Предмет: русский язык + литературное чтение
Предмет: русский язык + литературное чтение
Тема: Обобщение знаний
ТДЦ:
Образовательная: Обобщить знания детей по пройденному материалу, учить воспринимать и анализировать содержание сказки, формировать навыки работы с книгой, составлять образ, выделять основную мысль, совершенствовать навыки чтения: сознательность, выразительность, беглость, правильность.
Развивающая: Развивать связную монологическую речь (через обращение словарного запаса и работы над текстом), развивать аналитико-синтетическую деятельность: выделять основную мысль, орфографическую зоркость, каллиграфические навыки, умение находить в тексте части речи, определять из признаки, обобщать прочитанное, умение вести диалог.
Воспитательная: Воспитывать нравственные качества: доброту, чувство сострадания, сопереживания; прививать интерес и любовь к чтению, к книге; воспитывать вдумчивого, внимательного читателя.
Тип урока: обобщение материала
Вид: интегрированный
Форма урока: урок-путешествие
Оборудование:
Интерактивная доска, флипчарт к уроку, учебники русского языка и литературы, ватман с цветиком - семицветиком, карточки с тестовым заданием для проверки знаний, лепестки разного цвета. смайлики каждому ученику.
Методы: словесный, наглядный, игра, интерактивные упражнения. Фронтальная и индивидуальная форма работы с детским коллективом.
Структура урока: Выбор оптимальных методов обучения чтению один из центральных моментов оптимизации учебного процесса. Основными на уроке были семь этапов. К каждому этапу определены учебно-методические задачи, деятельность учителя и ученика, формы и методы учебной деятельности. Каждый этап предполагает результат.
Предполагаемые результаты:
Повышения мотивации учащихся: необходимость практического применения орфографических правил в повседневной жизни.
У каждого ученика есть возможность показать свои знания, повысить самооценку.
Формирование концентрации внимания.
Развитие кругозора и речи учащихся.
Осуществление межпредметных связей (русский язык – литературное чтение)
Ход урока:
1.Организационный момент
-Сообщение темы и целей урока.
- Вступительное слово учителя, портрет писателя (сл 1)
-Психологический настрой: Долгожданный дан звонок.(сл 2)
Начинается урок.
Проверили порядок на своих рабочих местах
-Чистописание (сл 3)
( Упражнение, улучшающее состояние тонкой моторики и совершенствующее графические навыки)
- Ребята, сегодня на урок пришёл к нам сказочный герой!
- Угадайте, как его зовут?
« Чёрный Ивашка,
Деревянная рубашка,
Где носом проведёт…
Там заметку кладёт»(карандаш-сущ, муж. род, ед ч, школ. принадлежность)
Открыли тетради, записали число, классная работа
2.Работа по теме урока. Развитие речи, словарная работа:
- Правильно, это Карандаш!(словарное слово)
Сегодня он будет вместе с нами путешествовать по сказке «Цветик-семицветик»
Посмотрите, это – цветик,
Это – цветик-семицветик!
Он сегодня нам поможет,
Всё по полочкам разложит:
Можно сказать что это сказка волшебная? (Да. например: это необычное появление старушки; волшебные свойства цветка, умеет исполнять желания, достаточно произнести заклинание, хромой мальчик стал здоровым и т. д)
(1задание) вспомнить начало сказки-задание от карандаша: по картинке составить 3 словосочетания (ясный день, задумчивая Женя, голодная собака проверка на сл 4)
(2задание) Задумался карандаш, как ему нарисовать картину, используя слова (Бабушка, девочка, сад, небо, трава, цветик - семицветик, солнце, облака) - Давайте ему поможем! Составление текста коллективная работа
(По небу плыли облака. Ярко светило солнце. В саду, среди травы рос цветик-семицветик. Бабушка сорвала его и отдала девочке (имя сущ+ имя прилагательное, проверка на сл 5)
3.Физкультминутка: девочка разбила вазу (сл 6)
Лети, лети лепесток, (плавные движения руками)
Через запад на восток, (показывают правой рукой направления
запад - восток)
Через север, через юг, (показывают левой рукой направления север-юг)
Возвратившись, сделай круг (крутятся)
Лишь коснёшься ты земли (приседают)
Быть по - моему вели! (топают ногами)
4.Задания направлены на усвоение мыслительных операций и формирование продуктивных знаний.
Работа в парах. (3 задание - девочка на северном полюсе)
Определи род: Баранки,полюс, снег,платьице,старушка, солнце,сосулька, небо, медведь. (Проверка на слайде 7)
(4 задание - индивид. работа с учебником) нужно найти в тексте эпизод, где девочка Женя попросила у цветика-семицветика игрушки, выписать их в правильной последовательности.(проверка сл 8) - Как мы определяем единственное и множественное число?
(Для обозначения одного предмета имя существительное употребляется в единственном числе. Для обозначения нескольких предметов имя существительное употребляется во множественном числе
(5 задание работа по вариантам) составить кластер: 1 вариант ЧЕЛОВЕК, 2 вариант ДОБРОТА (зачитывают свои варианты ответов, проверка сл 9)
(Класс разделён по вариантам.– Лепесточек аленький,
Ты исследователь маленький!
– Сейчас вы – научные исследователи. Исследовать мы будем одно из самых совершенных существ – человека, а точнее его поступки, поведение, желания.
(учащиеся приходят к выводу, что человек и доброта неразрывно связаны между собой и должны идти по жизни рядом).
(6 задание работа в группе с тетрадью по литературе-включить запись музыки)
1. Найдите в тексте эпизод, где девочка Женя загадывает
желание и отрывает лепесток соответствующий цвету вашей группы
2. В тетради по литературе на стр 47 напишите это желание на лепестке цветика -семицветика и раскрасьте его (проверка сл 10) (проверка сл 11)
5.Игра «Что лишнее?» назвать лишний предмет.
6.Физкультминутка для пальцев(сл 12)
7.Обобщение знаний. Тест (сл 13)
1.Как звали героиню сказки, подчеркни:а) Маша б)Женя в)Катя
2.Что обозначает имя существительное? а)действие б)признак в) предмет
3.Кого встретила героиня, когда гналась за собачкой: а)волшебницу б)ведьму в)старушку
4.Найди неодушевлённое имя существительное: а)собака б) мальчики
в) игрушки
5.Какой недуг был у мальчика Вити в сказке:а) был хромой б) была рука в гипсе в) болела голова.
6.Найди одушевлённое имя существительное: а)медведь б)баранки в)лепестки
7.Что подарила Жени старушка чтобы ее утешить: а)горошину б) цветик- семицветик в)наливное яблочко
8.Определи род и число имен существительных: а)куклы б)солнце
в) лепесток
9. Определи род и число имен прилагательных: а)северный полюс б) летнее платьице в) говорящая кукла
10.Что стала делать Женя, когда остался один лепесток: а)лить слезы
б) думать и рассуждать в) хлопать в ладоши
8.Итог урока: (сл 14) вспомнить цвет лепестков, соответствующий желанию девочки, правило: все о имени существительном и имени прилагательном
-Что называется именем существительным?
( Слова, которые обозначают предметы, явления природы или события и отвечают на вопрос кто? или что? Называются именами существительными)
- Как изменяется имя существительное?
( По числам, по родам, бывает одушевлённым и неодушевлённым, собственным и нарицательным)
- В чём нам помог цветик-семицветик? (вспомнить правописание словарных слов)
- Какой частью речи они являются? (именами существительными)
- Назовите одушевлённые и неодушевлённые имена существительные?
10. Рефлексия (сл 15) - Какая работа понравилась вам больше всего? Давайте с помощью смайликов оценку совместной работы всего класса на уроке. поднимают свои смайлики, крепят цветные листочки к цветику - семицветику
11. Запись дом задания (сл16): стр 47-48 в прописи по литре задание №2 №3
Выставление оценок.
Обобщение урока:
- Почему Женя заплакала, возвращаясь из магазина?
-Как у неё оказался «Цветик-семицветик»?
- На что похож «Цветик-семицветик»? (на ромашку)
- Каким волшебным свойством он обладал?
- На какое желание Женя потратила свой первый лепесток? Какого он был цвета?(Жёлтый; Чтобы я была дома с баранками)
- А второй? Какого цвета оно был?(Красный; Чтобы мамина вазочка сделалась целая)
- На какое желание потратила Женя третий лепесток? Какого цвета?(Синий;чтобы я сейчас же была на северном полюсе);
- На какое желание потратила Женя четвёртый лепесток? Какого цвета?(зелёный; чтобы я сейчас же очутилась на нашем дворе);
- На какое желание потратила Женя пятый лепесток? Какого цвета?(оранжевый; чтобы все игрушки, какие есть на свете, были мои);
- На какое желание потратила Женя шестой лепесток? Какого цвета?(фиолетовый; чтобы все игрушки поскорей убирались обратно в магазин);
- Какие свои желания исполнила Женя?(У нее все желания были несерьезные, необдуманные, скоропалительные. От исполнения желаний она не получала удовольствия, а зачастую они были вредны и опасны.)
- И вот Женя увидела, что остался один - единственный лепесток. Ребята! Сколько же лепестков Женя истратила? (6) О чём же задумалась Женя? (можно велеть чего-нибудь ещё гораздо лучше. Главное не надо торопиться)
- Как вы думаете, почему девочка, потратив шесть лепестков, не была счастлива?( Желания исполнились, а ей было грустно.)
--Что же произошло?(И вдруг Женя встречает мальчика, у которого больные ноги. Раньше Женя не встречалась с горем людей, не знала, что бывают больные дети и им необходима чья-то помощь.)
- А понравился ей мальчик? Ей жалко стало мальчика? Почему? (Да, действительно, она была удивлена и огорчена тем, что он с ней вместе не может поиграть. Она единственный раз поняла, что не все дети бывают здоровы, счастливы. Женя впервые в жизни сделала не себе подарок, а другому. Поэтому она была счастлива.)
- Найдите описание Вити в сказке. О чем говорили Женя и Витя?
-- На какое желание был потрачен последний лепесток?
- Почему она захотела потратить последний лепесток на выздоровление Вити?(Ей было жаль его.)
- Пожалела Женя, что потратила последний лепесток?(голубой; чтобы Витя был здоров)
- Как вы думаете, почему Женя была так счастлива? ( Она сделала доброе дело для спасения мальчика. Она помогла ему выздороветь и стать счастливым.)
- Как вы оцениваете поступок Жени?(Она поступила правильно. Потому, что она поняла, что только здоровый человек может быть счастливым.)
Резюме:
- Чему нас учит эта сказка?(Сказка учит заботиться о других людях)
- Какую же мудрую мысль хочет донести до читателя ? Чему мы должны научиться?( Нам всем надо быть внимательными к людям. Надо научиться видеть, как живут другие, иметь чувства сострадания и, если это возможно, постараться помочь им, как это сделала Женя).
