Урок окружающего мира. (урок-исследование) Тема: Какие бывают животные?
Урок окружающего мира.
(урок-исследование)
Тема: Какие бывают животные?
Цель:
Обобщить знания детей о животных, на этой основе разделить животных на группы: птицы, рыбы, звери, насекомые. Знакомство с новыми группами животных: земноводные, пресмыкающиеся (поисковая работа). Познакомить учащихся с отличительными признаками представителей каждой группы животных. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.Оборудование:
- «Окружающий мир». 2 класс; Персональный компьютер; Мультимедийный проектор; Программа Microsoft Power Point; Экран; Учебное пособие; Карточки с заданиями; Иллюстрации животных
Ход урока:
Организационный момент.Слайд 1. На плане написаны пункты плана урока в произвольном порядке, учащиеся самостоятельно выбирают и выстраивают урок.
План урока:
Организационный момент. Повторение ранее изученных знаний. Работа с новым материалом. Закрепление изученного материала Подведение итогов. Моя оценка урока. Повторение ранее изученных знаний.а) Разгадав кроссворд, вы узнаете тему нашего урока.
К | С | |
К | ||
Ж | В | Е |
Не жужжу, когда хожу,
Не жужжу, когда тружусь,
А жужжу, когда кружусь.
(жук) 
Серовато, зубовато,
По полю рыщет,
Телят, ягнят ищет.
(волк) 
Сядет – песенку поёт.
(кот) 
Словно бархат круглый год.
Роет он с большим терпеньем
Под землёю длинный ход.
От рождения не видит,
Свет дневной он ненавидит.
Дом ему – подземный грот.
Ну так кто же это?
(Крот)
Он огромней всех на суше.У него большие уши.
Он чудесным шлангом–носом
Может с пальм срывать кокосы
Издаёт он трубный глас.
С ним встречались вы не раз
В цирке или зоопарке.
А живёт он в странах жарких
(слон) 
Свился, скрючился клубочком.
(ёж) 
Слайд 2
- Как же называются все эти существа? (Животные)
- Правильно, и тема нашего урока «Кто такие животные?»
Слайд 3.
- А теперь давайте подробнее вспомним о том, что мы знаем об этих животных. Их, как мы знаем, можно научиться различать по числу ног и по покрову тела.
К концу нашей работы по повторению пройденных в 1 классе знаний мы должны заполнить следующую таблицу:
Название группы животных | Количество ног и покров тела |
….. | …. |
Итак, начнём работу для повторения полученных в первом классе знаний на этом уроке.
б) - На магнитной доске иллюстрации: лось, щука, дятел, бабочка.
К каким группам животных они относятся?
(ответы детей: звери, рыбы, птицы, насекомые)
Работа группами (4 группы):Задание для 1 группы:
Рассмотрите карточку №1 (изображены: муха, таракан, комар, муравей)
1.Определите к какой группе относятся эти животные.
2.Найдите : какие признаки помогают определить принадлежность к группе?
Запишите данные в вашу таблицу
Название группы животных | Количество ног и покров тела |
3.Найдите лишнего в этом ряду животных. Объясните, почему лишний.
Задание для 2-ой группы (изображены: кошка, волк, тигр, белка)
Карточка №2.
1.Определите к какой группе относятся эти животные.
2.Найдите : какие признаки помогают определить принадлежность к группе?
Запишите данные в вашу таблицу
Название группы животных | Количество ног и покров тела |
3.Найдите лишнего в этом ряду животных. Объясните, почему лишний.
Задание для 3-ьей группы
Карточка №3. (изображены: карп, сом, сельдь, окунь)
1.Определите к какой группе относятся эти животные.
2.Найдите : какие признаки помогают определить принадлежность к группе?
Запишите данные в вашу таблицу
Название группы животных | Количество ног и покров тела |
3. Найдите лишнее животное. Объясните свой выбор.
Задание для 4-ой группы
Карточка №4 (изображены: аист, страус, воробей, колибри)
1.Определите к какой группе относятся эти животные.
2.Найдите : какие признаки помогают определить принадлежность к группе?
Запишите данные в вашу таблицу
Название группы животных | Количество ног и покров тела |
3. Найдите лишнее животное. Объясните свой выбор.
- Вы потрудились, теперь давайте немного отдохнём, перед проверкой вашей работы.
ф/м Лучшие качели – гибкие лианы
(дети раскачиваются вперёд, вправо, влево)
Это с колыбели знают обезьяны.
Кто-то век качается
Да-да-да (хлопки в ладоши),
Тот не огорчается
Ни – ког - да (прыжки)
Проверка работы групп. Обобщение знаний по изученному материалу.Слайд 4- НАСЕКОМЫЕ
Название группы животных | Количество ног и покров тела |
Насекомые | Шесть ног |
1-ый вариант – муравей (у него нет крыльев)
2 вариант – комар (кровососущий)…
Слайд 5 - ЗВЕРИ
Название группы животных | Количество ног и покров тела |
Звери | Четыре ноги, покрыты шерстью |
1-ый вариант - кот (это домашнее животное);
- А каких животных мы можем назвать домашними? Чем они отличаются от диких животных? (ответы по личным наблюдениям детей)
2-ой вариант – тигр (не обитает в наших лесах).
- Каких ещё экзотических животных вы знаете?
Слайд 6- РЫБЫ
Название группы животных | Количество ног и покров тела |
Рыбы | Есть плавники, чешуя |
1-ый вариант – сом (у него есть усы)
2-ой вариант – сельдь (морская рыба)
Слайд 7 – ПТИЦЫ
Название группы животных | Количество ног и покров тела |
Птицы | Две ноги, два крыла, перья |
1-ый вариант – колибри (самая маленькая птичка)
2-ой вариант – страус(не летает)…
Работа с новым материалом.а) Введение: (слайд 8) Дано изображение паука.
Вспомните, к какой группе относится это животное? Правильно пауки – это не насекомые, а отдельная группа животных. Почему они не могут быть насекомыми?
- Вот какие они разные - животные!
б) Рассмотрите внимательно следующий слайд -9. (проблема)
(жаба, лягушка, черепаха, крокодил )
К какой группе животных, которые мы уже знаем, можно отнести этих живых существ?
(ответы детей путаются, т. к. они не могут отнести эти животных к ранее изученным группам)
Учитель: - Вы смогли выполнить задание? В чём затруднение? Почему не смогли выполнить? (эти животные не подходят ни к одной известной группе)
- Давайте попробуем разобраться вместе, а если не всё получится, то, кто нам поможет? Правильно, «умная книга» - энциклопедия.
в) На сколько групп можно разделить этих животных? По каким признакам вы это сделали?
Дети: - Лягушка, жаба (у них гладкая кожа, четыре ножки)
Учитель: - Где они могут жить? (и на земле и в воде)
- Попробуем соединить эти два слова: ЗЕМЛЯ ВОДА. И ответим на вопрос какие это животные?( варианты детей)
Приходим к выводу: Какие? - ЗЕМНОВОДНЫЕ
- Что же мы запишем в нашу таблицу?
Название группы животных | Количество ног и покров тела |
Земноводные | Четыре ноги, голая кожа |
г) Какие животные ещё остались на слайде?( черепаха, крокодил)
-Что их отличает от других животных? (на теле чешуйки).
-Давайте рассмотрим кожу этих животных внимательнее – Слайд 10 .
Это покрытие кожи называется: роговые чешуйки.
-Название этой группы вам поможет узнать «умная книга» - атлас-определитель «От земли до неба».
- В атласе-определителе «От земли до неба» найдите этих животных и выясните, к какой группе они относятся?
Найдено название – пресмыкающиеся.
- Кто ещё относится к этой группе? (ответы детей)
Название группы животных | Количество ног и покров тела |
Пресмыкающиеся | Четыре ноги (или нет ног), роговые чешуйки |
- Названия каких групп животных мы узнали сегодня и должны записать в наш словарик для запоминания? (земноводные, пресмыкающиеся).
Слайд 11.
Закрепление изученного материала.а) Слайд12.
Обобщение по таблице.
Название группы животных | Количество ног и покров тела |
Звери Птицы Рыбы Насекомые Пауки Земноводные Пресмыкающиеся | Четыре ноги, шерсть Две ноги, два крыла, перья Плавники, чешуя Шесть ног Восемь ног Четыре ноги, голая кожа Четыре ноги, роговые чешуйки) |
-Где мы можем увидеть животных (ответы детей)
- А сейчас выйдем на «лесную полянку» и сами станем «зайчиками».
ф/м (дети на лесной полянке встали в кружок)
Мы сейчас все дружно встанем,
Отдохнём мы на привале….
Вправо, влево повернись,
Наклонись и подтянись.
Лапки вверх и лапки вбок
И на месте прыг да скок!
А теперь бежим вприпрыжку,
Молодцы, мои зайчишки!
- А теперь пришло время проверить, как вы запомнили все, что мы сегодня исследовали.
б) Работа в группах. (4 группы)
Каждой группе – отгадать загадку. Определить к какой группе относится животное. Обосновать свой ответ. Привести примеры других животных, относящихся к этой группе.
Подведение итогов урока.
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- Был ли урок для вас интересен и полезен? Если да, то чем? Если нет, то почему?
Давайте ещё раз посмотрим на «БРАТЬЕВ НАШИХ МЕНЬШИХ» (презентация).
- Какие чувства вызывал у вас этот просмотр? А что же каждый из нас должен делать для того, чтобы это чудо природы всегда было на нашей планете Земля?
- Животные красной книги (презентация).
Самооценка урока.Оцените свою работу на уроке. (карточки )
