Использование технологии проблемного обучения на уроках русского языка и литературного чтения в начальных классах.
Руководитель -
1. Использование технологии проблемного обучения на уроках русского языка и литературного чтения в начальных классах.
2.Использование технологии сотрудничества на уроках литературного чтения в начальной школе в условиях реализации новых ФГОС.
3.Области применения компьютерных технологий в современной школе.
4. Использование дидактических игр и занимательных упражнений при изучении лексики в начальных классах.
5.Технология развития критического мышления младших школьников на литературного чтения.
6. Педагогическая мастерская как форма проведения урока литературного чтения.
7. Использование элементов ТРИЗ-технологии на уроках литературного чтения.
8. Возможности мультимедийной технологии в начальной школе.
9. Интерактивные технологии обучения в современной начальной школе.
10. Технологии воспитания младших школьников на уроках литературного чтения.
Руководитель -
1.Методика использования тестов для проверки математических знаний, умений и навыков в начальном курсе математики.
2.Игровые технологии как средство активизации учебной деятельности младших школьников.
3.Технология проблемного обучения в организации учебной деятельности школьников в процессе обучения математике в 1 (2, 3, 4) классе.
4.Формирование самоконтроля в процессе обучения математике в начальных классах.
5.Дифференцированные задания как средство организации учебной деятельности в процессе обучения математике в третьем классе.
6.Использование современных мультимедийных технологий в образовательном процессе школы.
7.Кейс-технологии как один из инновационных методов образовательной среды.
8.Технология педагогических мастерских в обучении младших школьников.
9.Технология формирования самооценки и оценочной деятельности учащихся второго класса
10.Мониторинг формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников.
11Мониторинг формирования регулятивных универсальных учебных действий младших школьников.
12.Мониторинг формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников.
13.Мониторинг формирования личностных универсальных учебных действий младших школьников.
14.Проектные технологии в деятельности младшего школьника.
15.Функциональная пропедевтика на уроках математики в начальной школе.
16.Использование приема конструирования при изучении геометрического материала в начальной школе.
17.Схематические модели как средство обучения младших школьников решению задач различными способами.
18.Использование элементов логико-алгоритмической культуры учащихся начальных классов при изучении арифметических действий.
19.Графическое моделирование как один из приемов обучения решению текстовых задач.
20.Моделирование как основа обучения решению задач в начальных классах.
21.Использование приема сравнения при обучении внетабличному умножению и делению.
22.Вариативные учебные задания как средство развития мышления учащихся.
23.Дифференцированная работа на уроках математики в 1 (2, 3, 4) классе.
24.Индивидуальной работы на уроках математики с неуспевающими школьниками.
25.Изучение величин (длины, массы, времени, площади) в курсе математики начальной школы.
26.Задачи на поиск закономерностей как средство формирования творческой деятельности второклассников при обучении математике.
27.Функциональная пропедевтика при изучении арифметических действий в начальных классах.
28.Использование элементов доказательства при обучении математике в начальных классах.
29.Буквенная символика как средство обобщения арифметических понятий в начальных классах.
Руководитель -
1.Методика формирования у младших школьников представлений о синтаксической системе русского языка.
2. Обучение оперированию синтаксическими единицами на уроках русского языка в начальной школе.
3.Методика изучения словосочетаний в традиционной и развивающей системах обучения.
4. Методика изучения предложений в традиционной и развивающей системах обучения.
5.Формирование представления о видах синтаксической связи между компонентами синтаксических единиц в начальной школе.
6. Формирование у младших школьников умения выделять словосочетания из предложения и анализировать их.
7. Моделирование при изучении словосочетания как синтаксической единицы на уроках русского языка в начальной школе.
8. Моделирование при изучении предложения как синтаксической единицы на уроках русского языка в начальной школе.
9. Методика изучения главных членов предложения в начальных классах.
10. Методика обучения младших школьников синтаксическому разбору словосочетаний на уроках русского языка.
11. Формирование у младших школьников навыка разграничения понятий «предложение» и «высказывание» при изучении неполных предложений на уроках русского языка в развивающей системе обучения.
12. Формирование у младших школьников навыка разграничения свободных словосочетаний и синтаксически связанных сочетаний слов на уроках русского языка в развивающей системе обучения.
13. Методика изучения различных классификаций предложений при обучении синтаксису в развивающей системе обучения.
14.Формирование у младших школьников навыка разграничения двусоставных и односоставных предложений в развивающей системе обучения.
15.Формирование речевых умений у учащихся 3 класса (на материале лингвистических тем).
16. Формирование речевых умений у учащихся 4 класса (на материале лингвистических тем).
17. Методика работы над текстом-рассуждением в начальных классах.
18. Методика работы над текстом-описанием в начальных классах.
19. Методика работы над текстом-повествованием в начальных классах.
20. Обогащение речи учащихся начальной школы сравнительными конструкциями как средство развития связной речи.
21. Интегрированное обучение устной связной устной речи в 1 классе.
22. Развитие связной речи с опорой на моделирование при подготовке старших дошкольников к школе.
23. Синтаксические ошибки младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления.
24. Предупреждение текстовых ошибок в работах младших школьников (работа над развитием мысли).
25. Методика обучения порядку слов в предложении на уроках русского языка в начальной школе.
26. Тест как средство контроля и самоконтроля на уроках русского языка при изучении синтаксиса.
27. Пути совершенствования работы над заглавием текста на уроках чтения и развития речи в начальных классах.
28. Методика обучения использованию приемов стилистического анализа на уроках русского языка и литературного чтения в начальной школе.
29. Усвоение знаний теории текста как основа обучения его построению на уроках русского языка в начальной школе.
30.Методика обучения учащихся начальных классов выполнению синтаксического разбора предложения.
31. Методика обучения младших школьников аудированию как виду речевой и учебной деятельности.
32.Внутришкольное управление процессом развития коммуникативной компетентности младших школьников.
33. Методика обучения устной монологической речи младших школьников.
34. Становление лингвистической компетентности младших школьников на учебных занятиях по русскому языку.
35. Работа с текстом как средство осуществления личностно ориентированного подхода при обучении младших школьников русскому языку.
36. Изучение смысловой структуры предложения в целях развития информационной культуры младших школьников.
37. Создание системы текстового материала для работы по формированию навыка грамотного письма у учащихся 3-го класса.
38. Методика определения уровней взаимодействия школьников с текстовым материалом на уроках русского языка.
39. Методика работы по усвоению средств межфразовой связи на уроках русского языка в начальной школе.
40. Методика работы над функциями знаков препинания в процессе изучения морфологии.
41. Развитие речи младших школьников на функционально-стилистической основе.
42.Методика обучения младших школьников выразительным средствам синтаксиса текста.
43. Формирование аналитического мышления у учащихся начальных классов посредством работы с текстом.
44. Методика обучения младших школьников видам связи предложений в тексте.
45. Методика анализа художественного текста на уроках русского языка в системе развивающего обучения.
Руководитель -
Использование технологии сотрудничества на уроках русского языка в начальной школе в условиях реализации новых ФГОС.2.Развивающие технологии применительно к урокам русского языка, попытки его реализации в различных программах и учебниках.
3.Использование информационных компьютерных технологий при изучении фразеологии русского языка.
4.«Обратный диктант» как форма учебного сотрудничества.
5.Содержание и порядок проведения звукового разбора в развивающей системе обучения (система – ).
6.Использование информационных компьютерных технологий при изучении лексикологии русского языка.
7.Орфографические упражнения по технологии развивающего обучения.
8.Усвоение орфографического правила в условиях варьирования дидактического материала.
9.Формирование у младших школьников умения ставить орфографическую задачу на уроках русского языка.
10.Построение моделей и методика работы с ними как средство формирования учебной деятельности.
11.Методические возможности пересказа как средства развития художественной речи учащихся начальных классов.
12. Методика обучения сжатому изложению.
13. Использование творческих работ на уроках чтения.
14. Инсценирование сказок как средство формирования творческой личности младшего школьника.
15. Активизация учебной деятельности учащихся на уроках чтения и организация их самостоятельной работы.
16.Алгоритмизация в изучении русского языка в начальных классах.
17.Активизация словарного запаса учащихся на уроках чтения.
Руководитель -
1.Использование технологии проблемного обучения на уроках русского языка (раздел или тему выбирает студент) в начальных классах.
2.Использование технологии сотрудничества на уроках при изучении русского языка (раздел или тему выбирает студент) в начальной школе в условиях реализации новых ФГОС.
3. Применение компьютерных технологий при изучении русского языка (раздел или тему выбирает студент) в современной школе.
4. Использование дидактических игр и занимательных упражнений при изучении лексики (или другого раздела языка) в начальных классах.
5. Интерактивные технологии обучения на уроках русского языка в начальной школе.
6. Технологии воспитания младших школьников на уроках русского языка в начальной школе.
7. Использование игровых технологий при обучении русскому языку (раздел выбирает студент) в начальной школе.
Руководитель –
Роль педагога (педагогического творчества) в формировании творческих способностей младшего школьника на уроках музыки. Проблема разработки психолого-педагогических условий развития творческой личности младшего школьника на уроках музыки. Возможности формирования метапредметных результатов при систематическом использовании различных видов музыкальной деятельности. Дидактические основы обеспечения единства обучения, воспитания, развития школьников. Групповая, индивидуальная и общеклассная форма организации музыкальной деятельности младших школьников. Содержательный анализ инструментальных сочинений на уроках музыки в начальной школе. Методы музыкального воспитания в программах по «Музыке» современных авторов. Использование возможностей музыкального искусства в практике образовательного пространства начальной школы. Особенности музыкального развития детей младшего школьного возраста. Игра на детских музыкальных инструментах и ее место на уроках музыки. Ритмическое воспитание на уроках музыки. Музыка на других уроках в начальной школе. Движение и игра на музыкальных инструментах. Музыкальное воспитание младших школьников во внеурочное время. Педагогические условия развития музыкальных способностей детей младшего школьного возраста. Развитие музыкальных способностей детей младшего школьного возраста.Руководитель -
1. Применение информационных технологий в организации внеклассной работы.
2.Мониторинг воспитательного процесса в начальной школе.
3.Инновационные формы воспитательной работы.
4.Современные воспитательные технологии.
5. Применение воспитательных технологий при изучении предметов школьной программы («Окружающий мир», «Литературное чтение», «Математика», «Кубановедение»)
Руководитель -
Арифметические задачи как средство формирования познавательного интереса младших школьников. Внеклассная работа по математике как средство развития математических способностей младших школьников. Внеклассная работа по математике как средство формирования геометрических понятий у младших школьников. Внеклассная работа по математике как средство формирования познавательной активности младших школьников. Внеклассная работа по математике как средство формирования познавательного интереса младших школьников. Геометрические задания как средство формирования логического мышления у младших школьников. Геометрические преобразования как средство формирования познавательного интереса младших школьников. Геометрические преобразования на плоскости как средство формирования графических навыков у младших школьников. Геометрические преобразования на плоскости как средство формирования графических умений у младших школьников. Граф как один из способов формирования умений младших школьников решать задачи. Дидактические игры и игровые упражнения как средство формирования вычислительных навыков младших школьников на уроках математики. Дидактические игры и упражнения как средство формирования познавательного интереса у учащихся к математике. Задания геометрического характера как средство формирования пространственного мышления. Задания и упражнения как средство развития свойств внимания младших школьников. Занимательные задания по математике как средство формирования познавательного интереса младших школьников. Изучение табличных случаев умножения и деления как средство формирования логического мышления у младших школьников. Использование идей нетрадиционных подходов в традиционном обучении математике младших школьников. Использование элементов математической логики при решении логических задач. Комбинаторика как средство развития логического мышления у младших школьников. Методы проблемного обучения на уроках математики в начальной школе. Нестандартные задания как средство развития логического мышления у младших школьников. Нетрадиционный подход к организации самостоятельной работы на уроках математики. Преемственность при изучении неравенств с одной переменной в начальной и основной школе. Преемственность при изучении рациональных чисел (обыкновенных дробей) в начальной и основной школе. Преемственность при изучении уравнений с одной переменной в начальной и основной школе. Развитие пространственного мышления и воображения младших школьников на уроках математики посредством заданий геометрического характера Развитие творческого мышления младших школьников на уроках математики посредством проблемного обучения. Развития логического мышления у младших школьников посредством заданий геометрического характера. Развитие внимания младших школьников на уроках математики посредством заданий геометрического характера. Развитие внимания младших школьников на уроках математики посредством логических заданий. Решение задач как средство развития логического мышления младших школьников на уроках математики. Теория графов как средство формирования умений у младших школьников решению задач. Теория делимости как средство формирования умений у младших школьников решению практических задач. Формирование геометрических понятий младших школьников. Формирование геометрических представлений у младших школьников. Формирование графических умений и навыков у младших школьников на уроках математики. Формирование логического мышления при изучении геометрических фигур. Формирование познавательного интереса к математике в начальных классах в процессе поиска решения задач. Формирование приемов осмысленного запоминания таблицы умножения на уроках математики. Формирование приемов осмысленного запоминания на уроках математики. Формирование умений решать текстовые арифметические задачи у младших школьников посредством чертежа. Формирование умений решать текстовые задачи на уроках математики в начальных классах. Формирование умений решать уравнения с одной переменной у младших школьников на уроках математики. Формирование умений решать уравнения с одной переменной у младших школьников посредством функциональных зависимостей. Формирование устных вычислительных приемов у первоклассников. Функциональная зависимость и ее пропедевтика в курсе математики начальных классов. Функциональная зависимость как средство формирования умений у младших школьников решать неравенства. Функциональная зависимость как средство формирования умений у младших школьников решения текстовых задач. Функциональная зависимость как средство формирования умений у младших школьников построения графиков. Элементы историзма при изучении геометрических понятий Элементы комбинаторики как средство решения логических задач на уроках математики в начальной школе. Элементы математической логики как средство формирования приемов логического мышления. Элементы теории вероятностей как средство развития математических способностей младших школьников. Элементы теории множеств как средство развития логического мышления у младших школьников при обучении решению комбинаторных задач.