IT-технологии в коррекционной школе. Опыт, проблемы, перспективы.

IT-технологии в коррекционной школе. Опыт, проблемы, перспективы.

Ф. И.О. автора: , учитель начальных классов

Ф. И.О. соавтора: , учитель начальных классов

Город: г. Томск

Организация: МКОУ СКОШ № 39 VIII вида

E-mail: *****@***ru.

Аннотация

Данная статья предназначена для учителей, логопедов, дефектологов. Авторы затрагивают тему использования IT - технологии в учебном процессе, которые способствуют обеспечению нового качества образования, повышению его доступности и эффективности.  В статье приведен пример собственного урока с применением ИКТ, проблемы с которыми столкнулись педагоги в работе и перспективы IT технологий.

Ключевые слова: обучающиеся с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья), презентация, РДА (ранний детский аутизм), медиапродукт.

Мы работаем в специальной (коррекционной) школе VIII вида. В наших классах обучаются дети с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, с РДА, ДЦП и системным недоразвитием речи. Все дети имеют статус «ребенок-инвалид». У обучающихся наблюдается неустойчивое внимание, слабо развито воображение, память, мелкая моторика и т. д. У некоторых наблюдается заторможенность реакций на вопрос, им необходимо более длительное время на осмысление информации. Гораздо лучше развита зрительная и слуховая память, поэтому нам целесообразно использовать на уроке доступный наглядный материал. Ребенок должен все увидеть, услышать и повторить. Использование ИКТ на уроке должно быть ориентировано на ведущую деятельность ребенка – игру, все задания носить игровой, занимательный характер, не превышать доступный диагнозу уровень сложности.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Применение медиапродукта на уроке направлено на:

повышение эффективности восприятия информации, формирование различных навыков, коррекцию и развитие отдельных психических функций.

В связи с тем, что весь материал представленный в учебниках, по которым мы работаем, нам недоступен, мы используем авторские презентации (медиауроки). Такие презентации ориентированы на возможности каждого ребенка, в любой момент можно заменить «трудный слайд», мы всегда обращены лицом к детям, тем самым имеем возможность постоянно наблюдать за ними и удерживать их внимание.

Все учебные предметы должны быть связаны с жизненным опытом ребёнка, такая информация для него актуальна, интересна и полезна. Использование в образовательном процессе качественных информационных продуктов, разработанных на основе мультимедиа вызывают у детей устойчивый интерес. Дети при выполнении заданий не испытывают отрицательных эмоций, дискомфорта. Они не боятся допустить ошибку, так как всегда имеют возможность ее исправить, чувствуют свою успешность, сразу видят результат своей работы. Все это способствует повышению учебной мотивации, развивает познавательную активность. Возможности использования материалов из коллекций цифровых и электронных образовательных ресурсов представляем в разработке урока чтения.

Тема урока – «Образование и чтение слов из усвоенных слоговых структур»

Цели и задачи урока:

Образовательные

    Совершенствовать умения читать слоги и слова с буквой Жж, работать с учебником.

Коррекционно-развивающие

    Развивать речь, внимание, мышление.

Воспитывающие

    Прививать интерес к изучаемому предмету, расширять кругозор обучающихся, способствовать воспитанию любви к природе. Формировать такие черты личности, как аккуратность, терпеливость, работоспособность.

Технологический сценарий:

1 слайд – титульный

2 слайд – организационный момент.

3 слайд – актуализация знаний.

4 слайд – тема урока.

5 слайд – загадка.

6 слайд - зрительная гимнастика «Жук».

7 слайд – словарная работа.

8 слайд – дыхательная гимнастика «Насекомые».

9-11 слайд – работа с новым материалом.

12 слайд – подвижная игра «Помоги жуку».

13-14 слайд – работа с учебником ( и «Букварь» издательство «Просвещение» стр 79).

15 слайд – артикуляционная гимнастика «Мороженое».

16 слайд – повторение.

17 слайд – минутка релаксации «Рожок» (Ссылка на релаксацию № 15).

18 слайд – закрепление.

19 слайд – самостоятельная работа, итог.

20 слайд – благодарю за урок.

4.Целесообразность использования медиапродукта на занятии:

    Недостаточное количество информационного материала в существующих учебно-методических пособиях (в учебниках нет иллюстраций); позволяет задействовать все каналы восприятия учащихся – зрительный, механический, слуховой и эмоциональный, помогает выстроить объяснение на уроке логично. повышение эффективности усвоения учебного материала за счёт повышения наглядности; интенсификация учебно-воспитательного процесса (увеличение количества предлагаемой информации и экономия времени урока, за счет одновременной аудиальной и визуальной подачи материала); активизация познавательной деятельности учащихся за счёт использования информационных технологий.

       

Ход урока.

I. Орг. момент (слайд №2).

Приветствие учителя к обучающимся, проверка готовности к уроку, психологический настрой учащихся. Обучающиеся читают имя мальчика, приветствуют его и называют свои имена.

-Ребята, мальчик Жора приготовил для нас задания, давайте постараемся их выполнить.

II. Актуализация знаний (слайд №3).

-Прочитайте слоги с буквой Ж.

Читают: жа-жо-жу

III. Сообщение темы и цели урока (слайд №4).

-Ребята, тему урока вы определите сами, если назовете все картинки

Называют: Жора, лужа, жук, жара, рожок, лужок

Во всех словах слышим звук ж. Слоги с буквой ж мы уже читали, а слова нет.

-Тема урока «Образование и чтение слов из усвоенных слоговых структур».  А сейчас давайте отгадаем загадку (слайд №5).

IV. Зрительная гимнастика «Жук» (слайд №6).

- Ребята, давайте посмотрим куда летит жук (по щелчку жук начинает передвигается по кругу)

V. Словарная работа(слайд №7).

-Ребята, вы хорошо справились с предыдущим заданием, а сейчас отгадайте загадки. 

Не птичка, а с крыльями:
Над цветами летает,
Нектар собирает.
(Бабочка)

Не моторы, а шумят,
Не пилоты, а летят,
Не змеи, а как обидишь – ужалят.
(Осы)

Восемь ног, как восемь рук,
Вышивают шёлком круг.
Мастер знает в этом толк.
Покупайте, мухи, шёлк!
Паук

На лугу живёт скрипач,
Носит фрак и ходит вскачь.
Кузнечик

Прочитайте, где можно встретить насекомых? Верно на лугу.

Скажите ласково луг. Лужок словарное слово.

VI. Дыхательная гимнастика «Насекомые» (слайд № 8).

-Ребята, у бабочки, осы и жука есть крылья? Сейчас я вам дам листочки, на которых нарисованы эти насекомые, а вы положите его себе на ладонь и подуйте.

VII. Работа с новым материалом (слайд №9 .

-Какое насекомое и почему вы боитесь? Прочтите жа-ло.

Следующее слово лу-жа (слайд №10).

- Ой, что произошло с жуком. Жук упал и встать не может, ждет он кто ему поможет. Давайте перевернём слово и прочтем его (слайд №11).

VIII. Подвижная игра «Помоги жуку» (слайд №12).

На полу листочки синие и коричневые. Правила игры: в руках у вас листочек с изображением жука. Перенесите его с одного «берега» на другой. Ходить только по коричневым листочкам, а на синие листочки наступать нельзя.

IX. Усвоение новых знаний.

-Посмотрите внимательно на картинку. Как можно назвать эту картину? Прочитайте (слайд №13).

-Когда жарко, что мы любим кушать? Прочитайте (слайд №14).

Работа с учебником (станица 79).

X. Артикуляционная гимнастика «Мороженое» (слайд №15).

XI. Повторение (слайд №16).

Составить слово рожок используя магнитные буквы.

XII. Минутка релаксации (слайд №17).

XIII. Закрепление (слайд № 18).

Многозначное слово рожок:

Духовой музыкальный или сигнальный инструмент в виде трубки с расширяющимся концом; Название различных кондитерских изделий, предметов в форме рога.
Пример: вафельные рожки.

XIV. Самостоятельная работа. Итог (слайд №19).

-Что интересного было на уроке? Над чем надо поработать?

XV. Задание на дом.

Благодарю за урок! (слайд №20).

Деятельность педагога и обучающихся (воспитанников)

№

Структурные элементы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

1

Организационный момент

Проверка готовности к уроку. Мотивация учащихся. Демонстрация слайда №2.

Положительный настрой на урок.

2

2

Актуализация знаний

Направлена на проверку  у учащихся имеющихся знаний по теме. Формирование умений применять полученные знания на практике. Активизацию деятельности, мотивацию к дальнейшей работе.

Демонстрация слайда №3

Работают с предложенным заданием. Вспоминают, что известно по изучаемому вопросу, систематизируют информацию для дальнейшей работы.

3

3

Сообщение темы и цели урока.

Предлагает определить тему урока с помощью задания. Постановка цели урока.

Демонстрация слайдов №4-5.

Самостоятельно определяют тему урока через выполнение задания.

3

4

Зрительная гимнастика.

Направлена на сохранение здоровья детей, активизацию внимания

Демонстрация слайда №6.

1

5

Словарная работа

Выясняем, где встречаются насекомые. Демонстрация слайда №7.Предлагаю выбрать насекомое для дальнейшей работы.

Ребята предлагают свой выбор, аргументируют ответ.

6

6

Дыхательная гимнастика

Направлена на сохранение здоровья детей

Активизацию внимания

Демонстрация слайда №8.

1

7

Работа с новым материалом

Выясняем, почему дети боятся осу, почему нужно помочь жуку и обойти лужу. Демонстрация слайдов №9-11

Дети аргументируют свой ответ.

3

8

Подвижная игра

Направлена на сохранение здоровья детей

Активизацию внимания

4

9

Усвоение новых знаний (работа с учебником стр 79)

Выясняем, что означает слово жара и виды рожков.

Демонстрация слайдов №13-14

Ребята предлагают свой выбор, аргументируют ответ.

6

10

Артикуляционная гимнастика

Направлена на сохранение здоровья детей

Активизацию внимания

Демонстрация слайда №15.

1

11

Повторение.

Составить слово рожок используя магнитные буквы.

Демонстрация слайда №16.

Проверка уровня знаний по данной теме.

4

12

Минутка релаксации.

Направлена на сохранение здоровья детей

Активизацию внимания

Демонстрация слайда №17.

2

13

Закрепление.

Осуществление контроля и поверки полученных знаний Демонстрация слайда №18

Соотнесение новой информации и имеющимися знаниями.

5

14

Самостоятельная работа. Итог

Определить ценность урока, его полезность. Побуждение к дальнейшей работе по данной теме. Дать оценку работе класса и отдельных учеников

Демонстрация слайда №19.

Проверка уровня знаний по данной теме. Самооценка деятельности.

3

15

Задание на дом.

Предлагает дифференцированное домашнее задание.

1

Но несмотря на то, что ИКТ дали нам огромные возможности, в подготовке к занятиям мы столкнулись с рядом проблем:

- Время, которое необходимо затратить на создание презентаций;

-Необходимость специальной техники для педагога (интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер и т. д.);

- Необходимость специальной техники, адаптированной для детей с ограниченными возможностями здоровья;

- Отсутствие единого информационного ресурса для работы педагога над созданием презентаций.

Использование ИКТ открывает дидактические возможности, связанные с визуализацией материала, его "оживлением", возможностью совершать визуальные путешествия, представить наглядно те явления, которые невозможно продемонстрировать иными способами, позволяет совмещать процедуры контроля и тренинга. Информационные технологии расширяют возможности обучения детей и могут быть особенно эффективными при обучении детей со специальными образовательными потребностями. Материал ориентирован на контингент учеников с учетом их психического, физического, эмоционального уровня развития.
Такие уроки активизируют и психические процессы учащихся: внимание, память, мышление. Гораздо активнее и быстрее происходит повышение познавательного интереса.
Информационные технологии вообще и мультимедийные презентации в частности позволяют: повышать мотивацию учения за счет использования средств привлечения внимания и развития интереса, оптимально использовать время на уроке, развивать мышление, внимание, память, учащихся, улучшать результативность обучения.

Литература.


«ИКТ в образовательном процессе» доклад http://pages. marsu. ru/iac/school/sc11/ikt. html
Пособие - «Специальные возможности: руководство для преподавателей. Предоставление учащимся технологий специальных возможностей для индивидуального обучения». Источник: www. /enable/education)
, , Управление индивидуализированным обучением в коррекционной школе. – Воронеж: Издательство «Научная книга»
http://pedsovet. org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_id,4459/Itemid,118/004.
Применение информационных технологий в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Коррекционная педагогика – М., 2009.- №4(34)
Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития. М., 2001
Элементы анализа учебных занятий с применением информационных технологий. [Электронный ресурс] – режим доступа: http://ito. edu. ru/2006/Rostov/V/V-0-10.html