«Ранняя профориентация детей дошкольного возраста в условиях ФГОС.» (стр. 4 )

Лист ответов

Дата_______________

Фамилия, имя________________________________

группа ______________

I	II	III	IV
1а	16	2а	26
За	36
4а	46
5а	56
6а	66	7а
76	8а
86	9а	96	10а
106	Па
116	12а	126	13а
136	14а	146
15а	156	16а
166	17 а	176
18а	186
Сумма +	Сумма +	Сумма +	Сумма +
П	Т	Ч	X
Мне нравятся профессии	Я хочу быть

Диагностика игровой деятельности (игры профессионального характера)

()

Критерий	Показатели
Применение в игре знаний, полученных из разных источников (беседы с взрослыми и сверстниками, наблюдения, художественную и познавательную литературу и пр.).	​ - Самостоятельно или с помощью воспитателя определяет содержание предстоящей игры, последовательность событий, игровые действия, персонажей и их взаимодействие. ​ - Играет в игры, комбинирует их в единый сюжет, отражая взаимодействие людей разных профессий, их профессиональные действия, орудия труда. ​ - Использует в сюжетно-ролевых играх знания о современных профессиях банкир, налоговый инспектор, провизор и др.
Самостоятельное создание игровых замыслов.	​ - Строит сюжет из 6—8 смысловых эпизодов. ​ - Отражает в играх как впечатления от реальной жизни (больница, школа, магазин, почта, парикмахерская), так и навеянные сказками, игрой воображения.
Умение творчески комбинировать разнообразные события, создавая новый сюжет игры, делать это согласованно с партнером	​ - Объединяют в одной игре несколько сюжетов. ​ - Самостоятельно распределяют роли, согласовывают сюжет, игровые действия, персонажей.

Данная диагностика позволяет: выявить предпочтения детей к той или иной профессии; выявить уровень представлений о профессиях; выявить интересы к конкретным творческим играм, отражающим ту или иную профессию.

Результаты диагностических срезов следующие:

Уровень представлений о профессиях.

Численность детей среднего дошкольного возраста, имеющих знания о трудовой деятельности увеличились с 25% до 62%,

Уровень представлений о профессиях

численность детей, отвечающих с помощью наводящих вопросов увеличилось с 30% до 36%.

На сегодняшний день лишь 2% детей имеют низкий уровень представлений о профессиях. Это связано с проблемами состояния здоровья детей и частым отсутствием ребят в саду.

Очень важным является для меня раннее выявление интересов и склонностей ребенка (опросник Е. Климова). Для этого я выбрала тест, составленный по принципу дифференциально-диагностического опросника профессора Е. Климова. Опросник позволяет определить, к какому типу профессий испытывает склонность дошкольник.

В целом результаты стабильны, кроме типа «человек»-«техника»: вызвало много положительных впечатлений экскурсия на Ичалковский сырзавод. Наблюдение за работой робота поразило детей они задавали много вопросов относительно робототехники и роботостроительства, с увлечением играли с лего в саду, применяя навыки  конструирования.

Выявление интересов и склонностей ребёнка

3% не смогли выразить явное предпочтение тому или иному типу профессий. Их выбор деятельности носит случайный, стихийный характер. Причина заключается в том, что у детей недостаточно знаний о тех или иных профессиях, недостаточно сформирована социальная и коммуникативная компетентности.

Важным показателем усвоения знаний о профессиональной деятельности взрослых является их перенос детьми в самостоятельную игровую деятельность:

Выявление уровня формирования игровой деятельности

На 16% выросло количество детей, использующих знаний о трудовой деятельности взрослых в игровой деятельности.

Таким образом, за период работы над опытом у дошкольников наблюдалась положительная динамика уровня сформированности о профессиях в рамках раннего информирования, ознакомлению с профессиями родителей воспитанников, актуализации перед родителями вопроса ранней профориентации дошкольников.

Также у детей улучшились показатели познавательных процессов: внимания (произвольности и устойчивости), памяти (представление), восприятия (формы, величины), речи (диалогической стороны, рассуждения и выводы), воображения (творческого и воссоздающего). В результате работы над опытом удалось показать эффективность применения такого вида деятельности как целевые экскурсии в рамках ранней профориентации детей дошкольного возраста.

Трудности и проблемы при использовании данного опыта.

Для того чтобы работа по ранней профориентации детей проходил интересно я привлекала родителей. Как представителей разных профессий. Это вызывало огромный интерес к профессии у детей и гордость за своих родителей, но не всегда родители свободны и обладают большим количеством времени чтобы посетить группу и рассказать о своей деятельности на работе. Это и было той трудностью, которую мы старались преодолеть совместно с родителями.

Адресные рекомендации по использованию опыта

Мой педагогический опыт  поможет воспитателям, специалистам дошкольных учреждений в работе с детьми дошкольного возраста по ознакомлению с профессиональной деятельностью взрослых.

Конспекты занятий, сценарии праздников и развлечений разработаны для детей. Проектная деятельность  содержат достаточный объем информации, необходимый для качественного усвоения знаний об окружающем, о профессиях взрослых детьми дошкольного возраста, раннему выявлению и развитию предпрофессиональных интересов, склонностей дошкольников.

В проект включены дидактические игры на закрепление знаний детей о профессиях взрослых, подобраны стихи современных авторов  о людях труда.

Список рекомендуемой литературы:

Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью. – М. «Просвещение», 2005.

Детский сад – пространство инноваций/ М., Эврика, Детский сад – открытое пространство.

гры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры / Э. Берн. — СПб.; М.: АСТ, 1996.

, Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. - М.: Новая школа, 2003

. Психология игры. — М., 1978.

Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении.. :Пособие для руководителей ДОУ.-М.: АРКТИ,2003.

Игра в дошкольном возрасте. – М. «Просвещение», 2005.

Профессиональная ориентация школьников / . — М. — 1988.

Из детства – в отрочество: Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4-7лет/ /, , и др. - М.:Просвещение, 2002.

Позвольте ребенку выбирать/ М., Эврика, Детский сад – открытое пространство.

Психология профессионального самоопределения / . — Р н/Д, 1996. — С.506.

Комплексная программа развития образования г. Муравленко до 2010 года. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2005.

Опыт ранней профориентации / . // Дошкольное воспитание. — 1991. — №10. — С.39—44.

К вопросу о программе ознакомления детей дошкольного возраста с трудом взрослых / . // Умственное воспитание детей дошкольного возраста. — Л., 1976. — С.142—153.

, , Организация единого воспитательного пространства в инновационной школе. – М.: МПСИ; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000.

Приложение 1

РАЗВЛЕЧЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ.

«Вместе с Куйгорожем по миру профессий»

Цели:

- закрепить знания детей о профессиях;

- упражнять их в умении определять действие по названию профессии;

- воспитывать уважение к труду людей, их деятельности и ее результатам.

Оборудование: Игра «Автобус» - три карточки: желтая, зеленая, красная, веревка; игра «Парикмахеры» - заготовки (рисунки) расчески 2 шт., заготовки (парики бумажные) ножницы, краски; игра «Доктор Айболит» - нарисованные или игрушечные градусники 4 шт., пузырьки с витаминами 4 шт., пилюли 4 шт, музыкальный центр, игрушка-кукла Куйгорож.

Ход развлечения для средней группы

Воспитатель: Как я рада вас видеть. Мы встречаемся с вами каждый день, скажите, ребята, а куда уходят ваши родители? Кем работают ваши родители?

Звучит национальная музыка появляется Куйгорож.