Методическая разработка. Тема: «Сравнение соседних чисел»

Методическая разработка.

Тема:«Сравнение соседних чисел»

Фрагмент:

Программная задача: показать отношение между числами 3 и 4. Наглядный материал: четыре круга, три квадрата расположены так, чтобы прослеживалось приложение.

Ход: I. Работа с демонстрационным материалом

    Что это?        О О это?        □ □ □ Чего больше? Чего меньше? Почему? Сколько кругов? Сколько квадратов?

—        Кругов больше — их 4, квадратов меньше — их 3. Значит,
какое число больше? Какое число меньше?

II. Работа с раздаточным материалом

Аналогичная работа на другом наглядном материале.


    Что это? (У детей на столах квадраты) Что это? (У детей на столах треугольники) Чего больше? Чего меньше? Почему? Сколько квадратов? Сколько треугольниковов?

—        Квадратов больше — их 4, треугольников меньше — их 3. Значит,
какое число больше? Какое число меньше?

  Делаем выводы:

Всегда четыре больше трех, а три меньше четырех.

Замечание:

Можно дополнить работу заданиями на повторение образования соседних чисел:

    Как сделать поровну? Сделайте. Как сделали поровну? Кругов и квадратов поровну — их по четыре, значит, четы­ре равно четырём.

    Как получилось четыре квадрата?
    Учитель убирает 1 квадрат. Как можно было сделать поровну по-другому? Сделайте. Как получилось три круга? Кругов и квадратов поровну — их по три. Три равно трем.
    Если дети уже знакомы с цифрами, то можно познакомить их и со знаками: <, >, =. Для этого используем карточки и объ­ясняем:

—        Чтобы не писать слова, люди придумали знаки:

[ > I — «больше» (птичка открывает клювик в сторону боль­шего числа);

[<] — «меньше»;

| = | — «равно».

Можно предложить детям выложить карточками отношения между числами:

Усложнения

Начинаем с чисел 1 и 2 и постепенно доходим до 9 и 10. Объясняем правило: «Если число называется при счете раньше, то оно меньше. Если число называется при счете позже, то оно больше».

Сравниваем числа без наглядности.

Используем карточки с цифрами и знаками, затем запись на листе бумаги в клетку. Даем понятия «больше на...», «меньше на...» на основе изучения состава числа из двух мень­ших чисел.