Программа студии танца «Мистер – твистер» на 2015/16 г.
Программа
студии танца «Мистер – твистер»
на 2015/16 г.
I. Пояснительная записка.
В настоящее время к организации обучения и воспитания детей в ДОУ предъявляют все более высокие требования. Общество хочет видеть будущего школьника полноценным и всесторонне развитым. Поэтому необходимо развивать ребенка многогранно, не останавливаясь не перед какими трудностями.
Наиболее полное раскрытие творческих потенциалов личности дошкольника в ДОУ, определяется через выбор хореографического направления. Данная программа строится на обширном изучении русского народного танца, наиболее понятного и доступного детям дошкольникам.
Программа «Мистер-твистер» ставит своей целью приобщить детей к танцевальному искусству, раскрыть перед ними его многообразие и красоту, способствовать эстетическому развитию дошкольников, привить им основные навыки умения слушать музыку и передавать в движении ее образное содержание.
Данная программа направлена на приобщение детей к миру танца. Занятия танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, память и трудолюбие, прививают любовь к прекрасному и способствуют развитию всесторонне-гармоничной личности дошкольника.
Между тем хореография, как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития. Танец является богатейшим источником эстетических впечатлений ребенка. Он формирует его художественное «Я» как составную часть орудия «общества», посредством которого оно вовлекает в круг социальной жизни самые личные стороны нашего существа.
Обучаясь по этой программе, дети научатся чувствовать ритм, слышать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения. Одновременно смогут развивать и тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность. Занятия танцем помогут сформировать правильную осанку, научат основам этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дадут представление об актерском мастерстве.
Занятия хореографией дают организму физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта. Используемые в хореографии движения, прошедшие длительный отбор, безусловно, оказывают положительное воздействие на здоровье детей. На занятиях разучиваются различные движения под музыку. Дети учатся ускорять и замедлять движения, непринужденно двигаться в соответствии с музыкальными образами, разнообразным характером, динамикой музыки. В процессе систематических занятий у ребят развивается музыкально-слуховое восприятие. Детям постепенно приходится вслушиваться в музыку для того, чтобы одновременно точно выполнять движения.
Параллельно с развитием музыкальности, пластичности и другими танцевальными качествами, на занятиях по хореографии дети научатся чувствовать себя более раскрепощенными, смогут развивать индивидуальные качества личности, воспитать в себе трудолюбие и терпение.
Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох также необходимо, как и изучение грамоты и математики. В этом и заключается основа национального характера, любовь к своему краю, своей родине.
Принцип доступности и индивидуализации, предусматривающий учет возрастных особенностей и возможностей ребенка и определение посильных для него заданий. Предлагаемые задания доступны для дошкольников и предполагают успешное преодоление трудностей путем физических и психических усилий занимающихся. Например, ходьба на каждый счет, хлопки через счет способствуют исполнению в дальнейшем более сложных сочетаний ритмического рисунка. Шаг на месте, переступание способствуют овладению танцевальными шагами.
Индивидуализация обучения заключается в учете индивидуальных особенностей ребенка. Так, например, детям робким, застенчивым предлагается показать какое-либо упражнение остальным детям, в игре предлагаются ведущие роли, что способствует освобождению детей от застенчивости и повышению интереса к занятиям.
Принцип постепенного повышения требований, заключается в постановке перед ребенком и выполнении им все более трудных новых заданий, в постепенном увеличении объема и интенсивности нагрузок.
Принцип систематичности – непрерывность и регулярность занятий. Систематические занятия способствуют не только достижению эффективности обучения, но и дисциплинируют детей, приучают их к методичной регулярной работе и доведению до конца начатого дела.
Принцип сознательности и активности, предполагает обучение, опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение воспитанника к своим действиям. Для этого необходимо четко объяснять ребенку, что и как нужно выполнить, и почему именно так, а не иначе.
Принцип повторяемости материала, заключается в многократном повторении вырабатываемых двигательных навыков. Программным материалом предусмотрено многократное повторение упражнений, способствующих образованию двигательного стереотипа. Для поддержания интереса и привлечения внимания детей к занятиям необходимо вносить в повторяющиеся упражнения некоторые изменения, или предлагать разнообразные методы и приемы их выполнения.
Принцип гуманности, выражается в безусловной вере в доброе начало, заложенное в природе каждого ребенка, отсутствие давления на волю ребенка; глубокое знание и понимание физических, эмоциональных и интеллектуальных потребностей детей; создание условий для максимального раскрытия индивидуальности каждого ребенка, его самореализации и самоутверждения;
Принцип демократизма основывается на признании равных прав и обязанностей взрослых и ребенка, на создании эмоционально-комфортного климата в детском коллективе.
Принцип наглядности. На начальной стадии разучивания упражнения главенствует зрительный анализатор, поэтому очень важен высококачественный практический показ движений педагогом в сочетании с образным словом. После того, как разученное движение переросло в навык, образное слово будет вызывать необходимые двигательные представления.
Данные принципы удачно реализуются и способствуют эффективности образовательного процесса только во взаимосвязи.
При организации занятий используются методические приемы активизирующие у детей желание творчества: метод показа, словесный метод, музыкальное сопровождение, импровизационный метод, игровой метод.
Методы и формы работы:
• исследовательский;
• поощрения;
• игровой;
• беседы.
Цель:
Приобщить детей к танцевальному искусству, способствовать эстетическому и нравственному развитию дошкольников. Привить детям основные навыки умения слушать музыку и передавать в движении ее многообразие и красоту. Выявить и раскрыть творческие способности дошкольника посредством хореографического искусства.
1.4. Задачи:
обучающая - научить детей владеть своим телом, обучить культуре движения, основам классического, народного и детского – бального танца, музыкальной грамоте и основам актерского мастерства, научить детей вслушиваться в музыку, различать выразительные средства, согласовывать свои движения с музыкой;
развивающая – развитие музыкальных и физических данных детей, образного мышления, фантазии и памяти, формирование творческой активности и развитие интереса к танцевальному искусству;
воспитатывающая –воспитание эстетически – нравственного восприятия детей и любви к прекрасному, трудолюбия, самостоятельности, аккуратности, целеустремленности в достижении поставленной цели, умение работать в коллективе и в пар.
II. Структура программы.
Пояснительная записка. Методы и формы работ. Цель программы. Задачи программы по возрастным группам. Учебно-тематический план по возрастным группам на год. Содержание программы по возрастным группам по разделам.Содержание программы.
1. Вводное занятие.
На данном занятии дети узнают, что такое танец. Откуда идут его истоки? Как овладевают этим искусством? Узнают о том, как зародился танец, какие бывают танцы, в чем их отличие. Знакомятся с тем, что необходимо для занятий танцем (танцевальная форма, обувь). Чем дети будут заниматься на протяжении трех учебных лет.
2. Партерная гимнастика.
Партерная гимнастика или партерный экзерсис. Экзерсис в хореографии является фундаментом танца. Экзерсис бывает партерный, классический, народно-характерный, джазовый и в стиле «модерн». Что такое партерный экзерсис и зачем его надо выполнять? П. э.- это упражнения на полу, которые позволяют с наименьшими затратами энергии достичь сразу трех целей: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц. Эти упражнения также способствуют исправлению некоторых недостатков в корпусе, ногах и помогают вырабатывать выворотность ног, развить гибкость, эластичность стоп.
Для этих занятий необходимы мягкие коврики, на которых будет удобно заниматься на полу.
3. Упражнения на ориентировку в пространстве.
Данная тема позволит детям познакомиться с элементарными перестроениями и построениями (такими как: круг, колонна, линия, диагональ, полукруг и др.),научит детей четко ориентироваться в танцевальном зале и находить свое место. В дальнейшем, повторяя и закрепляя этот раздел, дети научатся в хореографических этюдах сменять один рисунок на другой.
4.Упражнения для разминки.
Данный раздел поможет детям подготовиться к началу занятия, разовьет у ребенка чувство ритма, умение двигаться под музыку. Послужит основой для освоения детьми различных видов движений, обеспечивающих эффективное формирование умений и навыков, необходимых при дальнейшей работе по программе «Мистер-твистер».
5. Народный танец.
В данном разделе тети будут знакомиться с элементами народного танца: позициями и положениями рук и ног, с различными танцевальными движениями, познакомятся с танцевальными перестроениями. Каждый учебные год внесет свои изменения в процесс освоения материала. С каждым годом он будет более насыщенный и сложный. После освоения комплекса различных движений дети будут знакомиться с танцевальными комбинациями, построенными на данных движениях. А из этих комбинаций в дальнейшем будут составлены и разучены тренировочные танцевальные этюды. Занятия народным танцем позволят детям познакомиться с основами актерского мастерства, помогут, развить в них более раскрепощенную личность.
6. Классический танец.
Классический танец – основа всей хореографии. Он поможет детям познать свое тело, научиться грамотно, владеть руками и ногами, исполняя тот или иной танцевальный элемент. На занятиях классическим танцем, дети познакомятся с основными позициями рук и ног, различными классическими движениями (battement tendu, demi plie и др.), познакомятся с квадратом . С каждым учебным годом к более простым танцевальным движениям будут добавляться более сложные. В финале ознакомления детей с данным разделом им предлагается разучить танцевальные этюды.
7. Бальный танец.
В раздел «бальный танец» включены такие танцевальные элементы как: подскоки, par польки, par вальса, полонеза. Дети научаться держать корпус и руки согласно тому времени, к которому относятся исполняемые танцевальные движения, постараются перенять манеру исполнения танцев того времени. Во время занятий бальным танцем большое внимание будет уделяться работе в паре, что имеет большое значение для данного вида искусства. На этих занятиях могут быть использованы различные атрибуты, например: веера, шелковые платочки, шляпы и др. Также как и после знакомства с предыдущими разделами детям предлагается изучить и исполнить этюды « Полька», «Вальс», «Чарльстон».
Этапы работы.
I этап – подготовительный (I и II младшая группы)
II этап – основной (средняя и старшая группы)
III этап – этап совершенствования (подготовительная группа)
Методические рекомендации к организации занятий.
Каждый урок включает все виды деятельности: Ритмику, слушание и анализ музыки, элементы народного и классического танца, упражнения на ориентировку в пространстве, разучивание танцев. При этом необходимо умело сочетать материал из всех разделов программы. Все виды деятельности должны чередоваться не механически, а соединяться органично, подчиняясь единому педагогическому замыслу.
Особое внимание следует уделять такому немаловажному фактору как дыхание. Правильно поставленное дыхание имеет иногда решающее значение для освоения танцевальной техники.
Задача педагога с первых занятий подвести ребят к эмоциональному выполнению простейших элементов. Очень большое значение имеет грамотно построенное музыкальное сопровождение уроков. Здесь действует принцип «от простого к сложному». Нотный материал подбирается таким образом, чтобы элементарный, на первых порах, аккомпанемент постепенно усложнялся в ритмическом и эмоциональном плане.
В конце каждого года обучения необходимо подготовить развёрнутую композицию или небольшой танец, где наряду с усвоением элементов, можно было бы проследить за воспитанием чувства ансамбля у детей и созданием сценического образа. Первый танец занимает много подготовительного времени. Комбинации делятся на составляющие и разучиваются постепенно. В процессе работы движения можно усложнять. Иногда бывает мало даже года, чтобы выучить несложный танец. Много времени уходит на повторение. Непросто добиться от детей соблюдения линий, интервалов, правильного размещения по залу. Выходя первый раз на сцену, ребёнок испытывает большой стресс. Важно психологически подготовить ребёнка к первому выступлению.
Длительность занятий.
- в младшей группе - 15 минут,
- в средней группе - 20 минут,
- в старшей группе - 25 минут,
- в подготовительной группе - 30 минут.
Что должен уметь ребенок к концу года.
Первый год обучения (младшая группа).
Дети должны знать и уметь:
- назначение музыкального зала и правила поведения в нем.
- ориентироваться в зале, строиться в шеренгу
- ритмические танцы и комплексы упражнений
- овладевают навыками ритмической ходьбы.
- хлопать и топать в такт музыки
Второй год обучения (средняя группа).
Дети должны знать и уметь:
- названия и правила выполнения танцевальных движений;
- правила поведения в хореографическом зале.
- ориентироваться в музыкально-пространственных упражнениях;
- овладеть начальной танцевальной памятью;
- слушать и слышать музыку, различно двигаться под музыку;
- учить расслабляющим упражнениям и правильному дыханию.
Третий год обучения (старшая группа).
Дети должны знать и уметь:
- названия и правила выполнения упражнений классического танца;
- названия и правила выполнения портерного экзерсиса;
- правила поведения в хореографическом зале;
- правильно дышать;
- координировать простейшие танцевальные движения;
- различать танцевальную музыку, акцентировать сильную долю.
Четвертый год обучения (подготовительная к школе группа).
Дети должны знать и уметь:
- названия и правила выполнения элементов современного танца (чарльстона);
- названия и правила выполнения европейского танца – вальс;
- координировать танцевальные движения, ориентируясь в пространстве музыкального зала;
- уметь выполнять танцевальную связку из нескольких элементов под музыку;
- правила поведения в хореографическом зале.
Тематический план.
Младшая группа.
Октябрь.
Азбука музыкального движения: понятие осанка, хлопки в ладоши; Танцевально-образные движения: ходьба: бодрая, спокойная, на носках, на пятках, вперед и назад спиной, высокий шаг в разном темпе и ритме, ходьба на четвереньках («Медведи и медвежата», «Раки» (спиной назад)); Креативная партерная гимнастика: упражнения, направленные на развитие выдумки; воображения творческой инициативы («Зеркало»); Построение и перестроение: построение в шеренгу и в колонну; Танец – игра: «Про тучки».Ноябрь.
Азбука музыкального движения: позиции ног и рук; Танцевально-образные движения: бег – легкий, широкий (волк), острый; Креативная партерная гимнастика: упражнения, направленные на развитие выдумки; воображения творческой инициативы («Угадай кто я»); Построение и перестроение: перестроение в круг; Танец – игра: «Дождик».Декабрь.
Азбука музыкального движения: выставление ноги на носок, пятку в разных направлениях; Танцевально-образные движения: прыжковые движения с продвижением вперед («Зайцы», «Белки» (прыжки и поскоки), «Лягушата»); Креативная партерная гимнастика: упражнения, направленные на развитие выдумки; воображения творческой инициативы («Раз, два, три замри»); Построение и перестроение: бег по кругу и по ориентирам «змейкой» («Хоровод», «Хитрая лиса»); Танец – игра: «Про следы».Январь.
Азбука музыкального движения: полуприседы; Танцевально-образные движения: прямой галоп «Лошадки»; Креативная партерная гимнастика: упражнения, направленные на развитие выдумки; воображения творческой инициативы («Ледяные фигуры»); Построение и перестроение: перестроение из одной шеренги в несколько ; Танец – игра: «Лиса и зайцы».Февраль.
Азбука музыкального движения: прыжки; Танцевально-образные движения: поскоки; Креативная партерная гимнастика: упражнения, направленные на развитие выдумки; воображения творческой инициативы («Неваляшка»); Построение и перестроение: перестроение «расческа»; Танец – игра: «Про Снежную Бабу».Март.
Азбука музыкального движения: упражнения для рук и кистей; Танцевальные шаги; образно-танцевальные композиции (из ранее разученных движений); Креативная партерная гимнастика: Релаксационные упражнения («Лодка»); Построение и перестроение: сужение и расширение круга; Танец – игра: «Веселый хоровод».Апрель.
Азбука музыкального движения: повторение изученного материала; Танцевальные шаги; образно-танцевальные композиции (из ранее разученных движений); Креативная партерная гимнастика: Релаксационные упражнения («Тянем спинки»); Построение и перестроение: круг в круге; Игры для развития ритма и музыкального слуха.Май.
Азбука музыкального движения: повторение изученного материала; Танцевальные шаги; образно-танцевальные композиции (из ранее разученных движений); Образно-танцевальные композиции (из ранее разученных движений); Построение и перестроение: из одной фигуры в другую; Игры для развития ритма и музыкального слуха.Средняя группа.
Октябрь.
Вводное занятие. Партерная гимнастика: упражнения для развития подвижности голеностопного сустава, эластичности мышц голени и стоп; Партерная гимнастика. Игра «Найди свое место»; Разминка: повороты головы направо, налево; наклоны головы вверх, вниз, направо, налево, круговое движение головой, «Уточка»; Танцевальные комбинации; Классический танец: постановка корпуса. Положения и движения рук: подготовительная позиция; позиции рук (1,2,3); Народный танец. Положения и движения рук: подготовка к началу движения (ладошка на талии);Ноябрь.
Партерная гимнастика: упражнения для развития выворотности ног и танцевального шага; Партерная гимнастика. Построения и перестроения : линия, колонка; Разминка: наклоны корпуса назад, вперед, в сторону. Танцевальные комбинации; Партерная гимнастика. Классический танец: отличие 2 позиции классического танца от 2 позиции народного танца; Разминка. Народный танец: взмахи платочком (дев.), взмах кистью (мал.);Декабрь.
Партерная гимнастика: упражнения для улучшения гибкости позвоночника; Партерная гимнастика. Построения и перестроения: круг; сужение круга, расширение круга; Разминка: движения плеч: подъем, опускание плеч по очереди, одновременно, круговые движения плечами «Паровозик», «Незнайка»; повороты плеч, выводя правое или левое плечо вперед; Партерная гимнастика. Классический танец: раскрывание и закрывание рук, подготовка к движению; Разминка. Народный танец: положение «лодочка».Январь.
Партерная гимнастика: упражнения для улучшения подвижности тазобедренного сустава и эластичности мышц бедра; Партерная гимнастика. Построения и перестроения: интервал, различие правой, левой руки, ноги, плеча; Разминка: повороты плеч с одновременным полуприседанием. Танцевальные комбинации; Партерная гимнастика. Классический танец: Положения и движения ног: позиции ног (выворотные 1,2,3); Разминка. Народный танец: Положения и движения ног: позиции ног (1-3 свободные, 6-ая, 2-ая закрытая, прямая).Февраль.
Март.
Партерная гимнастика: упражнения для исправления осанки; Партерная гимнастика. Построения и перестроения: пространственное ощущение точек зала (1,3,5,7); Разминка: «Качели» (плавный перекат с полупальцев на пятки); чередование шагов на полупальцах и пяточках; прыжки поочередно на правой и левой ноге; Партерная гмнастика. Классический танец: sotte ( по 6 позиции); легкий бег на полупальцах; Разминка. Народный танец: battement tendu вперед, в сторону на носок, с переводом на каблук в русском характере; battement tendu вперед на носок, с переводом на каблук в русском характере и одновременным приседанием.Апрель.
Партерная гимнастика: упражнения на укрепление мышц брюшного пресса; Партерная гимнастика. Построения и перестроения: движение по линии танца, против линии танца; Разминка: простой бег (ноги забрасываются назад); «Цапельки» (шаги с высоким подниманием бедра); «Лошадки» (бег с высоким подниманием бедра); Партерная гимнастика. Классический танец: танцевальный шаг; танцевальный шаг по парам ( руки в основной позиции); Разминка. Народный танец: притоп простой, двойной, тройной; ритмическое сочетание хлопков в ладоши с притопами; простой приставной шаг на всей стопе и на полупальцах по 1 прямой позиции; простой приставной шаг с притопом; поднимание и опускание ноги согнутой в колене, вперед (с фиксацией и без); приставной шаг с приседанием;Май.
Итоговая хореографическая композиция «Лето».
Старшая группа.
Октябрь.
Повторение второго года обучения; Классический танец: положение прямо (анфас), полуоборот, профиль; перевод рук из одного положения в другое; Народный танец: положение на поясе – кулачком; смена ладошки на кулачок; переводы рук из одного положения в другое (в характере рус. танца); Построения и перестроения: диагональ. Танцевальные комбинации; Бальный танец: Постановка корпуса, головы, рук и ног. Движения ног: шаги: бытовой, танцевальный.Ноябрь.
Декабрь.
Повторение второго года обучения; Классический танец: квадрат , танцевальный шаг назад в медленном темпе; Народный танец: - «лодочка» (поворот по руку); «под ручки» (лицом вперед); «под ручки» (лицом друг к другу); Построения и перестроения: «звездочка». Танцевальные комбинации; Бальный танец: боковой подъемный шаг (par eleve).Январь.
Повторение второго года обучения; Классический танец: шаги с высоким подниманием ноги, согнутой в колени вперед и на полупальцах (вперед, назад); Народный танец: положение рук сзади за талию ( по парам, по тройкам); - шаг с каблука в народном характере; простой шаг с притопом; Построения и перестроения: «корзиночка»; Бальный танец: « боковой галоп» простой, с притопом (по кругу, по линиям).Февраль.
Повторение второго года обучения; Классический танец: relleve по 1,2,3 позициям (муз. раз. 1/2 ,1/4, 1/8); Народный танец: простой переменный шаг с выносом ноги на каблук в сторону (в конце музыкального такта); простой переменный шаг с выносом ноги на пятку в сторону и одновременным открыванием рук в стороны (в заниженную 2 позицию); Построения и перестроения: «ручеек». Танцевальные комбинации. Бальный танец: - «пике» (одинарный, двойной) в прыжке.Март.
Апрель.
Повторение второго года обучения; Классический танец: demi-plie c с одновременной работой рук; сочетание полуприседания и подъема на полупальцы; Народный танец: простой русский шаг назад через полупальцы на всю стопу; простой шаг с притопом с продвижением вперед, назад; простой дробный ход (с работой рук и без); Построения и перестроения: «улитка». Танцевальные комбинации; Бальный танец: (мальчик) присед на одно колено, (девочка) легкий бег вокруг мальчика;Май.
Повторение второго года обучения. Классический танец: sotte по 1,2,6 поз.; sotte в повороте (по точкам зала); Народный танец: танцевальный шаг по парам (на последнюю долю приседание и поворот корпуса в сторону друг друга); простой бытовой шаг по парам под ручку вперед, назад; простой бытовой шаг по парам в повороте, взявшись под руку противоположными руками; танцевальный шаг по парам, тройками (положение рук сзади за талию); прыжки с поджатыми ногами; «шаркающий шаг»; «елочка»; Построения и перестроения: переход из одной фигуры в другую; Бальный танец: « боковой галоп» вправо, влево; легкое покачивание лицом друг к другу в правую сторону.Итоговые хореографические композиции : «Кадриль», «Вальс».
Подготовительная группа.
Октябрь.
Повторение третьего года обучения; Классический танец: движения рук: port de bras; танцевальные комбинации; Народный танец: переводы рук из одного положения в другое; скользящий хлопок в ладоши, «тарелочки»; скользящий хлопок по бедру по голени (мальчики); Бальный танец: Полька: par польки (по одному, по парам); par польки в сочетании с подскоками; Бальный танец: Вальс: par вальса (по одному, по парам);Ноябрь.
Повторение третьего года обучения; Классический танец: demi-plie ; танцевальные комбинации; Народный танец: взмахи платочком (девочки),поклон в русском характере; кадрильный шаг с каблука; шаркающий шаг (каблуком, полупальцами по полу); пружинящий шаг; Бальный танец: полька - «пике» с одинарным и двойным ударом о пол (с продвижением назад); Бальный танец: вальс - par balance (на месте, с продвижением вперед, назад).Декабрь.
Повторение третьего года обучения; Классический танец: battement tendu; танцевальные комбнации; Народный танец: хороводный шаг; хороводный шаг с остановкой ноги сзади; хороводный шаг с выносом ноги вперед на носок; переменный ход вперед, назад; Бальный танец: полька - прыжок из 6 во 2 позицию на одну ногу; Бальный танец: полонез - par полонеза;Январь.
Повторение третьего года обучения; Классический танец: passй; танцевальные комбиации; Народный танец: «ковырялочка» (с притопом, с приседанием, с открыванием рук); ковырялочка с подскоком; боковое «припадание» по 3 поз.; «припадание» в повороте; Бальный танец: полька - «подскоки» в повороте (по одному и по парам); Бальный танец: полонез - par полонеза в парах по кругу.Февраль.
Март.
Повторение третьего года обучения; Повторение ранее изученных движений классического танца. Танцевальные комбинации; Народный танец: - подготовка к «веревочке»; «веревочка»; прыжок с поджатыми; Бальный танец: чарльстон - двойной чарльстон; чередование одинарного и двойного чарльстона; Бальный танец: движения в паре - легкий бег по парам на полупальцах по кругу (девочка исполняет поворот под руку на сильную долю такта).Апрель.
Повторение третьего года обучения; Повторение ранее изученных движений классического танца. Танцевальные комбинации; Народный танец: (девочки): вращение на полупальцах; Народный танец: (мальчики): присядка «мячик» (руки на поясе – кулачком, руки перед грудью «полочка») присядка по 6 поз. с выносом ноги вперед на всю стопу; присядка по 1 свободной позиции с выносом ноги на носок или каблук; Бальный танец: чарльстон - чарльстон с точкой вперед, назад, с продвижением вперед, назад, с поворотом.Май
Повторение третьего года обучения; Повторение ранее изученных движений классического танца. Танцевальные комбинации; Народный танец: скользящий хлопок по бедру, по голени; одинарные удары по внешней и внутренней стороне голени с продвижением вперед и назад; «гусиный шаг»; Народный танец: движения в паре - соскок на две ноги лицом друг к другу; пружинящий шаг под ручку (в повороте); Бальный танец: чарльстон - пружинящий шаг с открыванием рук в стороны.Итоговые хореографические композиции: «Русская плясовая», «Полька», «Чарльстон».
Литература.
1. Азбука хореографии. – СПб., 1996.
2. Методика преподавания народного танца. Танцевальные движения и комбинации на середине зала. – М.,2004.
3. Этюды. – М., 2004.
4. Звездочкин танец. – Ростов н/Д., 2003.
5. урок русского народного танца. – М., 1995.
6. еречь красоту русского народного танца. – М., 1959.
7. ародный танец. – М., 1975.
8. , , Музыка и движение. – М., 1984.
9. , , Учите детей танцевать. – М., 2003.
