Тема урока: «Петр 1 и его время»

Тема урока: «Петр 1 и его время».

Тема урока: «Петр 1 и его время».

Форма проведения: урок – практикум.

Класс: 7

Цель урока: обобщение и повторение пройденного материала, закрепление полученных знаний путем отработки заданий в системе ОГЭ в групповой форме.

Ход урока:

Организационный момент. Класс делится на 4 команды. 2 - сильные учащиеся, 2-  слабые учащиеся.  Учитель поясняет форму урока и дает инструктаж выполнения первого задания. Раздаются маршрутные листы. Выполнение заданий по теме урока. Задание «Работа с историческим документом». В задании 3 вопроса. Документ у всех групп одинаковый. 

Прочитайте отрывок из сочинения , ответьте на вопросы.

Характеристика Петра.

Петр был великан, без малого трех аршин ростом, целой головой выше  любой толпы, среди которой ему приходилось когда - либо стоять. Христосуясь на Пасху, он постоянно должен был нагибаться до боли в спине. От природы он был силач; постоянное обращение с топором и молотком еще более развило его мускульную силу и сноровку. Он мог не только свернуть в трубку серебряную тарелку, но и перерезать ножом кусок сукна на лету.
  … Одиннадцатилетний Петр был живым красивым мальчиком, как описывает его иноземный посол, представлявшийся в 1683г. ему и его брату Ивану. Между тем как царь Иван в мономаховой шапке, нахлобученной на самые глаза, опущенные вниз и ни на кого не смотревшие, сидел мертвенной статуей на своем серебряном кресле под образами, рядом с ним на таком же кресле в другой мономаховой шапке, сооруженной по случаю двоецарствия, Петр смотрел на всех живо и самоуверенно, и ему не сиделось на месте.

Вопросы и задания:

Как историк характеризует Петра 1? Ответьте текстом документа. Какие впечатления произвел 11-летний Петр на иностранного посла? Расскажите используя исторические знания о каком двоецарствии идет речь в тексте?

  По окончании работы выполненные задания передаются другой команде – осуществляется взаимопроверка при устной работе с учителем. Выставляются баллы на рабочие листы и возвращают своим командам. Каждая команда получив баллы заносит их в маршрутный лист к заданию с  №1.

2 Задание. Блиц – опрос. Команды выбирают предложенные вопросы и быстро отвечают устно. Правильный ответ 1 балл. Если команда не справляется ответ может перейти другой команде и соответственно заработанный балл.

Блиц – опрос.

1.Охарактеризуйте цели Великого посольства.

_____________________________________________________

2.Чем объясняется поражение русских войск под Нарвой?

_________________________________________________________

3. Какие предпринимались усилия, чтобы преодолеть последствия нарвской катастрофы?

___________________________________________________________________

4. Кратко расскажите какие преобразования были произведены Петром 1?

___________________________________________________________________

5. Какое значение для хода Северной войны имела победа русской армии у деревни Лесной?

________________________________________________________________

6. Сколько лет длилась Северная война?

__________________________________________________________________

7. Почему Полтавская битва считается главным сражением Северной войны?

________________________________________________________________

8. Объясните, почему после Полтавской победы выросло значение действий флота для исхода Северной войны?

_________________________________________________________________

9. Какое значение имели победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам для исхода Северной войны?

___________________________________________________________________

10. Каковы итоги Северной войны?

_______________________________________________________________

11. Почему считается, что «Петр 1 прорубил окно в Европу»?

________________________________________________________________________

12.Расскажите о Прутском походе. Каковы его результаты?

Задание на соответствие.

1. Соотнесите термины и их значение. (1 балл)

А. регентство	1. Политика поддерживания отечественного производства
Б. абсолютная монархия	2. Основной прямой налог с мужского населения.
В. Протекционизм	3. Ни кем и ни чем неограниченная власть монарха
Г. Подушная подать	4. Осуществление полномочий главы государства в связи с малолетством или болезнью монарха.

А	Б	В	Г
4	3	1	2

2.Соотнесите даты и события. (2 балла)

А. 1696г.	1. Гангутское сражение
Б. 1703	2. Взятие Азова
В. 1721	3. Начало строительства Санкт - Петербурга
Г. 1711	4. Учреждение Сената
Д. 1714	5. Ништадтский мир

А	Б	В	Г	Д
2	3	5	4	1

3. Соотнесите даты и события. (3 балла)

А. 1707-1708	1. Башкирское восстание
Б. 1700-1721	2. Астраханское восстание
В. 1697-1698	3. Северная война
Г. 1705-1711	4. Восстание под предводительством К. Булавина
Д. 1705-1706	5. Великое посольство

А	Б	В	Г	Д
4	3	5	1	2

Задания разноуровневого  характера соответственно и оцениваются по  разному.  Проверку осуществляет «внешняя экспертиза» ( по ключам) – присутствующие на уроке.

4.Задание «Исторический портрет». Детям и присутствующим раздают алгоритм написания исторического портрета.

Моя характеристика Петра 1.

План:

В какое время жил. Внешность, черты характера. Что сделал и кому были полезны его дела. Какие средства использовал для достижения своих целей. Ваше отношение к личности Петра 1, его делам и поступкам. Вывод: оцените вклад Петра 1 в историю России.

Выполнение работы:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Защита исторического портрета проходит устно, оценивается каждый пункт алгоритма присутствующими, учителем  а так же оценивают учащиеся других команд. Выставляются баллы на рабочие листы.

5. Интегрированное задание «О чем говорит литература…». Детям представлены отрывки из стихотворений посвященных Петровскому времени. Прочитав учащиеся должны определить о чем или о ком идет речь. Задания разные для всех команд и также выбираются капитаном. Ответ устный – оценивают учащиеся других команд, учитель, присутствующие.

Себя он не щадил, трудился
На благо родины своей
Осваивал науки, царский образ вжился
В сознанье русских всех людей.
Открыты были цифирные школы,
Адмиралтейство, ассамблей и театр,
Реформы в армии и праздник новогодний,
Одежды Запада, дворцы его стоят.

В. Бондаренко

О ком идет речь в данном стихотворении?

И гордость русскую, столичный новый город
Воздвиг народ на берегах Невы.
Проходят годы, он красив и молод,
Любуемся классической архитектурой мы.

В. Бондаренко

О каком событии идет речь в данном стихотворении?

Вот здесь нам верфи строить нужно,
Чтоб снаряжались корабли,
Чтоб морем северным и южным
Свободно плавать мы могли.
Чтоб мы везли товары сами
И русским рынкам был простор,
И чтоб с ганзейскими купцами
Нам не вступать повсюду в спор.

Н. Кончаловская.

О каком событии идет речь в данном стихотворении?

Полки ряды свои сомкнули.
В кустах рассыпались стрелки.
Катятся ядра, свищут пули;
Нависли хладные штыки.
Сыны любимые победы,
Сквозь огнь окопов рвутся шведы;
Волнуясь, конница летит;
Пехота движется за нею
И тяжкой твердостью своею
Ее стремление крепит.

О каком событии идет речь в данном стихотворении? 

Выставляются баллы на рабочие листы.

6.Тестирование. Командам представлены тест с вариантами ответов. Всего 10 заданий, 1 вариант. Выполняют совместно. По окончании работы осуществляется самопроверка по ключам, которые выдает учитель по окончанию работы.  Каждая команда получив баллы заносит их в маршрутный лист к заданию с  №5.

Тест

Для кого из русских правителей был изготовлен специальный двойной трон:
а) для Михаила Федоровича и Филарета
б) для Федора Ивановича и Бориса Годунова
в) для Петра Алексеевича и Ивана Алексеевича Первые свои батальоны Петр назвал:
а) защитниками отечества
б) потешными полками
в) рыцарями доблести В истории Московского государства это был первый выезд монарха за границу. Назовите его имя.
а) Борис Годунов
б) Алексей Михайлович
в) Петр Алексеевич
г) Михаил Федорович Этот сподвижник Петра Алексеевича сделал головокружительную карьеру: начав с должности царского денщика, стал светлейшим князем и богатейшим вельможей. «Полудержавный властелин» назвал его . Это:
а )
б) Ф. Лефорт
в) «Сей князь был… собою видом как монстра, нравом злой тиран, превеликий нежелатель добра никому, пьян во все дни, но его величеству  верный так был, что никто другой». Кому современник мог дать такую характеристику?
а) А. Меншикову
б) Ф. Ромодановскому
в) Ф. Апраксину Протекционизм – это:
а) экономическая политика, направленная на поощрение частной собственности
б) ограждение национального производителя от иностранной конкуренции
в) помощь иностранному производителю в проникновении на отечественный рынок Прутский поход Петра 1 состоялся:
а) в 1709
б) в 1710
в) в 1711 Сражение у мыса Гангут произошло:
а) в 1705
б) в 1714
в)в 1720 Сражение у мыса Гренгам произошло:
а) в 1705
б) в 1714
в) в 1720 Восстание под предводительством К. Булавина произошло:
а) 1703-1707
б) 1707-1708
в)1710-1712

Ключи к тесту:

1 –в,  2- б,  3- в,  4-а,  5-б,  6-б,  7-в,  8-б,  9-в,  10-б.

Подведение итогов. Каждая команда подсчитывает свои баллы. И получает соответствующие оценки. Соответствие баллов оценкам:
0 - 9 баллов – «2»
10 – 16 баллов – «3»
17 – 25 баллов – «4»
26 – 33 баллов – «5» Учитель вносит оценки в журнал. Благодарит всех за работу.