Русская классическая литература предоставляет благодатный материал для воспитания в человеке уважительного отношения к природе

.Русская классическая литература предоставляет благодатный материал для воспитания в человеке уважительного отношения к природе. Трудно найти в мире другую национальную литературу, в которой уделялось бы столько внимания теме «Природа и человек». Описания природы в русской классической литературе – это не просто фон, на котором разворачивается действие, они имеют важное значение в общей структуре произведения, в характеристике персонажа, ибо в отношении к природе раскрывается внутренний облик человека, его духовно-нравственная сущность.

Ощущение слитности с природой Башкортостана органично для произведений С. Аксакова. Его произведения изучаются в школе и вузе. Они имеют особое влияние на отечественную культуру. Прежде всего потому, что они закладывают нравственные основы детской души. Сергей Тимофеевич – истинно детский писатель. Его книги воспитывают доброго, чуткого человека. Именно поэтому необходимы уроки, посвященные творчеству Аксакова. Их цель – открыть ученикам писателя, который разглядел за внешней неброскостью российского пейзажа его внутреннее очарование, красоту и целебную силу воздействия на человеческую душу.

Творческая судьба тесно связана с  . В историю литературы Гоголь вошел как художник-первооткрыватель, воспевший необозримые украинские степи.

При изучении произведений этих писателей можно использовать диалогическую форму проведения урока: перекличка во времени и пространстве позволяет глубже понять их. Подготовительная работа носит исследовательский  характер: даются задания, по который нужно сопоставить пейзажи Гоголя и Аксакова. Усилению эмоционального восприятия способствуют иллюстрации к ним, а также выразительное чтение отрывков. Готовясь к уроку, учащиеся выполняют домашнее задание: находят в пейзажных зарисовках обоих писателей эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения, различные фигуры, с помощью которых достигается особая выразительность художественной речи.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Для наблюдения над изображением степи особенно интересно сопоставить вторую главу из «Тараса Бульбы» и «Дорогу до Паршина»  из «Детских годов Багрова-внука». Необходимо подробно рассмотреть  картины степи в разное время суток (днем, вечером, ночью), которые Гоголь дает в красках, запахах, звуках. Особое внимание следует уделить  художественному слову Гоголя: сложным прилагательным в качестве эпитетов для передачи цветовых оттенков (темно-зеленая), оригинальным сравнениям (крик лебедя, отдававшими как серебро в воздухе – акустическое явление сравнивается со зрительным; на небе будто исполинской кистью наляпаны широкие полосы из розового золота  – закат солнца сравнивается с рисунком). В рисунке ночи внимание учащихся следует привлечь к контрастным цветовым изображениям (степь, усеянная блестящими искрами светящихся червей; ночное небо, освещенное дальним заревом, темная вереница лебедей, вдруг освещавшаяся серебряно-розовым светом, точно красные платки летели по темному небу). Подчеркивая световые эффекты, Гоголь  дает зримое представление о густом мраке украинской ночи.

В результате такой работы учащиеся понимают, что Гоголь свой рассказ о природе окрашивает личным к ней отношением. Его пейзаж отличается богатством красок, весь проникнут глубоким, напряженным лиризмом,  но вместе с тем исключительно правдив и рельефен. Под пером художника рельефы обретают ощутимый, живой характер. Степь его дышит, живет вместе с казаками, едущими по ней. Он говорит о ней восторженно, рисует грандиозную картину, олицетворяя природу при помощи  метафор (дрок… выскакивал,  крик тучи гусей, тень пробегала, ветерок чуть дотрагивался к щекам, глядели звезды). В описании степи есть гиперболизация и метафоризация  – излюбленные приемы Гоголя. Его задача – настроить читателя на восприятие грандиозного пейзажа с целью поразить, покорить душу. Используя метафоры, олицетворения, Гоголь стремится наделить степь человеческими чувствами и переживаниями. Характерная особенность пейзажа Гоголя - его внутренняя статичность. Природа у него проникнута тишиной и покоем, все словно спит, «всё тихо, все торжественно, а на душе и необъятно и чудно и толпы серебряных видений стройно возникают в ее глубине».

Вчитываясь в описание природы у , школьники замечают, что степь башкирских просторов в его изображении пробуждает ответные чувства: «Степь, то есть безлесная и волнообразная бесконечная равнина, окружала нас со всех сторон; кое-где виднелись деревья и синелось что-то вдали; отец мой сказал, что там течет Дема и что это синеется ее гористая сторона, покрытая лесом. Степь не была уже так хороша и свежа, как бывает весною и в самом начале лета, какою описывал ее мне отец и какою я после сам узнал ее: по долочкам трава была скошена и сметена в стога, а по другим местам она выгорела от летнего солнца, засохла и пожелтела, и уже сизый ковыль, еще не совсем распустившийся, еще не побелевший, расстилался как волны по необозримой равнине; степь была тиха, и ни один птичий голос не оживлял этой тишины». Пейзаж кажется будничным, но он рельефен, зрим, так как художественные средства, используемые Аксаковым в описании природы, разнообразны и эстетически целесообразны.

Аксаковский пейзаж отличается полифонизмом. В его описании присутствует цвет (сизый ковыль, трава пожелтела, ковыль побелел), звук (степь тиха, голос не оживлял, птица не кричит), даже запах (Небо сверкало звездами, воздух был наполнен благовониями от засыхающих степных трав, река журчала в овраге, костер пылал и ярко освещал наших людей, которые сидели около костра с горячей кашицей, хлебали ее и весело разговаривали между собою, лошади, припущенные к овсу, также были освещены с одной стороны полосою света…). Степь Аксакова дышит всей полнотой жизни.

Важнейшая сторона художественного мастерства Аксакова – язык. Он почти свободен от книжности, от литературных трафаретов. Слова обладают простой и удивительной пластичностью.

В пейзажах Аксакова нас неизменно привлекают удивительной красоты описания русской природы. Стоит только всмотреться в  эти картины, чтобы увидеть извечное сравнение человека с природой. Аксаковские пейзажи – это в высшей степени «зеленые» картины природы: «Уже обозначилась зеленеющая долина, по которой текла рек, уводящая за собой густую, также зеленую урему…». Все живет, движется, радует и печалит человека. Ученики могут выполнить задание сравнить описание ночной степи, по которой семейство Багровых возвращается домой, с гоголевским изображением степи в «Тарасе Бульбе». Они придут к выводу о том, что оба художника вдохновенно пишут о ней, поскольку они поразительно  близки друг к другу в восприятии природы как  живого  участника  событий, помогающего особенно наглядно и контрастно выявить внутренний мир человека. Пейзаж никогда не играет в произведениях Гоголя и Аксакова вспомогательной роли, это всегда важная и активная часть повествования. Природа  –  ­наставница Сережи, она влияет на формирование его души.

Оба прозаика высоко оценивали художественное творчество друг друга. «Никто из русских писателей не умеет описывать природу такими сильными, свежими красками, как Аксаков». Эти слова принадлежат Гоголю. То же самое можно сказать и о самом Гоголе, так как его произведения воспитывают подлинную любовь к родной природе, к родной земле.

Сопоставительное изучение  произведений двух прекрасных русских писателей позволяет восьмиклассникам лучше почувствовать и понять художественный мир каждого из них.