаний.

К природным источникам углеводородов относятся: природный газ, нефть и уголь.

Где находят применение эти природные источники? Можно ли представить нашу жизнь без них? Обоснуйте свои высказывания.

IV Введение знаний.  (рассказ учителя с демонстрацией схем и таблиц через мультимедийный проектор).

Природный газ. Состав природного газа: метан, пропан, бутан, пентан.

Применение. При сгорании природного газа выделяется много теплоты, поэтому он и служит энергетически эффективным и дешевым топливом в котельных установках, доменных, мартеновских и стекловаренных печах. Продукты сгорания природного газа чисты, не оставляет золы.

Природный газ – источник сырья для химической промышленности: получения ацетилена, этилена, водорода, сажи, различных пластмасс, уксусной кислоты, красителей, медикаментов и других продуктов.

Попутные газы находятся в природе над нефтью  или растворены в ней под давлением. В настоящее время их используют  как топливо и ценное химическое сырье.

Сравните состав природного и попутных газов.

Нефть – маслянистая жидкость от светло – бурого до черного цвета с характерным запахом, не растворима в воде, легче воды. Нефть это смесь различных углеводородов, поэтому у нее нет определенной температуры кипения. Из нефти выделяют разнообразные продукты, имеющие большое практическое значение. Фракции нефти. Основные процессы переработки нефти. Применение нефти. Каменный уголь. Его запасы в природе составляют 80% от всего органического топлива. Каменный уголь имеет сложный состав: C, N, O, H, S.

Коксование один из способов переработки каменного угля, заключающийся в его прокаливании без доступа воздуха. Коксование производят при температуре 1000 С0 при этом образуются газообразные, жидкие продукты а также твердый кокс. Основные продукты коксования.

Экологические аспекты применения углеводородов. Самостоятельная работа.

V Обобщение и первичное закрепление и систематизация знаний.

Где находит применение природный газ? Состав природного газа? Почему природный газ используют  в качестве топлива? Что представляет собой нефть? Фракции нефти и их применение? Состав каменного угля? Основные продукты коксования угля?

VI  Анализ и оценка итогов работы. (см. модель урока)

VII Определение и разъяснение домашнего задания.